查漏补缺，继续前行教师实习体会（精选23篇）
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。实习过后，你有什么心得？ 这里给大家分享一下查漏补缺，继续前行教师实习体会，方便大家学习。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇1
上周五紧张的监考与阅卷工作终于拉下大幕。可是这不看不知道，一考吓一跳啊！平时堂表现和作业完成情况都不错的学生，考试成绩却十分出乎意料。我在考试成绩出之后，对学生出现的问题做了以下几个方面的总结：
首先，英语基本功不扎实。屡屡出现单词拼写错误，不注意区分大小写，标点符号使用错误。针对以上这些问题，我将在以后的教学中严抓单词这方面，平时多和他们分享一些我记单词的方法，努力使每个学生在单词这方面不掉队。
其次，灵活运用单词单词的能力还有待提高。就“根据所给词的正确形式填空”这部分讲，给出“b”这个单词，学生都很难根据语境写出它的复数形式：bs对于学生不能灵活的运用单词的这个问题，我将在以后的单词教学中加强这方面的训练，引导学生“边思考，边做题”，并且在学习新单词时引导学生向多个方向扩展、延伸，培养学生积极思考的习惯，提高他们活学活用的能力。
再次，缺乏高效的阅读技巧。我在监考的过程中发现：学生在英语阅读上耗费大量的时间，容易造成精神疲劳，而且正确率也不是很理想。对于这一点，我将会在以后的教学中，在有意识地扩大学生的阅读量的同时，交给他们一些高效的阅读方法，并且鼓励他们在将这些方法运用到实际的阅读中去，提高学生的阅读技巧，帮助他们克服“阅读”这个令人头疼的“妖怪”。
最后，大部门学生都在写作这方面“损失惨重”。对于这个问题，我应该深刻的反思自己。我在平时的教学中，疏于对学生写作技能的训练，在平时的练习中作都不要求学生写，这才导致了他们在考场上，干着急却无从下手。我将在以后加大对写作的重视，采用“循序渐进的方式：先引导学生把单词组装成一些短语，然后再给短语加上主语，宾语，标点组合成简单的句子，再把相关的句子拼起，构成一段话，这样一个小作就“拼”出了！学生在以后的考试中遇到作时，也不会无从下手了。
这次考试只是老师更加精准地把握学生的学习情况，学生对自己这段时间学习所学到知识的多少的认识的一个工具，我要认真分析在此次考试中反应出的不足，不断提高自己的教学能力，不但要教会学生知识，更要教会学生学习，七(三)班的孩子们，我们一起加油吧！
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇2
在xx附中实习有一个多月的时间了，让我对于语文老师又有了新的理解，我想说一说如何做一名优秀的语文老师。
“语文是什么？”、“语文怎么学？”……对于这样的问题，可以说是见仁见智。
语文是什么？我觉得语文首先是一种能力。现在社会上对教育批评很多，对语文教学批评尤其多，我觉得对一些问题展开讨论是好事，但是讨论当中需要真知灼见。我认为，语文是一种能力，是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出的生存能力；是通过概念表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出的发展能力。语文也是一种素养，是一种通过诗、词、歌赋、小说、散等语文言形式的创作、欣赏和传承体现出的艺术素养、化素养。人类正是通过这样的素养，使得人类创造的物质明和精神明得以世代相传。
其次，语文才是一门知识，一门关于语文言和字、的知识程。因此，把语文作为一门单纯的知识程，围绕着百十个所谓核心知识点讲讲去，考考去，那是舍本逐末。
怎样才是一名好的语文老师？
如果能把各种理论流派和考试分数放在一边，我认为，能够让学生热爱语文的老师，就是一个好语文老师。勤劳为益友，热爱是良师。要学生学好语文，最重要的一点是要让学生热爱语文。当然，让学生懂得语文的重要性，自觉学习诚然好，但也难；让学生通过尝试，对语文产生浓厚兴趣，喜欢语文，并进而养成日积月累、乐此不疲的学习习惯，则更为重要，是更值得追求的理想境界。这大概就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理吧！
如何上好语文？
语文既然是一种能力，就要讨论一下什么是能力。所谓能力就是指完成某项任务，解决某个问题，实现某项目标的一种能量，一种本领。这种能量或本领，是实践主体（指学习者）在实践过程中从对题的重复接触、多次尝试和反复联系之中获得的。语文既然是一种能力，那么语文就应当按照能力培养的模式去运作，即语文能力要在学习者听、说、读、写的实践过程中获得，要在学习者听、说、读、写的实践过程中提高。听、说、读、写互为依存，互为助力，是一个整体。所以，要强调多听，多说，多读，多写。为什么要强调“多”？因为能力也好，记忆也好，是依靠多次重复才能够获得的，所以把要求学生背诵一首诗词、背诵一篇说成是读死书，这是错误的。多次重复可以使生疏演变为熟练，多次重复可以从熟练中产生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后创新能力、其他的修养也就在其中了。我想这就是德国哲学家、教育家狄慈根所说的“重复是学习之母”这样一个道理。
如何提高学生的语文能力和素养？
提高学生的语文能力和语文素养，靠批评、训责不是好办法，靠考试施压不是好办法，靠详细分析、讲解也不是好办法。有没有好办法呢？我觉得有，这就是一个字：读！两个字：熟读！学生在教师的主导之下，选可读之，选精美之，这不但是一个好的途径，而且是学语文的好办法、大办法，最根本的办法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这些已经被千百年历史证明是真理性认识的慧语文哲言，一到我们的教学过程中，怎么就被抛到脑后去了呢！
怎么读？我赞成出我之口，发而为声，入人之耳，激越有神的朗读；主张要放开喉咙读，要口、耳、心、脑全面投入，全神贯注地读；尤其欣赏读得出神入化，摇头晃脑，陶醉于自我朗读之中的境界。
在初中阶段，尤其要重视读，读是更为基本的技能，多读、多诵，体验就在其中；多读、多诵，感悟就在其中。因诵成好，因诵成悟，因悟入巧，因巧入神，语文素养就是这样一步一步升华的。所以，诵读是语文能力获得的重要基础。把诵读说成是死记硬背，加以贬低，我觉得是非常荒谬的。针对当前科目讲得多读得少、实效低的状况，我赞成提“返璞归真”这个口号。
把熟读和背诵说成“读死书”，是极其错误的。
