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加法交换律和结合律听课反思（通用7篇）
在我们平凡的日常里，教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那要怎么写好反思呢？以下是小编收集整理的加法交换律和结合律听课反思，希望能够帮助到大家。
加法交换律和结合律听课反思 1
前几天，听了xx老师的《加法交换律和加法结合律》一课，颇有一些收获和想法。xx老师在教学本课时，能很好地堆教材进行整合和创新，让课堂学习内容更能体现孩子的主体地位，能让孩子在自主学习、和小组合作学习中探索发现加法交换律和结合律，符合高效课堂的理念。本课的教学主要体现了一下几个特点：
一、“故事引入”——让学习充满兴趣
课始，xx老师就为孩子们讲述了“朝三暮四”的故事，以生动的故事情境为教学的切入点，激发学生主动学习数学的需要，吸引了大部分学生的`注意力，为学生进行教学活动创设了良好的氛围。孩子在故事中引发猜想，从而感受此类算式的特征，从而能很好地投入后面的探究活动中！
二、“学生主体”——使学习充满乐趣
在学习加法运算律之前，学生对四则运算已有了较多的感性认识，为新知的学习奠定了良好的基础。教学中xx老师激活了学生原有的知识经验，让学生始终处于主动探索知识的最佳状态，促使学生对原有知识进行更新、深化、超越。教学设计中注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，让学生经历“观察猜想——举例验证——得出结论”这一学习过程，得出规律，实现了运算律的抽象内化运用的认识飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣。
三、精心设计小组学习单——让小组合作更高效
加法交换律和结合律的学习，xx老师慎重设计了两套小组合作学习菜单，让孩子在独立思考的基础上，在进行小组交流。任务明确，让组内的每一个成员都能积极参与到小组合作学习中。如在探索加法结合律的时候，先让学生计算老师给的几组题目，看看能否用等号连接，再让学生仔细观察这些算是的特征，讨论交流：数的位置有没有变化，运算顺序有没有变化等，交流有所发现后再自己举例验证，最后用符号表示！孩子在具体的学程指导下，能很好的自主学习，小组学习，对交换律和结合律掌握得很好。
四、“分层练习”——使学习充满情趣
为了让学生巩固本节课所学的知识，xx老师为学生提供了充分练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习。第一层次，让孩子说说算式运用了什么运算律，是对知识的最直观的运用。第二层次是运用加法运算律进行填空，充满了开放性，有的孩子可以在一条算式中同时运用交换律和结合律。第三层次，通过同桌比赛，感受运算律可以使得计算变的更简便吗，让孩子感受了加法运算律的运用价值！第四层次就是智力冲浪，把孩子的思维推向了本课的高潮。本节课使学生在单一到综合、由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识，同时又培养了学生的数学思想。
纵观整节课，给听课者最大的感受就是郁老师这节课，很实在、没有花架子。
加法交换律和结合律听课反思 2
加法的运算定律是运算体系中的普遍规律。为了让学生能够理解并掌握这一规律，以便为今后的应用服务。我在教学中从学生的已有知识经验的实际状态出发，通过抽象建模，大胆猜测， 操作验证，合作总结这四个环节，让学生能够理解加法运算定律的含义，并从过程中体验成功的喜悦或失败的情感。
本课我把凑整简算的思想贯穿始终，让学生从学习中体验选择简便的方法是学习的最好途径。对于小学生来说，运算定律的理解与运用是培养和发展学生抽象的极好时机。本节课，我引导学生在知识的.形成过程中提升学生的思维能力，在课堂上充分调动学生积极性，让孩子们大胆猜想，举例验证、得出结论。纵观本课教学主要有以下几个特点：
1、在复习引用中，巩固学生的思维基础。
通过一组口算练习，让学生明确能够凑整十或整百数的两个数加起来比较简便，这个为后面学习结合律打下基础。
2、大胆猜想，自主探究，培养学生独立思考的能力。
在教授新课的过程中，我通过提问、设疑，让学生观察—猜测—举例—验证四个环节，同时通过小组合作得出结论。这样既培养了学生的抽象概括能力，同时让学生的思维得到了有效的训练和发展。
3、多层次的巩固练习，有效提升学生的思维。
习题设计能有效促进学生思维的发展，本节课在习题设计中，一共设计了四个环节：①基本练习（填空）②变式练习（判断）③巩固练习（计算）④发展提高等。让学生通过练习巩固本课所学内容。
在教学中也存在以下不足：
1加法结合律学习在教学中所占比率应加大，学生在学习中还有疑虑，没有学透。
2、整堂课在时间安排上有些前松后紧，在加法交换律上时间过长，练习的时间相应较短，显得后面在练习中有些仓促。
