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第一单元《小数的意义》教学反思 城内小学 陈珈卉
（1）在现实情景中，认识小数的意义。
教学时，可以从过去学习的“人民币单位和长度单位”引入，鼓励学生自己独立“找一找，说一说”生活中的小数，让学生根据自己的生活经验，尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
（2）在操作活动中，发展学生的数感。
教材中采用数形结合的形式把小数和十进分数联系起来，认识小数的意义。教学时，教师要给学生提供机会，让学生经历下面的探索过程：在涂色操作中，讨论表示的方法，归纳分数与小数的互化规律；在拨珠操作中，理解小数的数位概念。借助直观的计数器掌握小数的读写。通过直观模型的方式认识数是帮助学生建立数感的重要方面，教学中应鼓励学生动手操作，借助直观帮助学生建立小数数位概念与小数、分数之间的互化关系。
（3）在测量活动中，认识小数数位之间的关系。
（4）通过直观模型，理解小数数位对齐的道理。通过涂一涂的过程，让学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐），同时，可以利用直观模型帮助学生理解。
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