这里必须说明，有些人把语文教学中的熟读和背诵说成是“读死书”，这是极其错误的。如非误解，就属偏见。要知道，有时候偏见是比无知更可怕的。“书到精绝潜心读，穷情理放声吟”，这是语文教学应追求的一种境界，现在的问题是有这种追求的人太少了。诵读经典，吟咏美，传承明，提高语文素养，丰富精神世界，也可以融思考于其中，蓄能力于其中，寓创造于其中。一举多得，何乐而不为呢？这不正是学习主体主动的、生动活泼的语文言习得的实践活动吗？
我以为，语文应当重视背诵。国家颁布的中小学语文教学大纲对名家名篇一贯要求背诵，只是这项十分重要的原则在许多地方、许多学校、许多教师那里被有意或无意地忽略了。据统计，中小学语文教材中要求学生背诵的有192篇、106个段落。这一数字在语文内是否还是少了些，可以讨论。如果内外加起算，相对于12年的时间说，显然是少了。
如果每年能背0到40首诗词，20至100篇美文，整个中小学阶段有六七百篇诗书（或者更多）装在肚子里，那就会如伯洛所言，在今后的生活里，“决不会缺乏真实的朋友、有益的顾问和愉快的伴侣”了。做学问、写，就可以体会到朱夫子“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”，“问渠那得清如许，为有头活水”的境界了。诵读工作做好了、做实了，学生因诵读而抑扬顿挫，因诵读而慷慨入神，因诵读而兴趣盎然，因诵读而一往情深，热爱母语文之情油然而生，中华化之根悠然深远，这不正是国民素质提升的重要展现吗？
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇3
何为因材施教？因材施教一词最早出自于《论语》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。
从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。
其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，
这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。
遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇4
20xx年3月4日我们来到xx市特殊教育学校开始了一学期的顶岗实习生活。作为河北师范大学汇华学院特殊教育专业第一届来到外校顶岗支教的学生，我们的身上肩负着很大的压力。 时间打马而过，转眼间，我们在xx特殊教育学校已经待了近两周的时间了。提着大包小包从师大坐客车赶往xx的场景感觉还在眼前，这几天的支教生活真实却又像梦。
经过指导老师的辅导和听课学习，很快我们就走上讲台正式开始给孩子们上课。这里的孩子跟我们想象中的还是有很大差别的，纵使来的路上已经做好了充足的准备，可是当我们看到教室里一个个真真实实的孩子时，还是有些害怕，心里充满疑问，我们是否有能力把他们教好。初为人师，我们都是实习生，我们深刻的知道多看多学多体验才是真道理。
每天的生活从备课开始，特殊儿童的教学遵循一人一案，由于每个特殊儿童的特点都不一样，所以我们在备课的时候要多方面兼顾。有了充足的课前准备，在上课的时候我们才能有能力应对特殊儿童出现的问题行为。还记得给培智孩子上的第一节课，那也是我到这里上的第一节课，紧张却又激动，紧张的是这么快自己就要成为一名老师站在讲台上为孩子们上课，而这点，同时也是让我激动的地方。第一节课上的畅汗淋漓，那是紧张和激动的汗水。下课铃声响起时，我收到了人生中第一次为人师的掌声，那是对我们最大的肯定。古灵精怪的孩子们，惹人怜惜。当然，这不是同情，而是出于一个教师对学生的关怀和喜爱。我不知道在我之前有多少人以实习生的身份来过这里，但我作为老师的身份与这些孩子朝夕相处是头一次。而这一段时光也注定会成为我人生中最难忘的记忆。两周的时间，看着孩子们在自己的教育下学到了越来越多的知识，语言和动作能力也得到了很大的康复，听着他们用并不清楚的发音喊着我们:张老师！心里的幸福真的无以言表。
在这里，你会看到并不是聋就听不到声音，并不是哑就无法说话。他们用残余听力和咿咿呀呀的发音在生活和学习，对你提出的问题也能做出回答。只是有时他们会很慢，所以请你给他们耐心和时间。在这里，你会看到任何人都需要梦想。有些聋生喜欢画画，画室里展出的一幅幅作品是他们梦的展现。有些盲生喜欢音乐，拥有强烈乐感的他们只靠两只耳朵就能记住所有的音符。这是常人所不能及的。在这里，你会看到培智的孩子也有聪明过人的地方。情绪和身体动作的无法控制，让他们有时会不由自主的做出一些糟糕的动作。爸爸妈妈偷偷流眼泪，孩子们看见后悄悄的就变乖了，他们也知道心疼父母。他们的生活被上帝按了放慢X2的速度，所以我们要用放慢X4的耐心对待他们，给他们放慢X10的时间。
他们并不是特殊，他们跟我们一样的的存在。只是他们用另一种方式在体验生活。他们做错了什么嘛？不，大概是因为他们曾经是天使。时间过得太快，我可爱的孩子们，我怕时间来不及，我真想看看你们长大后的样子。顶岗实习的生活才刚刚开始，其中的小确幸却着实很多，每一次的付出，我都很快乐。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇5
提问是课堂教学中师生交流的重要形式，是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的重要手段。因此，课堂提问的设计至关重要
素质教育的实施，不少教师把“满堂灌”又变成了“满堂问”，第一个问题一提出刚有学生勉强答上，第二个问题又紧跟着来了，学生几乎没有思维的空间，造成学生放弃思维和发言的机会。因而提问必须做到：
1、把握住提问的形式。
⑴启发式提问，犹如石子投进河里，激起学生思维的浪花。
⑵转换式提问，要问A，先从B开始，达到“曲径通幽”的效果。
⑶选择性提问，一个问题两个答案，让学生比较分析，找出正确的答案。
⑷追踪式提问，以一个问题为起点，沿着一条思路追踪到底等。
2、把握住提问的节奏。提问的节奏一般是：提问→等待→回答→等待→评价。第一个等待是提出问题以后，要有足够的时间让学生思考，不要马上指定学生回答或提出另一个问题。第二个等待是学生回答后等待一定的时间提出另一个问题或另一个人回答或老师评价。
形式和节奏的统一，既有利于调动学生学习的积极性，又能培养学生积极思维的习惯，达到事半功倍的效果。
3、教师提问四忌
