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心得体会-多元评价
心得体会——多元评价 《课标》指出：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，并及时地对自己的教学行为进行反思并做出适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。可见，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。课堂评价既然是以待学生对任务的完成以及学生在参与教学活动中所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据的，那么教师首先要采用形成性地评价来关注学生的学习过程：除了评价知识、技能等可以量化方面以外，更注重评价学生学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质，把课堂评价对学生发展的激励功能淋漓尽致地发挥出来。 其次要体现评价主体的多元性。即评价主体可以是教师，也可以是学生、家长、管理者，在这里我要强调的是新课程尤其关注生生之间的互评。鼓励学生参与课堂评价，培养学生的观察、判断能力，从中可使学生的思维能力和表达能力得到有效的锻炼。比如说，我们可以鼓励学生针对同学的朗读时的发音、语调、语速及表情等方面进行评价，通过这种有意识的培养，学生的好胜心得到了激发，自然而然就会重视自己的发音，课后也能较为自觉地进行听音模仿。 第三，注重评价方式多样性。英语教学是在没有任何语境的情况下，学生仅靠课堂上教师的引导学得语言，所以形式多样的课堂激励对学生学习英语的持久性兴趣的保持起着举足轻重的作用。课堂中通常采用的有语言激励（如：GOOD！EXCELLENT！WELL DONE！YOU`RE OK！等等）；活动激励（跳一跳，吹气球等）；奖品激励（STARS FLOWERS STICKERS）。教师在激励时要注意个人，又关注小组，以培养学生的合作意识、集体荣誉感。【心得体会-多元评价】相关文章：
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