小学语文的教学反思
导语：反思是每个人成长路上的一剂良药，对于我们教师而言，在教学实践过程中，我们会不断地反思自己，不断地修正自己的教学行为，进而使自己得到进一步的提高，向目标不断地迈进。接下来小编整理了小学语文的教学反思，文章希望大家喜欢！
小学语文的教学反思
今天我在五（2）班上完第一节课之后，就继续去五（3）班上《猴王出世》的第一课时，我觉得作为新教师这是很好的机会，可以在昨天的基础上修改课件，完善上课的教学方式。同时，我也醒悟了一个道理：“我们老师没上好的课，还有第二次甚至更多的机会来完善，但我们的学生只有一次学习本课文的机会，错过就不再拥有，所以我们老师要尽自己最大的努力把每一节都上好，对学生负责！”我尽量避免昨天存在的问题，做到了第一，慢慢地让学生欣赏《西游记》电视剧的视频，旨在把吴承恩的《西游记》推荐给学生，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第二，给充足的时间学生思考问题，提高学生自主学习的能力，昨天我只给了两分钟他们思考三个问题：“猴王从哪里来的？石猴是怎么生活的？石猴是怎么成王的`？”在林老师的建议下，我今天给了五分钟他们思考这几个问题。
但我的这堂课仍然存在很多问题。第一，我的教学思路存在一些问题，我应该在他们读完课文，导入完新课之后，立马说：“通过你们刚才的读书，老师发现你们读错一些字，现在我们一起来纠正一下。”然后就帮他们扫除生字的障碍，再让学生带着三个问题来速度课文解决问题。第二，我教生字的速度过快，因为我没有意识到这篇白话文存在很多生僻字，可见我对学情很不了解。第三，仍然做不到让学生“在读中悟，在悟中读”，我抛出相关问题，例如“石猴是怎么生活的？”学生确实也在课文中找出了相关的句子，但我没有询问他们从中悟出了什么，而是直接告诉学生，这些句子蕴含的主要内容，同时在讲完这一段话之后，我也忘了让学生带着感情再次阅读课文，更深入地理解课文的内容，体会石猴的情感。
课后杨老师一针见血地告诉我在课堂教学中存在的不足，同时指导我该如何讲解重点内容，先抛出相关问题，再让学生结合文本的部分内容谈所悟所思，然后老师根据学生的回答进行小结，体会主人公的形象特征，最后鼓励学生带着感情回读课文，加深体会。这为我下堂课的教学提供了清晰的教学思路，非常感谢杨老师的指导！
小学语文的教学反思
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：就应给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：
一、在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼唤》一课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤母亲。随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤母亲的呼唤。母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。这天，让我们一齐走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自我母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出：“教师要透过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习资料。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：
1、让孩子去“展示自我”。
课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自我。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文资料相关的知识。上课时，同学们都期望把自我的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分用心，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不一样类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自我喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。
3、引进生活的活水。
于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢?”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，能够充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自我短短的语文教学经历，个性是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
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