提问往往会给学生造成一些压力，问得好，会提高学生的积极性，变压力为动力：问得不好，则会挫伤学生的积极性。因此，教师必须做到：忌偏爱，回答问题不能集中在几个同学身上，争取每一个学生都参加。简单的问题成绩差一点的学生回答，深一点的问题成绩好一点的学生回答；对直爽的学生，提问可以开门见山，单刀直入，对性格沉稳的学生，则应采取迂回、曲折的办法。这样使每一个学生都享受到成功的喜悦。忌惩罚，提问本来是一种积极的教学手段，而有些教师却把它当作一种惩罚的手段。当学生回答不起问题时，就罚站，罚作业，罚劳动等，使师生之间产生对立情绪，对教学产生消极影响。教师遇到这样的情况，一定要循循善诱、适可而止，不要强人所难。忌齐答，齐答会使学生随打流，不加思考，养成脱口而出的坏毛病。
无论是在语文课还是在其他课程，都要注重提问技巧。这样你的课程就成功了一半。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇6
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己这一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作为一名职场小白，实习教师的我们，更应该进行有效的教学反思，以达到快速成长，提升自己的目的。
实习生活充实而忙碌，每一分每一秒都被充分利用，可以说几乎没有太多的空闲时间，那么我们如何利用有限的时间去进行有效的教学反思呢？
我认为教学反思主要应该从三个方面去反思，反思自身，反思学生，反思课堂。
一、反思自己
教师是一堂好课的总导演，从上课前的准备，到课堂上的师生互动，再到课下的练习检测，这些都需要老师去精心准备，我们每天都应该问问自己，上课前准备充分吗？课堂上和学生互动良好吗？课堂节奏紧凑吗？课下练习有质量吗？从每一个自己可以把握到的环节去反思自己，问自己能不能再做的更好一些，如果再重新讲一次，会不会删除或者增强某一环节，使课堂变得更好呢？这些都是我们需要反思的。
二、反思学生
学生是课堂组成的重要一部分，我们讲课，主要目的就是要让学生学会，学透，所以我们一定要注意到所教学生的认知水平和接受程度，根据学生身心发展的特点去选取教学方法，设计教学环节，我们每天都需要反思这一堂课上学生的表现，反思学生能不能跟上自己的节奏？学生是否有兴趣接受新知识？自己和学生互动是否良好？学生课下作业是否都能按时完成？作业完成情况如何？从学生的角度去反思自己的课堂，是最直接也是最有效的方法。
三、反思课堂
如果想要上好一堂课，必须把握好上课的每一个环节，让自己设计的教学紧凑，高效的进行，课堂的环节有很多，例如新知导入，知识探索，讲解新知，练习巩固，课堂小结等，每一个环节都是一堂课的重要组成部分，我们需要从各个环节去反思自己的这一堂课，反思导入是否新颖？反思知识探索是否适合学生水平？反思知识讲解是否透彻？反思练习巩固是否包含所教知识？反思课堂小结是否短小精悍？最后还要反思这几个环节是否紧密相连等等，这些都是我们对课堂的反思。
也许你会说时间紧而忽略了教学反思，也许你会说教学反思无关紧要而弃之不理，也许你会说自身能力强而不需要教学反思，这些都不过是自己找的借口罢了，没有教学反思，讲课不过是靠自己的主观意识，没有科学性，实用性，上多少课也不会有太大提高，只有通过教学反思，你才能发现自己的不足，每一天每一堂课争取都进步一点点，让自己上的每一堂课都有意义，希望通过这半年的努力，自己有所收获，愿这半个学期，不负自己，不负学生，不负实习时光。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇7
这周发生了一件小事情，让我明白了一个道理，问题要从双面看。
事情的经过是这样的，这天我正在办公室备课写教案，一位老师怒气冲冲地走了进来，还一直念叨着：真是气死我了，气死了。我们办公室其他的老师就问她怎么回事。原来是三班有几个学生被撵到教室外边罚站去了，然后这位老师要上课了，让这几个学生进去听课，但他们死活不想进去上课。其他老师都劝她别生气，让她不用管教这些学生了。后来，他们就开始讨论关于罚站这个问题，他们一致觉得罚站或许对于这些学生来说是种奖励。因为学生不用听课，还可以在外面聊聊天等等。但是听了她们的谈话，我不禁开始思考：造成这种学生宁愿被罚站也不去听课的原因到底是什么。下面我将针对我的个人观点进行详细的论述。首先就是学生自身的原因，主要表现为以下几点：
1、丧失学习兴趣。这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感到学习是一件苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，“做一天和尚撞一天钟”，对学习无精打采。
2、学习动力不足。在这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生；也有学习能跟上进度，但时常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是，学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。
3、意志不坚定。学习是一门苦差事，很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便其产生不爱学情绪。而且有的同学因为学习方法不对，因此付出了巨大的努力，却收效甚微，因此产生了一种挫折感，这种挫折感会使学生产生对自己的消极评价，使学生丧失自信心。另外，有些学生的不爱学不是因为个性、不是因为受挫折、也不是没有好的学习方法，而是贪玩。游戏是儿童的天性，青少年也需要闲暇和娱乐。从科学的角度来说，学习是需要劳逸结合的，但过分地沉迷于玩乐，就会产生不爱学情绪。
其次就是老师的原因。主要也包括以下几点：
1、老师授课方式不科学。学生丧失学习兴趣是因为什么呢？一次偶然的机会下，我与几位学生进行了一次深刻的交谈。在谈话中他们提到老师上课一讲课就犯困或者走思。这种现象说明了老师授课太过枯燥乏味，学生不想听。新课改下要求进行启发式课堂，以学生为主体。这种授课方式会很大地提高学生的学习兴趣。
2、老师对待学生不公平。我有一天晚自习与上述事例中的学生也进行了谈话。他们被赶出教室的原因是因为没有买政治资料。我就问他们为什么不买，他们说就算是买了老师也不让做，留着他们的卷子等到复习的时候再让好学生做一遍。我知道老师这种偏爱现象很常见，但是这样明目张胆的偏爱也太让学习差的学生寒心了。再者说，现在强调学生的全面发展。成绩说明了一定的问题，但不能代表全部。我们不能因为学生成绩不好，就全盘否定他们。相反的我们应该善于发现学生的长处并加以引导，这样可以使大多数的学生得到更多的发展。
