教学研究-《我是这样长大的》教学反思
“作文修改卡”的教学研究----《我是这样长大的》教学反思
撰写人：张莺
撰写时间：2015年3月26日
“青春成长”一直成为中考作文命题的热点，青春生命、成长滋味、挫折磨难、独立进取、自信乐观……无不充盈在中考作文的试卷中，定格为青春成长的天空中永恒的彩霞。七年级下册第一单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都唤起学生对成长的思考，特别是《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》一文。所以结合本单元的教学目标，我拟定的作文题是《我是这样长大的》。并确立了教学目标中的情感、态度与价值观：通过本次作文，引导学生回眸自身成长经历，抒写对生命的个性感悟体验。同时关注自身的成长，帮助树立积极向上的人生价值观，培养乐观、健康的心态。
这节课教学方法是以陶行知“教学做合一”的思想为理论依据，指导教师在作文教学中培养学生的反思能力而确定的。所以这节课我利用“作文修改卡”来进行教学研究。“作文修改卡”是研究学生作文反思能力培养策略的运用。填写修改卡是提高作文能力的有效途径，能引导学生努力探索，感悟生活，掌握写作技巧，丰富语言积累，写出更好的文章。所以教学目标中的`知识与技能：学生能根据“作文修改卡”，对作文进行有效的反思，升格作文。
针对学生经历生活较少，观察思考不够，读书也不多，因此苦于作文写作，厌于作文写作的现象，片段组合式的作文可以有效地降低学生对于作文写作的恐惧感，便于学生的写作。所以本节课我的教学目标中的过程与方法就是：调动学生的主观能动性，引导他们积极反思，领会让习作条理清晰的重要性，学会作文黄金结构——片段组合式作文的方法。这也是本节课的教学重点。
针对教学目标，我的整个的教学环节是：一、导入由第一单元课文《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》导入成长这一话题，讲解作文的写作思路：引出作文黄金结构——片段组合式作文二、学习片段组合式作文。（一）片段组合式作文含义（二）“片断组合式”作文的优点：（三）“片段组合式”作文的类型：1．小标题---主旨式,2．诗句连缀式3．岁记式：4．镜头式5．片段议论式：（四）应注意的几个问题：三、以学生优卷作文做示范，感受片段组合式作文的写法和优点。并指导填写“作文修改卡”。四、小组交流（以前后座位组成4人为一小组，定好记录员、发言人），小组成员交换作文及反思修改作文。五、班级交流：小组派代表上台发言，其他同学补充意见或建议。六、学生谈本堂课的收获。七、课后学生根据个人自我反思及小组交流的意见或建议进行二次作文，教师批改二次作文。
这节课的教学成功之处是：
1、从目标上看来，根据七年级第一单元的单元目标及学生的作文写作情况预设教学目标，符合学情。通过“作文修改卡”的使用指导，使学生认真思考和分析自己的作文，培养学生作文反思能力和作文水平，学习目标规范和清晰。
2、从教学环节来看，从理论到实践，从知识讲授到赏析评价到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生作文反思能力欠缺的问题，有利培养学生独立思考的能力。
3、从师生关系上看，在课堂对话中点拨适度，引导有方，语言很有感染力，能调动学生的学习热情，积极思考反思。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
4、从实施来看，片段组合式作文范文、学生范文、教师反思示范、小组讨论、个人反思等方法，与教学目标相符；紧扣“作文修改卡”进行反思、讨论、指导，体现了反思性作文教学的特点。教师指导学生有效地使用策略卡的同时让学生有效地进行自我反思。
5、从评价来看，运用作文修改卡、个人反思、小组反思、反思后展示等方式有效检测学习目标。通过小组代表展示小组意见，教师适时点评等方式反馈生成的小组评价、同伴评价。通过利用学生展示小组讨论成果、教师示范反思引导学生自我反思的方式获取评价信息。
6、从资源来看，预设了学生范文、示范反思等资源。向学生推荐了中考优秀作文示范引导学生。这堂课生成了个人反思，很好地体现了这堂课的学习目标。
教学遗憾之处：
1、学生对自己作文存在的问题的分析仍是泛泛而谈，教师应该多做这方面的指导。
2、小组反思还是只能完成个别组员的作文反思。
未来的教学反向：
1、在小组讨论的时候，怎么样让同学们在有限的时间里效率再高一些？点评的更深入一些？点评范围更广一些？
2、注重课堂教学的一课一得，在课堂上给学生更多的反思时间，让学生运用老师讲授的方法进行充分的反思修改，并通过作业练习去巩固、掌握。
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