《长方体和正方体表面积》教学反思 伊滨区和谐小学 毛新娟
《长方体和正方体表面积》教学反思
伊滨区和谐小学毛新娟
一、运用现代化教育手段，提高教学效率
学生计算长方体、正方体表面积必须具有较强的空间观念，这是教学的难点。为此，本节课我借助于模型、多媒体课件，让学生观察、触摸、拼拆、展示，全方位感知，培养空间观念，寻找知识的结合点，让各种现代化教学手段在提高课堂教学效率与质量上发挥更好的媒介作用，实现信息技术与数学教学的整合。
二、让学生的自主探究活动贯穿于课的始终
数学知识具有高度的抽象性，所以我们要多引导学生在操作中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。课中在教学长方体表面积计算方法时，我先让学生动手操作，“解剖”长方体和正方体，展示出6个面，并分别标出上、下、左、右、前、后。通过观察、比较、分析深刻地体会长方体和正方体各个面积之和就是这个长方体或正方体的表面积，以及长方体6个面之间的关系，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键，然后再让学生通过小组合作共同探索出长方体表面积的`计算方法。在这一过程中我给予学生充足的时间，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。为了更好的将展示后的每个面与展开前这个面的位置联系起来，通过长方体和正方体的展开图与课件演示相结合，给学生提供沟通二维与三维空间的表象支撑，再通过生生之间、师生之间的互动，使学生在交流中优化思维，体会到长方体和长宽高与每个面的长和宽的关系，进而掌握表面积的计算方法，发展学生的空间想象力。
通过前面对长方体表面积的探究，学生已经掌握了研究这类问题的方法，因此正方体的表面积，学生就可以根据前面的方法，自主的探究得出结论。同时，又结合生活实际，让学生感受数学与生活的密切联系。
三、关注学生的情感体验
回想整节课，每一个学生学习数学的主动性被极大的调动了起来，从问题的提出到交流，整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与。在探求长方体表面积不同的求法时，孩子们智慧的火花不时的在课堂上迸发，有的从长方体两个相对的面为一组去分析，得到求法；有的把长方体的上面、前面和左面分为一组去求；对问题的思考具有创新性与独特性，思维的深度得以发展。
总之从这节课上，可以看出孩子们对数学的情感是积极的，参与是主动的，多数学生的数学思维和学习情感得到了较好的发展，获得了有效学习。
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