教师思维的变化教学反思

时间：2021-09-03 11:29:49 教学反思我要投稿

教师思维的变化教学反思

　　办公室聊天，聊到考试，大家都义愤填膺：这卷子上可多知识我都强调多少遍了，还是有学生不会，平时问他们听懂了没，都说懂了，一做题，还是不会。最后只能相互开解：学生就是这样，还能怎么办，继续教呗。

教师思维的变化教学反思

　　长期以来，“教了”等于“学了”，“学了”等于“学会了”的观念在教师的头脑中根深蒂固。读了这本书，我有一种“醍醐灌顶”的'感觉。有效的教学过程必须完成信息的两次转换：教学——学了——学会了，没有信息的自我加工，学生就难以学会！可见，在教学的过程中，只有实现第二次的信息转换，即“学了——学会了”，是教师实现有效教学的关键。

　　这本书让我更加明白，在教学过程中，教师的作用只是引起学习、维持学习和促进学习，而不是替代学生去学习。只有给学生尝试的机会，纠错的机会，感悟和表现的机会，学生才能经历真学习。学历案正是致力于改变学生的学习过程，“目标-内容-过程”必须具有一致性。这与我们郑州市“基于标准的教学”思想一脉相通。

　　观念变了，教师的行为势必会发生变化：

　　1、更加重视学习目标的制定。

　　2、更加注重学习过程的设计。

　　3、更加注重评价任务的确立。

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