3、教师的语言过于成人化，不适于中年级学生的年龄。
加法交换律和结合律听课反思 3
义务教育数学课程标准指出：教师要用教材教，而不是教教材，也就是让我们教师要把握教材的编写意图，根据学生实际，创造性地使用教材。根据这一指导思想我结合本班学生善于动脑，乐于推理，勤于总结的特点，将教材例1和例2合并成一节课展开学习活动。纵观本节课有以下几个特点：
一、学习问题的产生激发了学生的探究的欲望。
课堂上我从口算A、B两组竞赛题入手，让学生练习计算，比速度，让学生马上意识到算B组题的速度明显比A组题快，先声夺人，让孩子感受到简便算法的优越，接着教师引导：为什么B组题算得快，这其中蕴含哪些数学知识呢？这一问题马上激起了学生探究的欲望，学习问题的产生将学生自然带入到学习状态中来，激发了学生强烈的探究欲望。
二、情境的创设发散了学生的数学思维。
教学新知前我让学生对课题“加法的运算定律”说说自己的理解，学生很自然地想到：我们今天要研究的是加法的一些运算规律，再由贴近学生的生活情境引入主题，让学生自由地提问，学生提出的问题多数是用加法解决的问题，不仅培养了学生发散性的思维，还能让学生提出的问题直奔主题，老师的引导做到了有放有收，从而提高了学习效率。
三、学法的指导体现了知识建模的过程。
数学课标指出：在数学教学过程中，教师应注重发展学生模型思想。本节课我注重“授之鱼”，更注重“授之以渔”。先是和学生一起学习了加法的结合律，总结出了四步学习法：提出问题---解决问题---举出例子----总结归纳。建立这样的'模型后让学生按照这样的方法展开自学活动。本节课的教学并不是仅仅让学生掌握加法的运算定律，更重要的是要掌握解决问题的方法，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。整节课对学生有“扶”又“放”，在教会孩子知识的同时，也教会了孩子的学习方法。这四步学习法对后续一些运算定律的学习，一些规律的推理和验证都用重要的意义。
四、以学生为主体创造性地使用教材。
本节课的教学内容如果按教材的编排程序去学习是体现了知识的学习由浅入深，循序渐进。但我觉得学生自学加法结合律有一定的难度，需要教师的引导才能学懂、学透，而加法交换律学生很容易通过老师的“自学提示”展开学习，所以我大胆地对教材的内容进行了调整，先领学生学习加法结合律，而加法交换律我放手让学生根据“四步学习法导学单”进行自学，学生的学习效果非常好。课堂上做到了以学定教，立足于学生的学，立足于学生的终生学习和可持续性发展。
加法交换律和结合律听课反思 4
近日，我有幸参加了一节关于加法交换律和结合律的数学课。这节课不仅让我对这两个重要的数学定律有了更深入的理解，还让我对自己的教学方法和学生的学习习惯有了新的反思。
课堂上，老师通过生动的实例和详细的讲解，让学生充分理解了加法交换律和结合律的含义。加法交换律，即a+b=b+a，表明在加法中，两个加数的位置可以互换而不影响结果。而加法结合律，(a+b)+c=a+(b+c)，则揭示了无论加数如何分组，其和都保持不变。这两个定律看似简单，却是数学运算中的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学能力至关重要。
在听课过程中，我注意到老师采用了多种教学手段来激发学生的兴趣。例如，通过游戏化的方式让学生亲自实践加法交换律和结合律，使他们在动手操作中加深理解。此外，老师还巧妙地设计了问题，引导学生主动思考，培养他们的探究精神。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在理解这两个定律时存在一定的困难，尤其是当涉及到较复杂的算式时。这可能是因为我在平时的教学中对学生的个体差异关注不够，没有做到因材施教。其次，虽然课堂上学生的参与度很高，但在课后练习中，仍有一些学生出现了混淆和错误。这提醒我，除了课堂上的讲解外，还需要加强课后的`辅导和练习，帮助学生巩固所学知识。
通过这次听课，我深刻认识到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要关注学生的学习状态和学习困难。在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也会加强课后的辅导和练习，确保学生真正掌握所学知识。
此外，我还将积极反思自己的教学方法和手段，不断学习和借鉴他人的优秀经验，努力提高自己的教学水平。我相信，在不断的努力和反思中，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
加法交换律和结合律听课反思 5
在今天的数学课堂上，我深入学习了加法交换律和结合律这两个重要的数学概念。这两个定律不仅是数学运算的基础，更是培养学生逻辑思维和抽象能力的关键。