3、老师引导不够。初中生正处于青春期，容易产生逆反心理，并且很容易受到外界各种因素的影响，没有正确的人生观和价值观，也没有很好的认识到学习的重要性。这个时候就需要老师进行一定的干预了。老师应该以身作则，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。并且在干预时要采取正确的措施，才不至于让学生感到反感，这样才能收获更好的成效。另外，老师可以通过各种主题班会等等，让学生认识到学习的重要性，让他们从心底产生学习动力。总之，老师应该善于反思，反思以后采取措施。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇8
匆匆忙忙的一周又过去了，在这一周，最大的收获便是接受了学校优秀骨干教师的培训。学校为了让我们这些实习生更好的适应学校工作特地为我们安排了一系列的培训课堂，其中包括韩邵姿老师和牛洪亮老师的“三四二高效课堂”，唐冬静老师的“小组教学”李艳红老师的“学生日常行为规范管理”以及牛洪亮老师的“课堂管理及班主任工作”。这些培训对于我们来说犹如雪中送炭。在将近五周的摸爬滚打中，虽然我们也有了一些自己的小方法，但和这些老师们的经验方法比起来还相差很多。
首先说的是高效课堂，教书育人，上好课，是学校中最最基本的工作，这个对于我们这些实习生来说也是最最重要的，当然，想要上好一堂课要先精心备好课，在三四二模式中对我们提出这样的“三精”要求，即“精心设计导入，吸引注意力；精心设计问题，提高学习兴趣；精心设计练习，提高学习能力。”可以说这“三精”概括的具体到位，而我们在经历了此次三四二高效课堂培训后对此模式有了更加深入的了解，与此同时也为我们日后的教学工作提供了很大的便利以及方向。
高效率的课堂离不开独特的小组教学模式，针对小组教学，唐冬静了老师为我们尽行了详细的讲解。小组分为学习小组和行政小组，小组内分工明确，职责具体，评价及时。可以说是南宫一小的一大亮点与特色。小组长帮助老师管理班级，充分带动班内同学学习积极性，小组间互相鼓励，互相竞争。形成良好的帮带环境。我作为一名英语老师，也从中大大获益，我教四个班，作业摞起来几乎比我还要高，单凭我一己之力，必然是不能完成对每一个同学的作业评价，而小组教学顺利的帮我解决了这个问题，小组长在督促组员学习的过程中，自身知识也得到了巩固与练习，而其他同学也可以在督促中更好的约束自己，进行学习。此次小组培训为我们解决了在运行小组教学机制时遇到的问题。使我们在应用时更加得心应手，更加事半功倍。
接下来的培训班是围绕学生的一日常规和班主任工作开展的，这些对于现在的我来说听标题似乎没什么用处，实则不然。在培训中，我也从中获得了不少管理课堂，治理问题学生以及捣乱学生的方法，这让我在以后的课堂上处理突发事件时会更加淡定从容。想到我的英语课堂，让我也很是头大。英语作为一门语言类学科，我并不想让它变得枯燥乏味，而是希望学生们能在轻松愉悦的氛围中学习，在快乐中学到知识，掌握知识。然而，三年级学生却不能很好地控制自己，不能做到收放自如。这就会用到此次培训中的课堂管理的小方法。
总的来说，此系列培训让我受益匪浅，将助我在未来的教学路上走的更加通畅，顺利。我们需要不断充实自己，丰富自己，才能更好的承担起身为一名教育工作者的责任。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇9
这星期学校举行了月考，周二周三连着考了一天半，把孩子们考的都疲惫不堪，我看着他们也是身心俱疲。
考试完成后判试卷，又是一个身心打击。倒不是说看试卷有多么累，实在是看着他们的做的题看着令人着实为他们担忧。想到一个老师平时常说的一句话：平时看着他们坐在那都挺乖、挺好学的，一考试就试出来深浅了。他们这次月考，理科班是不用考历史政治地理的，我真不知道我是该庆幸好还是该担忧好。庆幸的是看到理科班惨不忍睹的试卷，想着要是让本来就不重视文科的那群孩子去做，还不知道会是个什么惨状，还好不用考。但又十分担忧，担忧这不考试的话学生们对知识的掌握情况完全不能及时的反映到我这里，更没办法及时的查漏补缺。况且他们本来就不够重视历史，考试还不考，这下他们是更不重视历史了。
其实我平时是有给他们做过一次课堂小测验的，但测验结果并不尽如人意。可以看到，很多孩子是很聪明的，我说过的很多东西说一遍他们就能记住了，自己也有自己的思路，这是他们的优点。但是他们缺点也是很明显的，那就是不重视历史的学习。有些东西只靠老师单方面得想挑起学生的兴趣，想让他们喜欢上历史是很徒劳的，也是一件很让人身心俱疲的事情。如果这么单方面主动而收不到学生的回应，我相信再过一个月，我的热情就会消耗殆尽。所以我要想办法调动学生的积极性，吸引他们的兴趣，兴趣是最好的老师。有一句话说没有学不会的学生，只有不会教的老师。虽然这句话有失偏颇，但也有一定的道理，面对我的学生们，如何让他们对历史感兴趣，重视历史的学习，在这些方面，我要做的还有很多，要向老师们学习的还有很多。
虽然现在重理轻文是一个大的趋势，学生们也经常说，老师我们是理科生不用学历史。这样是很不利于他们将来的发展的，即使是理科生，如果连基本的文科常识都不懂，那也只是一个跛腿的人而已，虽然不能要求文理并重，但基本的常识和一点兴趣还是很重要的，而我们的学生不懂这些，也不愿意学习文科，能够担负起重拾他们学习兴趣的任务，我们就责无旁贷了。路漫漫其修远兮，我们要走的路还有很长。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇10
怎样做一个优秀、成功的英语教师？怎样才能让学生幸福快乐地学习英语？怎样通过英语学习，让学生发现语言学习的乐趣，建立自信、充满阳光的生活态度？怎样让学生通过语言交际，大胆的展示自己？怎样培养学生较好的英语学习品质，从而形成较高的英语综合语言运用能力？这是很多英语老师一直想要达成的梦想。那么，怎样做一个成功的英语教师呢？以下是我的思考和总结。
首先，一个成功的英语教师应该具备较高的学科素养。
1.一名英语老师，标准流利的口语，是一张最有价值的名片，唯有这一点，才能真正走近学生心里，吸引学生专注于你的课堂。正确的发音，抑扬顿挫的语调，适当的爆破、连读和吞音，都是必备的学科素养之一。
2.一名优秀的英语老师，应该具备较高的文本解析能力。只有吃透教材，了解课标要求，才能设定正确的学习目标，从而根据目标设计相应的学习过程和操练方法。那么，怎样分析教材？首先，应该学会研读课标，明白《英语课程标准》在不同阶段对英语听、说、读、看、写不同技能的训练策略和要求。然后能够做到宏观备课，在不同的年级，对学生核心素养的养成设定适当的目标，并能够整合教材内容，挖掘文本背后的内容，激发学生学习的兴趣。
