自然拼读法教学反思

时间：2021-07-28 09:05:16 教学反思我要投稿

自然拼读法教学反思

东关小学郭艳

phonics，即字母拼读法又称为自然拼音法，是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则学生就能够顺利地拼读单词，记忆单词，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

那么我们又应该如何在教学中实施“phonics”教学呢？关于这个问题我也是十分迷茫，我在自己的教学中是通过单词的教授逐渐渗透26个英文字母的发音，始终也没行成体系。通我们平时的教学中存在下面几个问题：

1. 教师注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导。大多数课堂上，教师习惯于领读新单词而不是先让学生独立试拼，简单的模仿不仅使他们缺乏对语音的感知、体验和理解，而且发音存在错音或漏音和拖音的现象。长期下去，学生不会运用发音方法和规律拼读单词，一旦离开老师，就无法自主学习英语。

2. 教师对语音教学的`认识有偏差，语音教学的各个环节相互脱节，缺乏整体性和连贯性。《义务教育英语课程标准》规定小学生毕业时英语要达到二级水平，其中语音的目标是：知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。有的教师教字母时没能将字母、单词及发音联系起来，尤其在词汇和句型的学习中没有做到音、形、义的结合，孤立地进行语音朗读训练，忽视了语音的交际功能，没有对知识进行适当的联系与扩展，各个环节相互脱节，缺乏整体联系。

3. 教师过于依赖教材，使语音教学缺乏针对性和灵活性。我们的教材中针对语音的训练内容有限，指向性不够明确。教师可以根据教材需要适当给学生扩充一下内容。

英语自然拼读法教学是在长期的教学中渗透的，不是几节课就能学会的，只要我们坚持，学生就会慢慢掌握这项技能。基础从低年级抓起，我们作为老师要为学生终身的英语学习负责。英语教学的有效方法还需慢慢摸索，身为一名英语教师，我一定会不断求职探索，教好我的学生。

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