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小学英语字母的优秀教学反思（精选10篇）
在充满活力，日益开放的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么应当如何写反思呢？以下是小编整理的小学英语字母的优秀教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语字母的优秀教学反思 1
英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教学，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教学应在学生英语学习的起始阶段，从字母的认读、书写方面入手。如果字母不能认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。
然而小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，影响学生学习的积极性。究竟如何进行字母教学，才能既省时高效又充满趣味呢?经过理论的学习和课堂实践，我认为字母教学应注意以下方面：
1.字母与儿歌结合，在节奏和语境中认读字母：富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，将简单的字母教学和儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。如大写m像高山，两座高山肩并肩;大写n三兄弟，手牵手不分离;弯弯的月亮ccc，小嘴圆圆ooo;盘山公路像s等等，让孩子在欢快的朗读中记忆单词。此外，还可以让学生通过观察自己编儿歌，一年级的孩子想象力最丰富，尽管有时编的不恰当，但通过他们自己的想象和创作，记忆就更深刻了。
2. 了解学生现状，在重难点字母上突出教学：现在很多家长注重对学生英语方面的早教，很多孩子都会唱abcsong，对字母有了一定的掌握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，难免存在一些似是而非的现象，对单词的认读能力不强。如学生对对“gg、jj、hh、ll、qq、rr、uu、ii”这几个字母存在着一定的错误发音，小写字母“b/d”不分。在教学时要引导学生对字母进行细心观察，讲清和拼音的不同朗读，通过比赛的方式要求学生认真跟读，口型夸张，发音到位。
3.引导学生归类总结，在游戏中巩固操练：26个字母的读音和拼音有很大的.区别，在字母教学时教师要注重引导学生对26个字母读音的及时归类和总结，发现不同字母中的相同因素，对学生而言比较枯燥，学习难度也比较高。针对学生的特点，该如何使学生较为轻松、愉快地掌握字母的发音?孩子喜欢玩游戏，游戏的方法能让孩子在玩中乐，在乐中玩。“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法，能让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。
4.丰富认读操练形式，让孩子在紧张的比赛中加强记忆：学生的记忆时间比较短暂，只有通过不断的有坡度的重复操练，才能加强学生对字母的记忆。从最简单的按26个字母的顺序快速说出下一个字母，学生能快速接龙;进入第二关，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小组的同学逐个说出;第三关，在4人小组内重复第二关的游戏，做到朗读准确、清楚，请其他同学为他们做评价;第四关，游戏“findyour neighbour”，把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。
英语字母教学在小学英语学习中起到至关重要的地位，只有较好地掌握了字母的音和形，做到准确认读、正确书写，为今后单词和句型的学习打下坚实的基础。低年级孩子注意力集中的时间不多，他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强，作为教师要关注到学生的年龄特点，进行有效地活动设计，让孩子们在玩中学，在学中玩，保持孩子英语学习的兴趣。
小学英语字母的优秀教学反思 2
我从整节课的课堂教学效果看，老师的教学新字母、新单词的过渡很自然，学生对本节课的知识掌握得非常好。老师通过大量的语言知识输入，如：“whereis tiger from？what can you see？Ris for。？S is for …?T is for…?”贯穿课堂教学，学生也能根据实际情况及时做出反应。因此，老师的教学朴实、扎实，学生的语言能力也获得了很大的提高。而且老师能够结合字母的形状进行教学，学生对字母的'书写有了更加直观的了解和掌握。但这节课还存在着许多的不足之处，需要在今后的教学中不断地改进和完善。
第一，时间没有把握好，复习的时间太长，导致后来的课堂练习没能按时完成。
第二，缺少一些趣味性，三年级的学生还少，老师要注意培养他们学习英语的兴趣，应该增加一些有趣的游戏，激发和保持学生的学习兴趣。