3.作为一名英语教师，应该具有对不同课型的掌控能力。比如英语“听说课”，应该以听说技能的训练和提高为主，侧重听说的成分，语言的输入输出要有序进行，不能颠倒轻重，本末倒置。
4.能够对教材进行合理的加工和整合，充实教学内容，容量合理，深浅适宜。教学流程的设计符合学生的认知规律，环节紧凑，衔接流畅，过渡自然，时间分配合理。
其次，一个成功的英语教师应该具备正确的教学理念。
有一些教师尽管有较高的学科素养，但是，却只能靠拼时间提成绩，就是因为没有较理想的教育教学观念。英语课堂上，不能以教师的自我展示为主，而应该明白学生才是学习的主体。陶行知先生“喂鸡吃米”的教育案例最为鲜明。学习的行为主体是学生，学生的主体性没有显现，学习的效率就不会理想。另外，英语教学还应该记住教学的八字方针：“先学后教、多学少教”，学生能够独立学会的坚决不教，注意学生学习能力的培养。尤其是目前的高考、中考试卷，越来越关注学生学习能力的考查。
因此，在教学中，应该做到学生学习主体性的落实。“Tell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. ”（告诉我，我会忘；示范给我，我能记得；让我体验，我能理解。）
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇11
盼来盼去，热闹的春节假期过去，终于盼到了实习生活的到来。带着兴奋、忐忑，甚至还有些害怕的心情来到了安新中学，当我第一次走进这个学校的时候，发现学校的环境以及教学设施很棒，但是宿舍环境有些差，需要我们重新布置一下，虽然在收拾宿舍的时候有些累，但是对即将进入教师岗位工作充满了期待。作为三个文科班的化学老师，我的课时量以及负担相对于别的老师来说可能会小一点。
第一次上课，学生们都对新老师充满了好奇，课堂刚开始做完自我介绍之后，孩子们就开始问各种各样的问题，想要了解新老师以及满足他们的好奇心。虽然是文科生，但是令我欣慰的是，有很多学生都对化学感兴趣，求知欲和表现欲很强，他们会按照我的要求去完成任务，回答问题积极活跃。但是上完三个班的课，我发现一个普遍的'问题，他们作为文科生，对于像化学这样的理科的课程基础太差，而且有些学生不感兴趣，上课的纪律有些不严肃，需要经常维持纪律，甚至有些同学在写别的课程的作业或者是睡觉，影响课堂秩序和上课进度。
对于这个问题，下课之后我一直在反思，反思自己在教学过程中存在的问题，可能是在上课过程中对学生的要求不够严厉，也可能是在教学方面的技巧性不够，没有吸引学生的兴趣以及注意力；其次可能是学生对于新老师内心没有畏惧和敬畏感。
自我反思的同时，我也请教了我的指导老师，请老师帮助指导我怎样上好一节课，同时，我也去听了老师的课。课堂上白老师讲课思路清晰，重难点突出，真正的以学生为主体，整体课堂氛围严肃活泼，学生回答问题也都非常积极踊跃。
因此，在以后的教学工作中要虚心向白老师学习，充分利用教学设施，吸引学生注意力，提高学生兴趣，塑造良好的课堂氛围，让学生在愉快的环境中学习。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇12
班有班规，校有校规，我们25班也有自己的一套班规，为了激励学生们学习的积极性和帮助学生们养成良好的学习习惯，我在学习和生活两个方面分别制定了一套班规。
在学习方面，在我们班上课总是感觉班里的气氛不够浓厚，为了激励他们学习的积极性，我首先把我们班分为13个小组，每个组都有小组长，让小组长督促组员学习，并且每个组员都有职务，有人负责纪律、卫生、考勤、生活、作业本，这样大家都有任务，每次上英语课，我都要把分好的小组写在黑板上，让小组成员回答问题，利用小组带动个人，个人积极回答问题了给小组加分，回答错了也不扣分，对于各个小组的得分，每周周一进行汇总，得分高的前三名分别有一等奖、二等奖和三等奖，有奖励也有惩罚，得分低的最后一个组罚值日两天。小组不仅有加分还有减分，在学习上加分，减分分别是内务卫生，教室卫生，和纪律。
我们班总有人会乱丢乱弃，班里的卫生总是需要再三强调，为了帮助学生养成良好的卫生习惯，对于教室卫生，在征求大家同意的情况下规定，如果我进班看到谁那有垃圾，能找出是谁丢的就扣丢垃圾人的分，如果找不到是谁丢的，就扣离垃圾最近的小组的分，这样大家都会养成不丢垃圾，见到垃圾就减垃圾的好习惯。对于卫生，不仅有扣分也有加分，哪个小组地面最干净，就给对应的小组进行加分。
对于纪律，我们班规定，在自习课，班长对于纪律差的小组第一次警告，第二次扣分，一个人违反纪律，就扣小组一分。对于纪律较好的组进行加分。这样为班长减轻了不少负担，对于上课也一样，如果有纪律差的学生，所在的小组也要扣分。
对于宿舍内务，如果宿舍内务不好的，扣当日值日生所在的小组分，如果内务整理的好，就要给值日生和宿舍长所在的组加分。
以上是我对于班里加减分制度的总结，我们班依然在实施过程中，如果有更好的班规，我们也会根据情况适当的做一些调整。所谓无规则不成方圆，班有班规，国有国法，对于我们25班这个大集体，我相信，只要细节做的好，一切都不是问题，我会在细节方面要求大家，对于大家的表现，有鼓励，有批评，有奖励，有惩罚。我会尽自己所能，把这个班集体打造为样板班集体。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇13
白驹过隙，日光荏苒，我来到广平一中已有4个月了。回望过去，想想自己初来一中的时候，真是感慨万千。
作为一名新上任的实习老师，周围的这一切对我来说都是陌生的。陌生的学校，陌生的同事、陌生的学生、陌生的方言以及陌生的教学，陌生的一切都使我难以适应。记得刚开始的时候，常常备课到深夜，研究教材，研究教师用书，写练习册，与有经验的数学老师请教经验，去听课，观看网络上的教学视频，最后写教案。但讲课时候还是会因为不熟练遗漏东西，知识点的衔接很生硬，讲解例题有些不够简洁，语言平缓，完全没有在师大练习时声情并茂。还有课堂上，学生提出的各种奇奇怪怪的问题，也让我担心。我记得，有一次课堂上，学生就问了一个很偏的而我没有准备到的思考方向，我很尴尬的说：“我也不是很清楚，这个作为思考题，大家下课后小组讨论查阅资料，我也查阅资料了解清楚，下节课我们在共同讨论。”面对学生理解的眼睛，我真是很难为情。从那以后，在备课的时候，我都会想学生会提出哪些问题，哪里的知识容易出现疑惑，备课更加充分了。
