《小学语文阅读教学高效课堂基本模式》听课心得体会
今天，语文组备课，中心校研训员赵红芳带领全镇语文教师学习了县教研室刘丽老师讲的《小学语文阅读教学高效课堂基本模式》，是我对小学语文高效课堂的基本模式更加明确，确实受益匪浅。刘丽老师具体从第一课时和第二课时分别介绍各个环节该如何处理。第一课时强调，阅读课伊始教师要注重情境创设，激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要，从而产生强烈的愿望去阅读课文。自从实施高效课堂以来，确实淡化了情境的.创设，学生学习的积极性不是很高，所以这一点很重要。另外，高效课堂上，老师们觉得一节课下来根本不知道学生到底掌握到什么程度，因此刘老师指出在对学、群学环节，小组内交流展示度学成果（学会的生字新词，交流识记的方法，课文的主要内容以及写作顺序），教师要巡查，在教师巡查的过程中教师要对学生存在的共性问题做到心中有数。
第二课时是自主感悟、积累拓展的环节，这一环节中，教师要努力创设民主、和谐、宽松的氛围，鼓励学生用自己喜欢的学习方式学习，鼓励学生畅所欲言，发表自己独到的见解，尊重学生独特的体验。独学引导学生选择文中给自己留下印象最深或自己最感兴趣的地方认真阅读体会，加以感悟。小组交流中，教师要深入到每个小组认真倾听大家的发言，认真观察和了解每个小组的活动情况，指导学习及交流的方法。班内大展示时，各个小组派代表结合重点词句谈收获。在这一环节中，刘丽老师提醒不要忽略朗读的指导，的确，语文课上如果缺了朗读，那根本谈不上悟，必须做到让学生充分朗读，在读的基础上体会作者的情感，然后再让学生带着自己体会到的感情去读一读，真正按照“读——悟——读”的要求深入理解课文。此外在这个环节还要注意师生、生生之间的评价，评价一个是为了带起更多。最后整理导学案，达标测评，题型设计以句式训练、语段仿写、拓展性阅读等为主，从而培养学生阅读兴趣，提高学生阅读理解能力。
通过学习，收获很多，以后我一定要从低年级开始训练学生的各方面习惯，努力经营好自己的高效课堂。
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