教师教学课堂评语170句
在平日的学习、工作和生活里，要用到评语的情况还是蛮多的，评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导，以促进其学习或工作的进步。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的教师教学课堂评语170句，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
2、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
3、信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课，对这门课的知识的掌握，对我们学习专业课的能力至关重要。半个学期以来，同学们对这门课的学习以渐入佳境。学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
4、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
5、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
6、李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。
7、李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
8、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
9、李老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。
10、经常采用教学互动模式，使同学们学习态度更加积极更有热情，学习效果好。
11、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
12、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
13、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！
14、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
15、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
16、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
17、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
18、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
19、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
20、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
21、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
22、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
23、该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课
24、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
25、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
26、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
27、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
28、音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远！
29、经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢！继续努力哟！
30、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。
31、音色真美！多表现自己好吗？让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧！相信你是最棒的！
32、让音乐成为伴你一生的朋友吧！在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣！
33、试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的！老师对你有信心哦！
34、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟！
35、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋！
36、经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！
37、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
38、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
39、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
40、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。
41、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
42、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
43、老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的。设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
44、体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。
45、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
46、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩
47、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样
48、通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
49、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
50、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
51、教学重难点突出，板书条理清晰。外语教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
52、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
53、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。而使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了基础知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
54、教师可靠的把握了设疑的方向，补足了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维独立思考状态。
55、教师组织课堂教学效果糟，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，结构性问题设计富有启发性。
56、本堂课知识点恰当，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本除此以外的知识，扩大学生听闻。教学词汇形象丰富生动，浅入深出，但与学生交流交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
57、学员语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生及分析事件与人物，逐步解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
58、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步认识深入研究，效果较好。
59、语言富有情趣，给人很的感很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活关系不大，使学员学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也基础知识造成了兴趣，从而这样的极好课堂效果会很好，该老师的提问也很流于形式，在同学产生疑问的时候也引导的很妥当，课件做的也颇为好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点的问题。
60、教学有个性，有自己的特性与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人因耳目一新的感觉。
61、通过利皮扬卡学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础学生参与面广，但似乎缺少点激情。
62、老师自然规律在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的积极作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
63、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
64、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
65、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
66、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
67、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
68、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
69、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
70、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
71、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
72、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
73、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
74、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
75、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
76、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
77、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
78、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
79、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
80、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
81、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
82、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
83、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
84、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
85、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
86、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
87、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
88、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
89、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
90、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
91、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
92、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
93、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
94、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
95、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
96、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
97、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
98、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
99、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
100、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
101、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
102、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
103、语速有点快；
104、能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。
105、能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；
106、教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
107、要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
108、知识拓展恰当，难度和范围适中。
109、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
110、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
111、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
112、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
113、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
114、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
116、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
117、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
118、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
119、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
120、你有自己独特想法，真了不起！
121、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
122、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
123、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
124、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
125、你很会思考，真像一个小科学家！
126、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
127、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
128、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
129、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
130、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
131、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
132、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
133、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
134、老师很欣赏你实事求是的态度！
135、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
136、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
137、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
138、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
139、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
140、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
141、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
142、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
143、你的想法很独特，老师都佩服你！
144、你的办法真好！考虑的真全面！
145、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
146、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
147、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
148、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。
149、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。
150、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
151、由整体感知，品味课文，研读课文。
152、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用。
153、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
154、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
155、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
156、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
157、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
158、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
159、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
160、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
161、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
162、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
163、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
164、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。
165、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
166、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
167、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
168、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
169、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
170、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
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