渐渐地有了同学们的关怀与鼓励、老师们的理解与指导、师大老师的看望与指导、学生们的喜爱与谅解。我蜕变了。经过老师和同学们的帮助与指导，站在讲台上的那个一开始的胆怯、不自信的我已经消失了，现在的我，上课大胆有条理，声音清晰，知识点衔接得当。我的指导老师给了我很多帮助，指导我如何上课，该怎么处理课堂上突发的问题，在我焦虑的时候安慰我慢慢来。
主动来听我的课，并指导我哪些地方好，哪些地方需要改正。师大学习的理论知识渐渐被运用到实际教学中，课堂教学也能顺顺利利的完成。师大老师的看望与指导更是让我信心倍增，对于教学也有了自己的想法。我明白，在课堂上学生是学习的主体，教师应当积极引导学生思考。当学生有“创新的火花”闪烁时，应该鼓励以及肯定学生创新。这样不仅使学生的思路得到推广，也是对学生的一种赞赏和鼓励，也能促进学生热爱学习。所以，在课堂上，我会对他们进行合理的表扬，学生总是希望能得到老师表扬的，作为教师应该对学生积极参与教学课堂进行表扬，在对其回答的问题分析，做出正确评价。
这样，不仅保护了学生的学习热情，还能鼓励更多学生参与到学习课堂中来。现在，在课堂之余，我还会给学生讲一些小笑话或小故事；在课下，我还和一些同学成为了好朋友。大家不仅会因为上课的问题来找我，也会因为生活中的问题来找我，我们一起共同解决问题。
离实习结束还有一个月。也就是说我作为数学老师的身份还有一个月，我将会更加认真教学。我知道自己仍有很多的不足，在以后的教学过程中，我将会不断努力，不断提高数学素养，改进教学方法，上好数学课。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇14
随着时间的飞速流逝，我们在不知不觉中已经进入顶岗生活的第二周。在真正的登上讲台的时候，我们会发现自己会遇到很大的挑战。备课，上课，讲解习题，课堂管理每一项都需要运用自己在学校的知识不断实践，打磨，融合，找出最适合当下的方法，在不断反思中总结经验。在现在的实习生活中，我们的实习老师不断地听课，向会宁中学的各科老师学习，听课并不只限于自己的指导老师，主动向导师申请讲课，与老师讨论自己的看法。
为了让学生更好地了解实验，理解并懂得抽象的知识，我们实践队的李沛钰老师在进行完一节减数分裂新课后，采用了一节手工课，让学生自己动手用老师给的工具绘出减数分裂各个时期，让学生把知识融于实践。在经过两周的学习，我们学会了以丰富多彩的课堂活动吸引了学生的的注意力，及时启发学生理解知识，课堂时间安排要合理。整个课堂管理井井有条，学会运用自然的教学语言给学生上课。
我们总结了这两周自己暴露的几点问题。希望大家共勉。
1、教学内容准备充分，保证课堂的信息量，重点突出，不得照本宣科，注重教学互动。充分利用课堂时间，每节课要上足45分钟；
2、板书规范、清晰，保证坐在后排的同学能看清楚。使用多媒体者，要精心准备PPT，注意演示效果，并能作到PPT与板书的有效结合。
3、善于驾驭课堂，对学生的违纪行为要进行有效的管理。
4、在讲授习题课上，每一题每一个选项都要讲解清楚，讲题时要注意一种题的多种解法。
5、上课时一定要注意语气温和，管理学生时要注意方式方法。关心自己的学生，要跟他们有一定的距离感。注意身份是先是师生然后是朋友。
6、及时调整自己的心态，完成学生和老师身份的转变。
实习生活只过了短短两周，我们深知我们还有很多的东西需要学习，自身可能还有很多的问题没有暴露出来，但是我们在不断努力，我们实践队内部也相互监督，互相鼓励。我相信我们会给这次的实习生涯画上浓墨重彩的一笔，我们也会在实习中收获很多欢乐。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇15
一名合格的教师需要具有高尚的师德、丰富的学科知识、独特的教学技能和方法。于我而言，我自认为来到潘庄中学进行实习，主要是锻炼我的教学技能，将我在大学中学到的一些理念进行实践，感受教师这一职业的魅力，培养自己的师德情怀。对于地理学科知识的掌握，自己是自信满满，从未怀疑过。因此，我平时总是自信满满地在炫耀自己的知识储备，会骄傲的谈到一些其他教师未曾涉及到的最新的有关地理学的观点。但是在我的指导教师——周老师第一次听我讲课时却犯了十分严重的错误：将知识点讲错，自己却全然不知。
那是我来到潘庄中学实习的第二个月，为了给我更好的教学指导，周老师对我进行了第一次听课和评课。我讲的内容是《农业区位因素与农业地域类型》中的第一部分：农业区位因素。
当我在讲到分析古巴种植甘蔗的主导因素时，将古巴的气候说成了是热带雨林气候，热量充足。自己却全然不知，等到周老师给我评价时，将其指出来，我却还是在否认自己的错误，等到真正看到地图上的写着热带草原气候时，顿时想找到一个地缝钻进出，不再出来。周老师对我说：“作为一名新的教师，一定要对于自己所教学课的学科知识弄的透彻，不允许有一丝的误差。要知道：打铁还需自身硬。你现在还是太浮躁，要静下心来虚心学习。但是有一点值得我们学习的是对于地理学最新的理论还是要继续学习的，终身学习也是作为教师的最为重要的品质……”
当听到这些时，对于自己之前的自大感到羞愧，这应该是我现在还未完全成为一名教师的主要原因之一。对于教师的职业理解和认知还是不够充分，对于自己已有的知识和能力认知还存在较大差距。经过周老师的指导，我才认识到自己的不足，明白了这次实习对于我的价值所在：找到自己的不足，并积极寻找办法弥补自己的不足。
在这次找到之后我也深刻地明白要想成为一名合格的教师必须做到：打铁还需自身硬。在今后的实习过程中，要认真将中学地理知识研究透彻，转化为我的知识储备，对于不懂得知识要勇于承认，无论是对学生还是其他教师，并向其他教师虚心求教，解决问题。再者，作为在读大学生，自己还具备一些优势，主要是对于地理学一些比较前沿的知识有一定了解。另外，在大学期间也对新课改背景下其他学校的教学模式和方法有过一定的研究，所以我可以利用我的这些优势，像其他教师宣传介绍这些他们不熟悉的知识，并展开教研活动，促进我们高一地理组所有教师共同进步。 感谢周老师及时给我指出缺点，使我更快的了解到自己的不足，在接下来的实习过程中，我一定会积极改正，成为一名合格教师。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇16
当六月在时钟的滴答声中如期而至的时候，我的顶岗生活也接近尾声。在这最后一个月里，我所要完成的主要的教学任务就是上好复习课。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感。因此，如何激发学生的学习激情，成为上复习课的老师必须深入思考和研究的问题。经过这一周的教学实践与反复思考，我认为要想上好复习课，可以从以下几个方面着手。
