学教育心理学有感
学习《教育心理学》有感
几年前，曾与一位同龄的老师一起聊天，这是一位在教育教学中乐于思考、善于总结的教师，他感慨的告诉我：要相当好一名教师，必须要先啃完《教育心理学》这本书，否则你充其量只是一个教师匠。在他的提示下，抱着试一试的心态，我在书城的一个角落里买到了这本书。读完几页，已是感慨多多。
教师为什么必须学习教育心理学呢?归纳书中的观点，我们就可以看出：一是教师形成优秀的心理品质的需要。本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。二是教师要提高教育业务水平的需要。教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施,有效地提高教学质量。三是教学实际的需要。只有学习了教育心理学，才可以更有针对性地对学生因材施教。教育的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。教师只有了解了学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点.。四是提高教育理论素养的需要。学习了教育心理学，可以科学地总结教育经验，有效提高自身教育理论素养，从而更有效地实施素质教育，提高教育教学质量。
这其中许多专家提出的教育思想给予了很多的启示。卢梭认为教育不能因为传授知识而使孩子变得呆板，教育是为了让人更善于发现，更善于创造，这才是教育真正的目的，我非常赞同这样的说法。在小学阶段，我们应注重学生的学习过程，不能为分数而学习，要弱化分数对学生的'影响，重视学生能力的培养和提高。但是在现行的教育体制之下，分数依然是教师们努力追求的教育教学目标，如何让学生个人能力和优秀的学习成绩兼而有之，是我们现代教育工作者必须思考的问题。
美国的教育心理学家盖杰和泊令纳在《教育心理学》一书中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”在我们的教学工作中，无数的事例证明了这句话，证明了表扬和鼓励给孩子们带来的信心，这是学生的心理上的需求。这种赞赏教育法对小学阶段的孩子作用特别明显，因为这一年龄层次的孩子对老师有一种特别明显的崇拜心理，老师的一句赞赏的话能令孩子高兴一整天，骄傲一整天。在老师的表扬中孩子们的课堂纪律好了，发言的积极性高了，作业书写的更好了;如果我们把孩子们的优点无限放大，时时发现孩子们的优点，我们不仅能感受到工作的乐趣，而且学生也在接受教师表扬和赞赏中不断成长，不断进步。反之，我们总是去挖掘孩子们的缺点，久而久之，不仅孩子们处于消极状态，就连我们每天生活在对学生的批评、埋怨中，又何尝能感受到工作的快乐呢?
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