第三，有些教学环节不够精，如：老师带读次数过多，问学生能在两个动物在对话是应该马上教学“snake”这个单词，没有必要继续追问学生。
第四，给学生独立思考的时间不多，教学中主要是以师生问答对话的形式，让学生掌握知识，应该设计一些活动，大胆的放手让学生去独立思考。
第五，虽然在听写环节中有出现过以前学过的字母，以此来复习以前学过的字母，但做得还是不够，应该在教学过程中，时刻注意融合其他字母的教学，让学生在这节课当中，不仅是巩固掌握Rr，Ss，Tt，且也要巩固掌握其他的字母书写。可以结合单词的形状进行教学，而不仅仅是注意到字母的形状教学。
总之，只有虚心听取他人的建议，吸取精华，不断地修改和完善，才会有不断地进步，我相信通过别人的帮助和自己的努力，我会把字母教学做得更好。
小学英语字母的优秀教学反思 3
在教授英语字母时，为了增强学生学习字母的兴趣，培养他们观察的能力，在课堂上告诉他们平时在报纸、杂志、公文或便条上，常常看到一些英文缩写，这也是英语语言不断变化的一方面。如：联邦调查局FBI 、世界贸易组织WTO、中央电视台CCTV 等等。我还问他们是否看到过，学生听后都积极回答，这时候我趁热打铁让他们利用平常的.时间多观察，让他们发现后告诉我，学生们愉快地答应了。
再教授 hot、cool 两个单词时，我想到学生们喜欢的韩国明星组合HOT，就问他们认识、喜欢么？知不知道他们的名字？学生们很快回答出HOT，这时候我马上教授hot一词，学生们热情响应。在教授cool之前我先介绍在二十世纪七十年代，美国的年轻人对“很好”、“很棒”选用了cool来表达，他们用自己的手指碰以下对方的手指，大声说，“cool！”在当时，许多讲英语的人对此不以为然，没想到若干年以后，这种表达方式风行全世界，甚至连讲汉语的中国人也开始“酷”了。学生们听得很认真，当然也学得很好。
小学英语字母的优秀教学反思 4
这堂课是字母语音教学课，一共十个单词，教学任务比较繁重，学生除了要听懂这几个字母的发音，还要掌握这几个字母在单词中的发音。本节课的整体构思是由单词引导字母的教学，并通过一系列的chant来巩固单词的发音和字母的音素。我主要采取“一拼二听三模仿四重复”的教学方式开展。
一、拼
不要急于要求学生跟着发音，而要先让学生学会每个字母或字母组合的发音，引导学生把单词拼出来，然后出示正确读音让学生听清楚。只有在听准后，验证再模仿。这样不但能把握住词的发音而且能让学生做到音形匹配。在课堂上，我首先让学生拼出单词，然后听录音，感受单词的正确发音再以chant形式巩固。
二、听
由于是三年级的学生，应该说才刚刚起步，所以在拼读单词的时候急于模仿，这样就会造成老师在正音的时候，孩子听不清老师所强调发音的注意事项和正确的读音，所以在平时的教学中，我告知学生听示范朗读的重要性，不要急于模仿，并且挑个别同学读单词时，让学生认真听并判断其发音是否正确。
三、模仿
通过听、拼后还要积极模仿老师的口型，先边听边看边在心中默默模仿，等老师发出跟读的指令后，大声大胆地反复模仿老师的口型，模仿老师的发音，通过模仿朗读，准确把握单词的发音及语音语调。当然这里我用不同颜色在PPT中进行单词字母的区分，我想这样会更有利于学生发音的准确性和对单词的记忆。
四、重复
重复环节我主要采用游戏的方式进行，游戏有：爬山游戏，长大个，吹气球，小老师，再教这个10个单词的.发音时，为了避免孩子学习的枯燥，这个游戏在课堂上交替进行，孩子兴趣颇高，并且孩子在不知不觉中重复了枯燥的练习。
同时上过课后，我发现还有很多不足之处，现在我对本节课做以下反思：
1、坚持多听、多模仿原则。我在出示字母、音标及单词的时候都同时播放录音，让学生在首次接触该知识点时就能接收正确的信息，然后在此基础上模仿录音的语音语调，事半功倍。然后让学生反复听和反复模仿，而我只让学生听了一遍，以后应该多注意这点。
2、坚持词不离句原则。我在设计复习这些词汇时，由于课容量比较大，没有将其渗透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、ice cream、ice时，没有在句子中呈现。
总之我认为，教师在渗透语音教学时，除了让学生拼读字母或是掌握字母组合外，应该把掌握音素作为学习音标的前提，重在启迪学生，这样能帮助学生掌握单词的发音规律，培养学生独立学习能力。
小学英语字母的优秀教学反思 5
英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。字母教学是学生英语学习的起始，由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。以下是关于小学英语字母教学的一些反思：
1. 简化字母读音教学：由于现在学生接触英语字母的机会比较多，所以一小部分学生已经基本掌握大部分字母的读音。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，每单元教二、三个字母，学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣。而小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会陷入困境。因此，教师在教学字母时，可以先花一两节课的.时间教学所有的字母，使学生有了一定的知识量，然后采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。