第一，复习目标要明确。复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用，可以唤起学生的重视和兴趣。复习目标的确定要考虑到下面的因素。依据教材。复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，来考虑复习目标，使学生能初步对知识的整体性进行把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。依据课程标准。既要考虑到学段目标，又要考虑到学习内容的具体目标。依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的主认知和能力要了解，对学生求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
第二，要坚持以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
第三，应当以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
第四，打造高效课堂，以扎实课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。
第五，要坚持以练为主。复习课的目标往往是很明确的，为考试而复习，为了提高学生在考场答题的正确率。因此，复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。在课堂上多给学生提供机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。这样的多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。
温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。如何把复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，提高复习课课堂教学效率，应成为我们不断研讨的课题。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇17
随着第二次月考的到来，邱县一中的高一新生们也即将面临着文理分科，这是高中生在高中阶段面临的重大抉择，同时也是高中生决定自己命运的关键抉择。在学校领导和老师们的积极引导下，在学生家长的积极配合下，同学们也确定了自己的决定。本周是文理分科之后的第一周。
作为一名文科地理教师，我来谈谈自己的感受和看法。首先，在文理分科之前，我们地理组每名教师带三个班级，现在文理分科之后我教一个文科普通班和三个理科班，理科班每周只有一节课。对比一下，教师的工作量的确有所减轻，但是一系列问题也是层出不穷。首先谈谈学生：本次分班可以看出，学生的层次比较鲜明，普通班的学生大多是爱捣乱、不爱学习的，虽然活跃的性格可以增进与任课教师的关系，这也就出现了很多学生不尊重老师，不怕老师的现象，所以学校要求教师一定要树立自己的威严；再者，分班之后，同学们会进入到一个新的学习环境，新的班级、新的教师、新的同学等，很多对新环境不太适应的同学会出现所谓的“怀旧”情节，他们有些会不适应新老师的教课方法，或者不适应新同学的相处模式等，因此很多学生会想通过找关系转班，当然这也是学校不允许的。其次谈谈教师：分科之后，教师由之前的三个班变为现在的一个班，这就更有利于教师去认真认识每一位同学，了解同学们的学习状态和学习情况，从而根据学生的不同特点采取不同的教学方式，并且有利于班级的管理。
对于文理分科的选择，我的看法是：文科理科没有谁好谁坏，现在很多职业都没有文理科的限制，只要根据自己的学习情况去选择一个更合适自己的就好，同时这也与性格有关系。再者，不管选择文科还是理科，只要认真学习，不辜负当初的选择，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是学生们学习生涯的一个重要阶段，我希望每一名高中生都可以不辜负家长老师对自己的期望，不辜负青春，努力学习，为自己的人生打下坚实的基础，以后回想起自己的高中生活不觉得留有遗憾。
不忘初心，方得始终。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇18
不知不觉间，来到十九中已经两个多月，想起自己初为人师、初登讲台那日，面对一张张陌生面孔，心里紧张又激动。依稀记得，第一堂课是在班主任的监督下进行的，也许是班主任效应，孩子们呼应热烈、反应迅速，看着一双双闪着求知之光的眼睛，我暗下决心:未来这一学期，我一定带好他们！
但是随着接触他们越来越多，我渐渐对他们又爱又恨，爱他们的关心和问候，恨他们的纪律差和不听课。再加上不中考的生物学科向来不受班主任和家长的重视，我渐渐地削去了锐气，不再有最初的激情。而就在我最生气的那节课结束的晚上，课代表找我聊天，她说: “我不想当课代表了。”我问:“是太辛苦了吗?”她却说:“不是，我从没觉得辛苦，是因为觉得自己做得不够好，没能帮助您。”我听了心里一颤，细细回想，是课代表每天追着我问作业，并主动承担各项管理任务，她在尽全力帮我分担，即便如此，她还在反思，我顿时自愧不如，我对她说:“老师也是第一次当老师，有时候对不听话的学生也无能为力，多亏了你的帮助，才能让班里各项活动有序完成。”后来，她决定和我并肩而战，用尽全力为班级事业而奋斗!在我们的拉动下，同学们的状态也有了改变。
终于，初一年级本学期第一次期中考试（也是第一次生物考试)在五一假期前完美落幕，伴随着假期结束而来的是成绩的公布。
刚收到两班成绩单时，激动、兴奋、期待、紧张、害怕，所有复杂情绪汇集一身。下了好大决心才敢打开。又在看完成绩后，欣慰、重拾信心:他们在进步! 我所带的两个班，其中一个班在年级排名中前进一名，另一班虽排名不变，但优秀率从0升至1.56，及格率也大大提升，全班不再有考个位数的人。付出的努力终于有了看得见的回报!我知道，这是课代表和我共同努力的结果，当然也离不开所有同学的配合和坚持不懈。我想，一个班级就是需要一种氛围，带动全体积极向上，如果连老师都没了动力和激情，那么学生也会自暴自弃。
对于两个班的孩子来说，我并非他们第一位生物老师，但对我来说，他们是我的第一批学生，任何时候，我都与他们统一战线，任何时候，我都以他们为荣，也正是他们让我重拾最初的那份热情。我坚信:不忘初心，方得始终!
