四年级音乐《友谊的回声》教学反思

时间:2019-10-26 11:48:50 教学反思 我要投稿

四年级音乐《友谊的回声》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的四年级音乐《友谊的回声》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级音乐《友谊的回声》教学反思

四年级音乐《友谊的回声》教学反思1

  《友谊的回声》这首歌以回声为主的歌曲,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲一共分为两个部分。整首歌曲的教唱有一定的难度,我把教学过程分为“先整体欣赏音乐,感受歌曲结构--自主学习,解决难点乐句--整体表现,感受歌曲的美”这三大环节,跟学生一起体验音乐课的轻松愉快的课堂。

  我在开头导入,主要是为加深学生对回声的理解,并而激发学生的学习兴趣。接下来我再让学生练习加了旋律的回声。在这个环节里,学生练习得不是很好。本来是应该先示范一下,然后再让学生感受一下回声的感觉,这样从而让学生注意到了音强弱的运用,学生就可以比较容易解决难点了。

  第二部分在学习旋律的时候,先让学生在短时间内学习歌谱有一定难度,而且花了很多时间,以至于后面的歌词学得不是很好。可能应该让学生先用la、lu等哼唱旋律比较好。在学习歌曲时采用了让学生自学的方式,其实效果也不是很好,学生对歌曲的旋律好像还不是很熟悉。另外对歌曲的处理也不是很到位,比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来,整首歌显得不那么的完整。

四年级音乐《友谊的回声》教学反思2

  教学内容:

  1、学唱歌曲《友谊的回声》

  2、音乐知识:力度记号(f、p)

  教学目标:

  1、能用自然、优美的声音,正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。

  2、在优美的歌声及有趣的游戏中,掌握力度记号:“f”、“p”,并能自如地运用到歌曲的表演中,体会自主学习的快乐。

  3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。

  教材分析:

  《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分,第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始,旋律层层上升又缓缓落下,仿佛是视线随着景物而在移动,音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化,采用了切分节奏,通过由低向高的旋律进行,发出了越来越热情的呼喊,第三乐句揭示了歌曲的主题,表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤,更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳,表现了对友谊的赞美,前一乐段末句在这里再现,突出“友谊是美好的”这一主题。

  教学重难点:

  用正确的强弱力度演唱歌曲

  教学准备:

  多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器和绘画纸笔。

  教学过程:

  一、营造气氛,感受美

  1、播放《友谊的回声》伴奏音乐,以美丽的大山做背景,学生听音乐走进音乐室。

  2、师生问好。

  二、寓教于乐

  音乐实践,体验美

  1、基础练习:

  1=F2/4

  5342|1-|5342|1-‖

  lalaililalailu

  2、情境导入:

  师:大家的声音真美,将这么简单的练习都变得如此动听!在这个世界上,人的声音是最美妙而复杂的,他能将大自然中很多的声音表现出来,例如:回声。

  设问:什么是回声?(声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声)大家在什么地方听见过回声?(空房子里、山谷中)

  3、模仿回声:

  师:我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。(电子琴用固定音高不同力度伴奏)

  f p

  噢 — 噢 —

  4、突破歌曲中的难点:

  师:大家声音的表现力可真棒,现在老师把回声加上音高,请同学们唱一唱。(电子琴伴奏,控制力度)

  1=bE2/4

  f pp f pp

  ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖

  噢 噢 噢 噢

  5、学习力度记号:

  师:同学们的声音真是美啊!尤其是加入音高后,声音更加动听了。不过老师有一个小小的问题想请大家回答:

  我们向着山谷喊的声音和山谷中的回声一模一样吗?有什么变化?(喊声“强”,回声“弱”)

  大家想不想知道,在音乐中用什么记号来表示“强”?什么记号表示“弱”呢?

