Teaching introspection of Period 教学反思范文
本节课的话题是give advice, 并进一步运用虚拟语气。话题与学生的生活比较接近，因此我一开始从日常生活为出发点，抛出一些困难和烦恼，让学生结合生活经验提供一些建议，学生通过操练、表达，发展了听说读写等综合语言运用能力。
一、直观地呈现目标语言，唤醒学生的已知经验
通过呈现一些学生学过的烦恼，让提学生建议，并复习了提建议的几种句型You should/could… why don’t you … you’d better…进而引出本节课的目标语言If I were you, I would…并且通过图片和语境学习了本节课中的生词，使学生对生词的印象更深刻，为下一步的阅读打好基础。
二、有效组织教学，活动形式多样
我把全班分为两组，并亲自折了一些星星作为奖励，学生的兴致很高，都希望最后成为胜利者。在阅读完课本的建议后，我让学生同伴练习，运用课本的知识进一步操练如何提建议。之后，我设计了let’s give advice 的竞赛活动，让学生对一些发生在他们身上的烦恼快速给出合理的建议，学生的踊跃抢答，课堂气氛活跃，而且运用了本节课的目标语言。
三、任务的设计具有真实性，可操作性强
在日常生活中，学生难免会有一些烦恼，那如何解决呢？比较好的做好就是向好朋友求助，因此我设计了Friend to Friend（知心朋友）的任务，让学生先写出自己的烦恼，然后再教室里找自己的好朋友给建议，最后展现两三组学生的对话。这是个真实的任务，完全符合学生的实际，不但解决了学生日常生活上的烦恼，而且运用了本节课的目标语言，达到“学中用”的目的'。第二个任务Discussion, 则是分组讨论解决Jim 的一些烦恼，并写在卡片上，用书信的形式进行汇报，看看哪一组提建议更合理。这个活动体现了合作学习，并培养竞争意识，通过口头表达为下面的书面作好铺垫。
四、评价机制比较合理、有效
在本节课，我主要采取小组竞赛的评价形式，为积极参与活动的学生加分（用自己亲手折的星星），根据他们的建议是否合理，语言表达是否准确流利给予评分，形式新颖，学生很感兴趣；有时还让学生互评；此外，还给了学生展示他们作品的机会，让两三组学生上讲台展示他们的卡片，出老师提出合理的建议。
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