2. 强化个别字母教学：尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如，学生对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，教师在教学中就要加强这几个字母的训练。如“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音，“Hh”注意[ei]的发音，“Ll”要讲清结尾两种发音的不同用法，“Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别，“Uu”和“Ii”要让学生把音发到位。
3. 注重读音归类教学：把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。教师可以通过游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地掌握。如“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏，让学生充分地动起来。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣。
4. 丰富字母读音操练：简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上。字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中直接快速地查找单词，这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此，教师可以采用“接龙”的游戏，让学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示。还可以采用“Find your neighbour”的游戏。
小学英语字母的优秀教学反思 6
字母教学作为英语学习的基础，在小学英语教学中占据重要地位。然而，小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，影响学生学习的积极性。以下是对小学英语字母教学的一些反思：
1. 字母与儿歌结合：富有节奏感的儿歌给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，将简单的字母教学和儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。如“大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离；弯弯的月亮C，小嘴圆圆OOO；盘山公路像S”等等，让孩子在欢快的朗读中记忆字母。此外，教师还可以让学生通过观察自己编儿歌，虽然一年级的孩子有时编得不恰当，但通过他们自己的`想象和创作，记忆会更深刻。
2. 了解学生现状：现在很多家长注重对学生英语方面的早教，很多孩子都会唱ABC song，对字母有了一定的掌握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，难免存在一些似是而非的现象，对单词的认读能力不强。如学生对“gg、jj、hh、ll、qq、rr、uu、ii”这几个字母存在一定的错误发音，小写字母“b/d”不分。在教学时，教师要引导学生对字母进行细心观察，讲清和拼音的不同朗读，通过比赛的方式要求学生认真跟读，口型夸张，发音到位。
3. 运用游戏教学：孩子喜欢玩游戏，游戏的方法能让孩子在玩中乐、在乐中玩。如“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种游戏，能让学生充分地动起来。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣。
4. 丰富认读操练形式：学生的记忆时间比较短暂，只有通过不断的有坡度的重复操练，才能加强学生对字母的记忆。如从最简单的按26个字母的顺序快速说出下一个字母，到进入第二关遇到元音字母就拍手表示、其他字母由不同小组的同学逐个说出，再到第三关在4人小组内重复第二关的游戏并请其他同学做评价，最后是游戏“find your neighbour”，把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。
小学英语字母的优秀教学反思 7
在进行小学英语字母教学时，教师需要注意以下几点：
1. 把握教学重难点：字母的学习对英语学习至关重要，因此在进行字母教学时，首先要通过正确认读字母及它们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母，做到新知识的融会贯通。
2. 结合字母形态教学：在教学生书写字母时，可以结合字母的形态进行教学。如教“R，S，T”等字母时，可以从字母的形状入手，让学生对字母的书写有更加直观的了解和掌握。
