数学复习课的反思

时间:2021-06-17 19:03:00 教学反思 我要投稿

关于数学复习课的反思

  本节课,主要复习得数是8、9的加法和相应的减法,以及用加、减法解决相关的实际问题。

关于数学复习课的反思

  书上的练习看似简单,其实好好琢磨每一题的功能,还是不容小觑的。比如练习七的第4题,单纯地进行口算一下,似乎太浪费了这道习题的设计意图。在孩子们口算前,就需要引导孩子们观察每组算式的特点,然后尝试口算,结束后,更重要的是组织孩子们思考并验证:每组算式,都有着怎样的规律?课堂上,许多孩子都是无法从规律入手去口算的,他们只是像往常一样,进行一系列题目的计算。所以,带领孩子们发现规律真的很重要,当问题直指规律时,孩子们才会有意识去观察、思考,毕竟一年级的孩子,缺乏解题的经验。一旦去找规律,孩子们的眼光还是很敏锐的,第一组算式,孩子们能发现:与2相加的数越来越大,得数也就越来越大。第二组算式,孩子们也能快速地发现:8减去的数越来越大,得数反而越来越小。第三组算式,规律就更显而易见了:与3相加的数越来越小,得数也就越来越小。规律的.获得,感觉还是走得并不艰难。

  又比如第5题:比一比,在得数比8小的算式后面画。这正是对上面第四题规律的即时练习。可是在孩子们尝试练习时,我去巡视,我还是发现很多孩子完全没有将刚刚发现的规律加以运用,依旧在算出得数后,再去比较画,这虽然是一种保险的方法,不能予以绝对的否定,但我还是觉得,这有悖于这道题的本来意图,说明孩子们灵活运用规律的能力较弱,须在往后的数学课堂中不断加强。

  第7题,如果不看教参,如果没有静下心来好好思考,以成人的眼光去审视,或许只会想到根据每堆积木的形状,来进行最直观地判断,除此之外,没有别的思考方向了。我初看时,不免就有一丝纳闷:这道习题放在这个位置,到底用意何在?难道仅是为了考验孩子们的空间想象能力吗?果然不是!更需要的是引导孩子们可以从数字方向去思考,可以根据每堆积木的块数进行思考,找到与之相吻合的那一半。仿佛是两种截然不同的思考路径,但是恰恰,殊途同归!这道题,有点意思!课堂上,我留意了孩子们的思路,大部分孩子是发挥了自己的想象能力,直观地进行了判断,但不乏也有几个孩子们想到了用计算的方法,真是了不起!

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