对一堂公开课的分析和反思

对一堂公开课的分析和反思

　　我的存在是一个永恒的惊奇，这就是人生！ 公开课是对教育教学进行探讨研究的重要形式之一，是促进教学观念更新不可缺少的教研活动。在大力提倡“轻负高效”的课堂教学模式的形势下，如何设计好一堂课，如何更有效的上好每堂课，是每个老师面临的挑战。下面是笔者对一堂公开课对下列几方面的剖析。

　　一、优化教学结构，科学处理教材

　　在英语课堂教学中，优化训练结构是优化课堂教学结构的重要方面。教师要有很强的训练意识。备课时不仅要考虑讲的内容，还要考虑练习的内容和方式，围绕教学目标，有的放矢地练习，另外，还要精心选择训练方式，创造性地处理和使用教材，根据教学目标和学生实际，对教材（Book 2 Unit 3 Computer）进行修改和重新组织，使学生轻松掌握知识。

　　（一）悉心安排环节，灵活设计流程

　　教学环节层次清楚,根据教材内容与学生实际情况设计流程，突出学生主体作用。教师不拘泥于固定不变的流程，随时灵活纳入直接经验和弹性灵活的成分，把握好各环节的侧重点，课堂结构严谨，逻辑性强，以通过wanttocry这首歌曲引出if条件句为例：If you want to be happy, listen to music. → If you want to listen to music, use a computer.进入本课的中心任务—computer。科学合理的教学环节，便于教师调控课堂，能为学生提供充足的时间与空间，使他们自主学习，适应新情境、接受新内容，实现课堂教学的系统化。

　　（二）精心设计练习

　　课堂练习精心设计。首先，课堂练习设计有一定的数量和质量；如if句型始终贯穿在整个教学过程中，如何使用mobile phone and the CD recorder 分别应用讲学，听录音，阅读等方法设计的练习来完成教学任务。其次，课堂练习设计形式多样，如听、讲、说，设计等内容具有层次性拓展性与针对性，密度、广度适当，能够很好地突破难点。

　　二、教学方法与手段

　　词汇教学形象生动，变抽象为形象，变死板为灵活，本文有以下词汇: advantage, button, mind, connect …to, deal with, go back press。教师利用自己的手机一边示范一边展示turn on 打开；press（按）“on” button; play back 回放，press playback button等词组，让学生对词组有个具体的认识。

　　语法教学由浅入深，由易到难,循序渐进。首先导入的句型是If you want to be happy every day, .教师问：What would you do?

　　轻松自然的导入方式，既活跃了课堂气氛又让学生有目的的学会了在条件句中主句用动词原形开头的祈使句。紧接着用不同的提问部分充分练习 if 条件句，如：

　　If you want to know the weather of tomorrow, use the mobile phone.

　　If you want to listen to music, use the computer.

　　What would I do if I want to relax myself?

　　总结“if从句 + 祈使句 = 祈使句 + if从句”，学生在扎实的练习中，掌握了以上句型。

　　三、科学合理利用教学评价手段

　　在英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，会使其感到一种自我实现的`成就感，随之便是外语学习积极性的提高。相反，负面评价过多，学生就会产生消极情绪。因此，在英语课堂教学中，教师应当立足学生实际，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，增强其自信心。对成绩较好的学生，提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即便是错了，教师也不应加以指责，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在轻松又紧张的状态下，学习和掌握英语语言基础知识。

　　教师根据高一新生的特点合理安排教学内容、灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，学生思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，在轻松、愉快的氛围中，各层次学生均学有所得，真正达到了“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”的教学效果。

　　听课与评课是教学常规的重要组成部分,也是促使教师相互交流、相互学习、相互提高的重要途径。正所谓：教师的教学理念在听评中升华,教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生, 教学水平在不知不觉中提高。

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