3. 增加课堂趣味性：低年级学生的注意力集中的时间不长，且活泼可爱、模仿能力强，因此教师要增加课堂的`趣味性，设计一些活动来吸引学生的注意力。如通过背诵比赛和接龙游戏来强化字母顺序的记忆，或者通过唱ABC歌曲让学生进行热身，从而快速进入到学习英语的状态当中。
4. 注意过渡和拓展：在学习新字母时，要注意与已学字母的过渡和拓展。如在学习新字母“Rr”时，可以通过复习之前所学过的字母，并引出新字母进行带读。同时，还可以结合图片引出新单词，让学生在观察中填写相近的单词，从而帮助他们有效地记忆相似的单词。
综上所述，小学英语字母教学需要教师注重教学方法的创新和多样性，结合学生的实际情况进行教学设计和调整，以达到最佳的教学效果。
小学英语字母的优秀教学反思 8
字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要一环。经过教学实践和反思，我认识到以下几点对于提升字母教学效果至关重要：
1. 简化字母读音教学：由于现在学生接触英语字母的机会比较多，部分学生已经基本掌握大部分字母的读音。因此，我在教学字母时，先花一两节课的时间快速教学所有的字母，以便后续能采取形式多样的教学方法进行巩固。
2. 强化个别字母教学：尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，难免存在一些似是而非的现象。例如，学生对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在发音错误。因此，我在教学中加强了这几个字母的训练，并注重纠正学生的发音错误。
3. 注重读音归类教学：把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务。我采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地掌握读音分类。如“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等游戏，既能让学生动起来，又能培养他们的.学习兴趣。
4. 丰富字母读音操练：简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上。我采用了“接龙”游戏，让学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示。这样的游戏既有趣味性，又能加深学生对字母表的记忆。
小学英语字母的优秀教学反思 9
小学英语字母教学应注重培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。以下是我对字母教学的几点反思：
1. 字母与儿歌结合：富有节奏感的儿歌往往能给人准确、生动、朗朗上口的感觉。将简单的字母教学和儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。例如，大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离等。这样的儿歌既有趣味性，又能帮助学生在欢快的朗读中记忆字母。
2. 了解学生现状，突出重难点教学：现在很多学生对字母有了一定的掌握，但大多数都没有进行过系统的字母学习。因此，我在教学前会先了解学生的现状，针对重难点字母进行突出教学。如学生对“gg、jj、hh、ll、qq、rr、uu、ii”等字母存在发音错误时，我会引导学生进行细心观察，并通过比赛的'方式要求学生认真跟读，确保发音到位。
3. 运用游戏教学法：游戏是学生喜闻乐见的活动形式。在字母教学中，我设计了多种游戏形式，如“找朋友”、“钓鱼”等，让学生在游戏中充分动起来，动手、动脑、动脚。这样的教学方式既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣。
小学英语字母的优秀教学反思 10
字母学习是英语学习的重要前提。以下是我对小学英语字母教学的几点反思和建议：
1. 注重字母的认读和书写：字母教学应从字母的认读和书写方面入手。我通过日常口语交际和歌曲热身等方式，快速将学生带入到学习英语的状态中。然后，通过齐读字母表、师生问答等形式复习之前所学过的字母，并引出新字母进行教学。在书写方面，我强调了笔画、笔顺和占格数的重要性，并教学生正确书写字母。
2. 结合句型巩固新字母：在学完新字母后，我会运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母。例如，通过背诵比赛和接龙游戏等方式强化学生对字母顺序的记忆。同时，结合字母的形态进行教学，使学生对字母的书写有了更加直观的了解和掌握。
3. 反思与改进：在教学过程中，我也发现了一些不足之处。如时间把握不够准确，导致课堂练习未能按时完成；缺乏趣味性，未能充分激发学生的学习兴趣等。针对这些问题，我计划在今后的.教学中增加更多有趣的游戏和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语字母。
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