《花瓣飘香》教学反思
本次我参加校级“生本智慧”课堂教学评比的内容是《花瓣飘香》第一课时。本文主要讲述一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的故事，表达浓浓的亲子之爱。文章以对话为主，学生朗读起来难度不大，因为亲情是大家最熟悉又是最有切身体会的，所以能较好地体会文中的情感。
既然是第一课时，疏通字词、通读课文是必须的，另外再讲开头两段，尤其是第二段的动词，要让学生体会到用词准确的重要性。大概框架出来后，我就琢磨着怎么出点亮点，毕竟是赛课。思来想去，标题给了我灵感，既然是“花瓣飘香”，何不带束花进课堂，让学生有更直观的感受，伴着花香来学习课文，而且文中第二段里有摘花情景的描写，何不创设情境，让学生在表演中真切感受到这些动词使用的准确性以及包含的情感。遗憾的是，转了一大圈也没买到文中的月季花，只好买了和它同属一科的'红艳艳的玫瑰来替代。虽然花不尽相同，但是并不影响上课，学生们看到鲜花果真心情都更好了，表现也更积极了，课堂很轻松，尤其是上来表演小女孩摘花的情景课堂氛围更是达到了高潮。有了实物道具，他们能真切地感受到花的美、香以及娇嫩，所以摘时自然要小心呵护。除此之外，为了让学生体会到用词准确的重要性，我还进行换词比较等，比如把“俯“换成“站”，把“摘”换成“拔”，把“跑”换成“走”，再去掉“小心”等修饰语，一对比，他们就感觉到明显的差距，有的学生说改掉几个字后，感觉这是个粗鲁的小女孩，根本体现不出她对花的爱护和对妈妈的爱等等，所以一字之差可能表达的情感也相距甚远，相信明白这一点对他们以后的写作会有帮助。除此之外，本课我采用随文识字的方式，正好“摘、捧、俯”这三个动词又都是生字，都在第二段，所以教学时先写再品析，很自然。
当然，存在的问题也不少，比如正如张茂平校长指出的一些很重要的细节：课件应简洁，不要花哨，课题用楷体更得体，而不能用艺术字；教师在范写生字时应让学生看到写字过程，身体可蹲下些，挡着黑板就不妥了。另外，我觉得个人语言还应再简洁一些，像张校长说的，课堂上老师应该少讲，但每讲一句必起到四两拨千斤的效果，语文教学应该是“简简单单教语文，轻轻松松学课文”，我会铭记在心！
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