六年级数学上册《圆的面积》教学反思
在学校培训中，在解读六年级上册《圆的面积》这一课时，刘萍老师指着书上的图说你们能看懂教材的设计意图了吗？如图所示：
在这个猜测圆的面积的大小的环节，如果是我上这一节课我可能就只让学生去了解一下然后直奔主题，直接去让学生去通过剪然后去探索圆的面积公式了，可是名师不愧为名师，刘萍老师给了不一样的解读：她说其实这个地方编者其实是给了一个猜测圆的大小的一个范围：两个圆是一样大小的可以根据正方形猜测出圆的面积小于4r2大于2r2，从而让学生明白猜测也不是随便猜测的'，而是有根据的猜测。当然可能很多同仁都知道这个根据，可是我确实是刚刚知道。这也让我反思自己的教学过程：每一幅教科书中的图片你都看明白弄清楚教材编写者的意图了吗？
作为一个年轻的数学教师在理解教学理念的基础上，首先你要清楚你所教的这节课的重难点，更应该用心的去体会教材编写者的设计意图，有的时候会想：它为什么要这么设计，直接告诉学生不就好了吗？通过刘萍老师的讲解使我明白了一个道理，每一幅图，每一个知识点，编者都有它的设计意图，不要小看每一幅图，更要用心的去体会每一幅图它的隐形意义，只有这样才能更好的把握教材，读透教材，才能把自己真正科学的知识教给学生。 请Word版完整教学反思：教材的设计意图你看懂了吗？——六年级数学上册《圆的面积》教学反思
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