学习过程中，我深刻感受到了加法交换律的直观性和实用性。它告诉我们，无论两个加数如何交换位置，其和始终不变。这一规律在实际生活中有着广泛的应用，如购物结算、分数相加等，都体现了交换律的精髓。同时，我也被加法结合律的灵活性所吸引。它允许我们根据需要将加数进行分组，从而简化计算过程，提高运算效率。
在听课过程中，我注意到老师通过生动的例子和形象的比喻，将这两个定律讲解得深入浅出，使我能够迅速理解并掌握。此外，老师还设计了丰富的练习题，让我在实践中巩固了所学知识，进一步加深了对这两个定律的理解和记忆。
然而，我也意识到自己在应用这两个定律时还存在一些不足。例如，在面对复杂问题时，我有时会忽略交换律和结合律的应用，导致解题过程繁琐且容易出错。因此，我需要在今后的学习中加强练习，提高灵活运用这两个定律的能力。
通过这次学习，我深刻认识到了加法交换律和结合律在数学中的`重要性。它们不仅是数学运算的基本法则，更是培养我们逻辑思维和抽象能力的有效工具。我相信，在今后的学习中，我会更加努力地掌握和应用这两个定律，为未来的数学学习打下坚实的基础。
加法交换律和结合律听课反思 6
今天，我有幸参加了一节关于加法交换律和结合律的数学课。这节课不仅让我对这两个基本的数学定律有了更深入的理解，也让我对教学方法和学生的学习状态有了更多的思考。
在课堂上，老师首先通过生动的例子引出了加法交换律的概念，即两个数相加，交换加数的位置和不变。为了加深学生的理解，老师还组织了一系列的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了这一知识点。接着，老师又巧妙地过渡到加法结合律，强调在加法运算中，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。这一环节，老师运用了分组讨论的方式，让学生在合作中探索并验证这一规律。
在听课过程中，我深刻感受到了老师对教学内容的精心设计。通过生动的例子、有趣的`游戏和分组讨论，老师不仅成功地激发了学生的学习兴趣，还让他们在参与中深化了对知识点的理解。同时，我也注意到了老师在教学过程中对学生的引导和鼓励。每当有学生提出疑问或给出不同的见解时，老师都会耐心地给予解答和肯定，让学生感受到被尊重和重视。
然而，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解加法结合律时，虽然老师已经通过分组讨论的方式让学生进行了探索，但在总结环节，老师可以更明确地指出结合律的本质和适用场景，以帮助学生更好地理解和运用这一知识点。此外，在课堂练习环节，老师可以设计一些更具挑战性和开放性的问题，以激发学生的学习兴趣和创造力。
通过这次听课，我更加深刻地认识到了教学方法的重要性。一个优秀的教师不仅要具备扎实的专业知识，还要善于运用各种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣和创造力。同时，我也意识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我相信，通过不断的学习和实践，我一定能够成为一名更加优秀的教师。
总之，这次听课不仅让我对加法交换律和结合律有了更深入的理解，也让我对教学方法和学生的学习状态有了更多的思考。我相信，这些思考和收获将对我的未来教学产生积极的影响。
加法交换律和结合律听课反思 7
近日，我有幸聆听了一堂关于加法交换律和结合律的数学课。这堂课内容精炼，讲解清晰，给我留下了深刻的印象。
在课堂上，老师通过生动的例子和直观的演示，清晰地阐述了加法交换律和结合律的基本概念。交换律即两个数相加，交换加数的位置和不变；结合律则是三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。老师通过引导学生观察、思考和总结，使这些抽象的数学概念变得易于理解和接受。
在听课过程中，我深刻感受到了老师对于学生主体地位的重视。老师通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。这种教学方式不仅提高了学生的课堂参与度，还有助于培养他们的思维能力和合作精神。
此外，这堂课也让我认识到了自己在教学中的一些不足。例如，在引导学生发现和总结数学规律时，我往往过于注重结果，而忽视了过程的重要性。而这位老师则非常注重引导学生经历知识的形成过程，让他们在探究和发现中感受数学的魅力。
总之，这堂加法交换律和结合律的'课给我带来了很多启示和思考。我将借鉴这位老师的教学方法和经验，不断优化自己的教学策略，努力提高自己的教学水平。同时，我也将更加注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学、爱上数学。
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