读《给教师的建议》有感

读《给教师的建议》有感

读《给教师的建议》有感正文：苏霍姆林斯基带给我的启示——读《给教师的建议》有感当代著名的前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的理论家，他的著作《给教师的建议》家喻户晓，特别是教育者，但真正拜读过或领悟其真谛的并不多。就如我，书买来将近一年，却搁置到今年暑假才去研读。苏老从教师身边的小事着手，探讨一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，而后找出问题的症结所在，并提出了切实可行的方法等，这些对我今后的教育教学都将起着实践指导意义。“书中自有黄金屋”，拜读此书获益非浅，他犹如一位智者，循循善诱，给我排解教学中遇到的烦恼；又如一位博学老人，当我在教学中遇到困难时及时给予帮助……。苏老在书中告诉每位教师务必做到两点：一是爱每一位学生；二是养成终身学习的习惯。一、爱每一位学生爱与教育相影相随。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。” 鲁迅先生亦言，“教育植根于爱”。在我们的教育教学工作中，“后进生”恐怕是所有教师都感到头疼和棘手的事。因此，在平时的教学中，转化一个“后进生”比培养一个优等生更困难，也显得更重要。 “后进生”由于学习成绩较差，也因此会经常受到老师的批评、同学们的嘲笑、同伴的冷落和家长的责骂，以至他们厌学、怕学、甚至逃学。扪心自问，自己也曾与同行们一般为这些所谓 “无计可施”、“无可救药”的 “后进生”而烦恼、发怒，甚至有种恨铁不成钢的绝望。然而“后进生”的出现是否是教育者教育教学不到位的体现呢？但分析“后进生”出现的原因，不难使我们会发现教师给予的爱太少，至少没有做到爱“每一位”学生。苏霍姆林斯基认为，学生对教材感知、理解、识记能力是不同的。对有的学生而言，“五分”是成就的标志，而对另一些学生而言，“三分”就是了不起的成就了。 由此我想到我们学校的课题研究“分层教学、自主探究”，与苏老的观点应该有异曲同工之妙。从这儿，我看到了可操作性的办法。此外，用爱保护和培养“后进生”的自尊心，最大限度的激发他们对学习的兴趣，用最高倍数的放大镜去发现他们微不足道的“进步”与“优点”，并发自内心地去鼓励和赞扬他们，用爱让他们感到师生关系的平等和睦、轻松愉快的学习氛围，从而让他们重塑自信，获得进取的动力，激发学习积极性，形成良性循环。如此这般，所谓的“后进生”就会逐渐减少，甚至消失。二、养成终身学习的习惯一直以来，在学校大部分时间忙于备课，上课，批改学生的作业，辅导学生。回到家里，要忙各种家务，还要教育孩子，这些繁杂琐碎的事往往令人感到身心中国大学网（http://www.unjs.com）