初中物理教学反思之我见

时间：2021-07-30 10:09:25 教学反思我要投稿

初中物理教学反思之我见

新课程改革倡导教师进行反思性教学，同时通过反思教学促进教师的专业化成长。物理教师应以新课程标准为指导，积极反思教学现状，在理论的学习和实践反思中形成新的教学特色，在反思教学中形成新的教学技能。

初中物理教学反思之我见

一、反思教学设计是否科学与完善

课堂教学目标、教学内容及其如何完成的教学设计，是上课的指南、备课的重点。在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入能否激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的分量、难度是否适当，小结能否起到画龙点睛的作用……这些通过课后反思与体验，结合学生理解和掌握的程度，便会一清二楚。然后可对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短，使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。

二、反思课堂中问题设计的典型性与层次性

在课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题设计和解决中实现的。为了使学生能积极地进入思维状态并能获得成果，所涉及的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性，要符合学生的最近发展区，使学生努力一下就可以掌握、跳一跳就有可以摘到果子的感觉，帮助他们获得成功。例如“测量小灯泡电功率”时设计电路图，我一开始先将电路图画出，并告诉学生需要注意哪些问题，但是通过以后的测试我发现这种讲法效果不是很理想，学生画图时不是缺这个就是漏那个。后来我把设计电路图分成几个小步骤，引导学生步步深入：测小灯泡的电功率需要测哪些物理量？实验原理是什么？用什么仪器测？怎样把仪器连入电路？要使电路两端有电压、电路中有电流必须要有什么？要用什么来控制电路的通断？要使额定电压为3.8v的小灯泡正常发光，必须用几节新干电池？能把额定电压为3.8v的小灯泡直接接在4.5v的电源上吗？为什么？什么仪器能改变小灯泡两端的电压？怎样使用它？经过学生讨论思考，这种讲法效果很好。

三、反思物理课内的局限性与课外的延伸性

教学有如行车，需要左顾右盼、瞻前顾后，才能一路顺畅，因为课堂是一面后视镜，教师必须对课堂上发生的事件随时反思、及时反思，寻找解决问题的办法。

我有一次在讲习题时，讲到扳手的使用方向时，由于好多同学没有用过扳手，根本不知道怎么使用。

我想：现在初中物理的教学由于课时安排紧，无法按照要求开设综合实践活动课，加之学生生活经验少，所以对有些生活用品非常陌生，如老虎钳、扳手、锯条、水表、缝纫机、铡刀等。不熟悉这些生活原型，再让他们去纸上谈兵，错误也就在所难免，造成学http://www.fzid.cn/pujing/ 生的连蒙带猜。出现上述问题的原因可能有以下几点：①教师与学生的生活阅历不同带来理解上的偏差，像教材、试题中的情景可能是老师熟悉而学生不熟悉的；②城市与农村的学生所处的环境不同，城市学生熟悉较多的是电子产品，而农村学生对各种农具有深刻的印象；③试题与教材脱节，许多命题者不在一线，与学生接触较少，对学生的能力估计过高。反思以上各种情况后，我从以下几个方面入手：①对课本上的小实验、小制作既要有布置，又要有评比，还要有展评；②平常多收集一些与课本知识有关的信息、资料、物品等加以整理，以手抄报、看板等形式呈现给学生。

四、反思自己在课堂上的情感投入

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”名著《学记》中也指出“亲其师方能信其道”。丰富的情感既是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应该满脸微笑，每字每句都应对学生有一种热情的期望，大多数学生的进步都是在任课老师的期望中进行的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的`情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教师要从不同侧面与学生进行沟通，给与鼓励，形成一种和谐的氛围，使学生信任你，把你当做他的一个特殊的朋友，跟你谈人生、谈家庭、谈他的喜怒哀乐，真正从内心接纳你，在行动上与你接近。你的一个赞许的点头、一个鼓励的目光、一个会意的微笑都会渗入学生的心田，给与他们巨大的精神力量。心理学中有名的皮格玛丽翁效应正是由于发挥了情感信号的功能，使学生从老师的语气中、运用恰当的表情上感受到教师的意图，达到无声胜有声的效果。

五、反思教学时间分配的合理性及板书设计的艺术性

每一节课，从课题引入、概念形成、规律探究、实验操作、问题讲练到课堂小结，每个环节所需时间，课前都应有所考虑和分配。课后反思时间分配的合理性再做适当的调整，将有助于后续教学充分利用时间提高教学效率。

一节课的主板书和副板书，教师备课时要提前做出设计，从课题书写的位置、时间、重难点的板书方式、图形的放置、彩色粉笔的使用等都应有合理的安排。好的板书使一节课的主要内容一目了然，具有较强的条理性与逻辑性，既便于学生记忆，又有利于学生的理解，是一件独特的艺术品。每节课后都审视一下板书的合理性与艺术性，再作出修订设计，将不断升华你的板书品格。

新课程改革呼唤物理教师进行反思性教学，同时通过反思性教学促进专业化成长。物理教师要充分认识到反思教学对学生发展和自身专业成长的重要性，积极主动反思，把反思作为一种日常教学行为习惯，通过对自己的教育教学进行内省，来提高教育教学水平、发展创新意识，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和见解，成长为反思型教师，进而成长为“研究型”、“专家型”教师。

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