  板书:“f”表示强,“p”表示弱。

  引申:“ff”表示极强,“pp”表示极弱。

  6、小游戏

  师:让我们大家来做回声的游戏,再一次的来感受一下美妙的回声。

  (1)介绍方法:10人模仿回声,表现p,其他的同学模仿人声,表示f。(电子琴伴奏)

  1=bE2/4

  f p f p

  ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖

  噢 噢 噢 噢

  (2)学生自己设计f对pp和ff对pp的回声游戏,然后实践。

  三、创造表现

  表演歌曲,理解美

  1、聆听歌曲。

  刚才我们做了“回声”的游戏,再听一首歌曲——《友谊的回声》。边听边引导学生划2/4拍的图式。

  设问:这首歌唱出了哪些内容?为什么称“友谊的回声”?

  2、复听歌曲。

  师:我们再来听一遍这首歌曲。设问:你觉得这首歌曲可以分为几个部分?

  3、学唱曲调:

  (1)教师示范曲调,要求学生仔细听并手划指挥图式。

  (2)师:我们先学习第一部分还是第二部分?

  (3)生选择。

  (4)第一部分的方法:

  ①分组自学,找出问题。(师钢琴单旋律作为背景。)要求:遇到问题的可做出标记。

  ②各出一招,解决问题。

  ③跟琴的伴齐唱第一部分的旋律。

  (5)第二部分的学习方法

  听琴唱第二部分(最后的14小节)歌谱。师关注学生的情况解决难点。

  (6)完整唱全曲。希望同学们能表现出中间部分的回声效果。

  4、填词。

  (1)听琴轻声填词。

  (2)找出疑难问题共同解决。

  (3)歌曲处理。我们用什么样的声音和情感才能表达出友谊的回声呢?

  (4)有感情地演唱全曲。

  四、编创表演,升华美

  1、自由选择小组:歌唱组、伴奏组、绘画组、舞蹈组。

  2、分组编创,以歌曲伴奏做背景。要求:歌唱组用最美的声音表现歌曲,伴奏组可以选择打击乐或自备乐器为歌曲准确伴奏,绘画组画出你心中美丽的大山,舞蹈组用优美的舞姿表现歌曲的美……)

  3、集体表演。

  五、完美结课、延续美

  原来你喊出的声音是可爱的,那么你的回声也是可爱的,就像同学间的友谊一样,如果你付出的是真诚、友好,那么同学回报你的就像回声一样,是真诚、友好的,所以,这首歌曲唱出了《友谊的回声》。让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧。同学们再见!

  教学反思

  《友谊的'回声》这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长,如果采用整体听唱法显得有难度,因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习,学唱时把歌曲进行分解,牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。

  一、创设情境,激发学习兴趣

  小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们对事物或问题好奇、好问、好学,善于观察,善于思考。因此,在课堂教学中,要创设愉快和谐的情境,激发学生的学习兴趣,使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励,并以饱满的热情主动参与教学过程。

  在导入本课教学时,我运用故事导入法引出《回声》,通过让学生欣赏片段,激发学生的学习兴趣,以最直接的方式让学生感受“回声”,从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”,并在课堂中制造“回声”,轻松解决歌曲难点。

  二、明确地位,引导自主学习

  现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用,在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生参与音乐活动,让学生的学习在“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能,体会到“学唱歌我能行”。

  在教唱歌曲时,我让学生自己选择学唱部分,尊重学生的意愿,把学习的主动权让给学生,使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外,在学唱难点时,我引导学生自主学习,让学生自己提出问题,再由学生充当小老师,自己解决问题,这既能锻炼学生的学习能力,又能让学生体验成功的快乐,从而让学生自信地去学唱歌曲,表现歌曲。

  三、课外延伸,激发学生情感

  在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维,激发学生的美好情感,无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法,也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力;既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力,对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。

  在本课的最后部分,通过课外拓展,要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”,并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”,让学生尽情讲述身边的“友情”,表达感激之情,使学生的情感得到升华,从而为更好地表达歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在这部分,通过让学生选择自己喜欢的方式诉说“友情”,给他们自由发挥的空间,教师只是从旁引导,将课堂还给学生,使课堂气氛达到了高潮。

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