第六团队张石磊习作《我这个人》教学反思
《我这个人》教学反思
《语文课程标准》关于小学生习作的规定，能具体明确文从字顺地表达自己的意思，能根据需要运用常见的表达方式写作。本次习作《我这个人》这个命题作文贴近学生的生活实际，我们团队在进行教学设计时，考虑到五年级学生对写人类作文是有一定写作基础的。能够运用语言、动作、神态等方法去进行心理描写。但他们还没有上升到一定的认识，所以我们把指导学生从不同角度进行心理描写，突出人物特点，作为本节教学重点。
一、在情景中激趣，在激趣中交流。
指导学生从不同的角度进行心理描写，突出人物特点。我们采用比较法，通过执教者的下水文，修改前后的对照，让学生发现规律，总结方法，然后回到自己的习作中去实践，去运用。整个环节基本达到了我们预期的教学目的，学生接受的较好，做到了一课一得，学生的收获较大。但也有我们想的不够全面的地方，例如:换个角度想一想，站在妈妈的立场，妈妈会怎么想？这个角色转换环节，部分孩子们没能准确转换，这也是我们在设计课时考虑的不够全面的地方，以后我们会多站在学生角度想一想，这样学生会接受的更好！
二、在比较中发现，在发现中运用。
我们从学生喜欢的人物入手:光头强、最美教师…最后出示执教者本人的相片，既活跃了课堂气氛、激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，又使学生在轻松愉悦的氛围中发现概括人物的心理特点的方法，并尝试运用，使学生有内容可想、有话！可说，有话可写。这个环节很成功，学生都能积极投入去思去写。
三、在实践中尝试，在尝试中提升。
语文是一门实践性很强的`课程，学生习作水平的提升必须在大量的观察实践中才能得以落实。具体落实到课堂上就是要给学生充足的思考，写作时间和练笔机会。所以，本节课执教者用了大约13分左右的时间对学生进行写的训练，虽然不是百分百完成，但百分之九十左右的学生都完成了，而且写的内容具体，特点突出。
作文教学学无止境，我们会潜心钻研、不断实践；用心总结、虚心倾听、努力前行！
双城区 农丰镇中心校 唐群
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