《语文园地》第一课时教学反思

时间:2021-09-21 09:12:24 教学反思 我要投稿

《语文园地》第一课时教学反思范文

  语文园地的教学一直是容易被教师忽视的,尤其是低年级的教学,面对零散的知识点、缺乏情境的教学材料,学生往往兴致低,教师也易走马观花,一带而过,如何进行生动有趣又有效的《语文园地》教学,我在与课题组成语磨课的过程中,积累了以下经验与反思:

《语文园地》第一课时教学反思范文

  一、我的发现部分

  教师要放手让学生自己发现,然后引导学生说话,训练他们良好的语言表达能力。比如“我发现燕子的尾巴像……”,然后,反过来说:“我发现剪刀像……”让学生反复说话,在反复说话中内化语言,实现语文的实践性。在此基础上,我又让学生想一下,在你们的生活中你还有什么这样的发现?语文教学要求要结合学生的经验世界,走进大语文的世界,培养学生的素养。在生活中学语文。所以学生能说许多优美的比喻句,甚至越说越精彩。如:白云好像雪白的小绵羊;大树好像一把绿绿的大伞。可以说这一环节上的是比较成功的,在以后的教学中,我们也要多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的,也能创造性地使用教材,而不是学教材。

  二、读读认认部分

  读读认认部分是学生非常熟悉的熟字加偏旁的识字方法的'巩固,学生在合作学习中基本能读好生字,老师只需要略加指点。在这个环节中,要给学生充分的时间去读、认这些生字,通过四人小组读、开火车读、齐读、男女生分开读的形式,反复朗读,认识生字的读音。同时,为了避免枯燥读字词,我还加了一首可爱的《笨笨熊》的儿歌,让学生创编动作,在快乐中将生字记得更牢固。学生兴致非常高。

  三、读读背背部分

  对于读读背背这一部分的教学,很多老师都认为,小学低年级的学生,只要他们背熟了,就行了,一开始我也是自己讲读对联的意思,然后让学生背,后来发现效果并不好,通过讨论,我决定将图片引入到对联的教学,让学生在生动形象的背景下学对联,让他们观察这几幅对联描写的是哪幅图的景色,学生对对联有了感性认识后,读起来就更美了,并且很有兴致去背诵 ,宛如一位小诗人。

  四、我会说

  这一部分我也主要采用了激励法,鼓励学生用最美的词语来形容,然后在学生充分说的基础上出示一幅优美的春景图进行拓展说,学生在不知不觉中将课本延伸到生活,回归到语文的本质上来,也体现了对教材的活用。

  此外, 整个环节设计上,我也通过游戏贯穿整个课堂,通过带领学生在乐园闯关、喊着快乐的口号,不停地激励学生在快乐中学习,在轻松中掌握知识,符合低年级的兴趣爱好,也达到了有效教学的目的。

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