《面积》教学反思哈尔滨市南岗区继红小学校许宁
《面积》教学反思
哈尔滨市南岗区继红小学校 许宁
“面积”对于三年级的学生来说，是一个既陌生而又熟悉的内容。是在上学期已学习了“周长”的情况下，对图形与几何知识的进一步学习。学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
本节课我根据学生的年龄特点，采用涂色比赛的形式开始，使学生产生认知上的冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生认识到，这里所说的大、小，实际是说要涂色纸有大小，进而引出“面”的概念。为学生接下来认识面作好充分准备。
在初步认识面积的这一环节，我首先带领学生摸面，找面。然后让学生自己去找面，并能说出“谁的面比谁的面大”，然后引出本课课题《认识面积》。接下来让学生举例说明物体表面的面积。用丰富的实例让学生建立面积的概念。
在巩固对面积认识这部分我设计了两个活动，一个是观察摆放形式不同的同一本数学书的封面，让孩子们发现摆放方向不同面积不会改变，渗透面积守恒的观念。第二个活动是观察数学书不同面的面积，发现同一本书不同的面面积不相同，并且发现长方体相对的面面积相同，引入六个面面积都相同的是正方体，让学生的`思维从二维过渡到三维，为后续学习打下基础。
探讨比较面积方法时，先出示两张大小相近的长方形纸，让学生观察哪张纸面积大。学生在用观察法比较不出大小的情况下，说出用重叠法，可是重叠之后还是无法比较大小，怎么办呢？抛出问题，给学生足够的思考时间和空间，小组合作，思维碰撞，寻找办法。
在小组合作这一环节，我为学生准备了圆形、三角形、正方形和格子图等学具。学生们在活动汇报中总结出了用正方形密铺度量最合适，并且进一步发现单纯靠数格子是不能比较出两个图形面积的大小还需要统一正方形的大小，为下节课学习面积单位奠定了基础。
新课结束后进行了两个练习，一个数格子，一个创作面积为12个小正方形的图案。孩子们热情很高。
在整节课的教学中我都是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察操作、合作探究的学习方式，帮助学生在实践中理解概念，掌握知识的形成过程，正是因为这些精心设计的探究活动，让课堂充满活力，使学生真正成为学习的主人，彰显了数学课堂的实效性。
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