北师大版三年级数学上《配菜》的教学反思
《配菜》是搭配中的学问的一个教学情景，是本学期四个活动课之一。教材通过“配菜”这一情境，让学生了解到配菜的方法和策略。学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。
学生第一次接触到合理搭配的问题，感到很有兴趣，但是这个内容对某些学生来说还是比较困难，教师还是不要忘了加强对学困生的`指导。
为了让学生理解搭配的方法，我让学生用学具操作来摆一摆、配一配，训练学生有序思考问题的能力和意识。
在搭配中要求学生做到有序的搭配，不重复，不漏掉，也是有规律课可寻的，比如：两种事物的数目的乘积就是一共要搭配的总数。这个规律学生很难发现，教学中我注重搭配时，用算式表示一共搭配了多少，如：周一、周三、周五配菜的搭配，算式分别是：1+1=2即1×1=1,2+2+2=6即2×3=6,3+3=6即3×2=6… 推出两种事物的数目的乘积就是一共要搭配的总数。学生掌握了这种方法后，在解决问题时就方便，省时了，帮助学生灵活应用，牢固掌握了搭配学问。
【三年级数学上《配菜》的教学反思】相关文章：
《配菜》三年级数学教学反思04-17
关于年级数学上册的教学反思03-29
小学三年级数学上册教学反思01-17
小学三年级数学上册教学反思精选01-01
三年级数学上册《周长》教学反思04-12
关于三年级数学上册《植树》的教学反思04-17
小学三年级数学上册教学反思范文04-14
小学三年级数学上册教学反思【节选】01-01
三年级数学上册《笔算除法》教学反思03-30