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《平形四边形》教学反思
认识图是培养学生空间观念的重要载体,如何运用操作,计算,变换,简单推理等多种手段认识图形,是教好这门知识的关键.让学生通过量一量,画一画,比一比,看一看等数学方法来让学生发现平行四边形的特点. 第一,以学生原有的知识内容为基础构建新的知识.在课的导入方面,是先让学生回顾旧知识,认识长方形的特点,在长方形图形的基础上,平移两个角的顶点位置,使长方形变成一个平行四边形,然后让学生猜测这是什么图形,并从中观察这个新的图形――平行四边形"边"有什么特点 "角"有什么特点 边的特点 你还发现其它什么特点 通过实践活动的",建构新的知识.让学生自己去挖掘新知识! 第二,以学生的主体地位,教师为辅的地位.让学生自己在数学实践活动中,理解和应用数学的知识,思想和方法,去寻求平形四边形的特点.比如在学生活动中,学生主动去量平行四边形的边长,去画边长,去剪角的大小等通过这些有意义的活动去发现"对边相等",对角等.但是在让学生去探讨平行四边形的不稳定性时做的还不够,没有让学生在和三角形对比的情况下得出平行四边形的不稳定性.
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