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇19
不觉间，春姑娘迈着她轻盈的脚步来到了我们身边，撒下了片片生机。迎春花已开满了枝头，柳树悄悄发了芽，正定的街道上也都是从各处赶来的靓丽的游人。
这一周结束，我们就已经来正定顶岗一个月了。这期间不断地听别的老教师上课，也被有经验的教师听课。相互之间的学习与交流让我们这些初学者不断进步，不断成长。
印象深刻的听课有两次，分别是王主任和于校长的听课。因为在她们给出的意见和建议中，有一个共同点，就是她们都向我强调了语文课上“读”的重要性，她们一致认为语文课就需要多读，读多了自然也就懂了，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
在王主任第一次向我提出这一建议时，我并没有把这点放在心上。当然我知道在语文教学中，“读”还是很必要的，但是并没有说要提到很高的位置上，所以我就没有刻意的去提高“读”在语文课上的比例，还是按照我之前的教法来教。
尽管我们早就知道这些孩子因为把大半时间花在练乒乓球上而导致文化课基础很薄弱，但是也仅仅是认为他们知识比一般初高中的孩子差一点而已，没有想过他们会连一些常见字也不太认识。
直到后来于校长来听了我一节课，之后也给出了相应的一些建议，同样这些建议中也提到了要多“读”这一点。这次倒是引起了我的思考，“读”真的那么重要吗？
为了印证王主任和于校长的建议的正确所在，在于校长听课后的第二天我就在课上点了两个同学通读了一遍《木兰诗》，不得不说，王主任和于校长毕竟是有经验的老教师。这些孩子果然连一些常见的字都不太认识，导致一篇课文读得磕磕巴巴，甚至于把读音给他们，他们也读不出来正确的读音。也就是这节课让我突然明白了“读”在语文教学中的重要性。
在今后的教学中，我也会不断反思自己，进而改正自己的教学方式，也要不断听取其他教师的经验之谈，问真正找到适合这些孩子的教学方式，让他们真的学到知识，不断进步，不能让文化课成为他们运动道路的绊脚石。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇20
3月8日，女生们的节日，驻县老师张xx老师和xx区特聘名师王xx老师于当日上午莅临xx中学对我们四位顶岗实习生的教学工作进行指导，同时也是对我们教学的一个监督检查。
两位老师在7:40便抵达我校，对我们进行慰问和简单叙话之后就开始了一上午的听评课工作。周文妍、杨慧敏和忻圣男教的分别是初一三班的语文、数学和生物，两位指导老师也就驻点在初一三班，完整地听了我们三节课。
第四节课期间，王多燕老师对三位同学的课堂都给予了批评指正。
首先感谢王多燕老师的亲临指导，以我的语文课堂为例，我有以下几个总结，希望能够对我，包括对诸位顶岗实习的语文教师们有所帮助：
首先对于语文这门学科而言（当然对于其他各门学科这点也都非常重要），就是一定要明确学科概念。每门学科的学科概念在课程标准里都有详细地说明。首先作为一个老师，必须得先把自己所教授的学科概念吃透，才能在教授的时候做到游刃有余。例如语文学科的话其实就是两个方面：语和文，语就是语言，就是说话；文则是文章，文采，这是需要关注的两个方面。那么对于一堂语文阅读课而言，阅读表达水准则是语文教师最应该关注的，也是孩子们最需要掌握的。
明确学习目标，这也是我的课堂最没有做到的一点。在一堂课的开始，最应该做的就是亮出清晰的学习目标，让学生知道他们学的内容是什么，在心里有一个期望值。据可信调查，学生们在知道自己学习目标的情况下，课堂效益能至少提高7%以上。
再有就是学科核心素养的问题。每门学科都有该门学科独特的“气质”。学校课程的设置是为了深入并且重点形成学生的学习能力，这个形成过程是日积月累的，需要教师们把独有的学科素养一点点渗入到课堂当中。首先应该培养学生自主学习、独立思考的能力。就拿我这一节课说，哪怕是词语的辨析也要让他们自己动手，注重对他们能力的培养，而不是替他们去解释，替他们去做题。这样做的目的是为了让学生实现一个从量到质、从知识到方法，最后从方法到思维的这么一个转变。例如我的课堂上，总是会有个别的孩子们大声回答出我要的那个答案，这个时候其他孩子们可能仍然存在问题，但是我就已经忽略了其他孩子们的问题。
在这里，王老师给我提出一个非常好用的反问方式：每次处理一篇阅读题目对孩子们今后阅读会有哪些帮助？这个我们需要经常性的思考。
还有就是我课堂上的一些不够好的细节，也许大家在课堂上都会有的一些问题。第一就是候课，也就是在上课铃响前的一两分钟就到教室，然后让孩子们把上课需要准备的东西都准备好，这样就不用在课堂上花费时间；第二点就是布置一项任务时，要提前明确这项任务的时间以及方法，让学生有章可循，最后到成果验收的时候便也不会手足无措；第三点就是多媒体的运用，小视频等的播放不宜过长，另外也可以在播放的时候为学生做一些额外注解。
这一点是语文教师们需要注意的，就是教学语言的准确性甚至还要精致化。语文学科的其中一个目的就是要有意识地培养学生的人文素养和精神气质，那么教师就需要首先做好这一点，在课堂上就应该把精细化的语言展现出来。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇21
转眼间，已经是来到xx第三中学的第十天了，慢慢地适应了这里的生活，适应了老师这个职业。
我现在是七年级（2）班的英语老师，以及八年级（1）、（2）班的化学老师，可能很多人会问，为什么八年级就有化学课？其原因是：学校为了满足我们师大的学生可以教到本专业课程的要求，使化学专业的学生也能够的到应有的锻炼，从而专门在八年级开设了每周一节的化学课。为此，我感到知足的同时也很感激。
记得第一次登上初一（2）班的讲台，学生们齐刷刷地站起来说：“老~师~好~”的时候，一份压力感突然涌上心头，我生怕说错一句话，生怕我不够严格……然后，我将我的声音提到最大，说了声：“同学们好，请坐！”现在的我已经上了十天的课，和刚来的时候相比，上课之前的紧张感逐渐消失了，取而代之的是饱满的热情以及对学生们的喜爱。我觉得他们都是很可爱的，都需要老师们的精心雕琢才能茁壮成长。所以，我对学生的作业要求是严格的，我的课堂氛围是活跃的。对学生做到松紧适度，松弛有度，进而让学生更好地学会知识，理解知识。
今天在去初二上化学课之前，我心里还是很忐忑的，因为听其他老师说，初二的学生比较难管，上课也没那么专心。我不知道我的第一节正式的化学课会是什么样子，但是我会尽自己最大的努力。想完了这些，上课的铃声打响了，我满怀期待的走向了八年级（2）班的教室。
我按照我一开始备课的内容，首先询问了学生上学期化学的学习情况，然后给学生点明了本次月考的化学出题范围，使学生在课堂一开始对化学产生足够的重视。鉴于初二的男生特备调皮，青春期叛逆心理比较严重，所以我在课堂中尽量不去苛责他们，而是先跟他们聊几句他们感兴趣的话题，与学生心理距离拉近之后再开始讲课，比直接上去板着脸去讲课的效果好很多。在讲课的时候我偶尔会跟他们开一两个小玩笑来活跃课堂的氛围，比如我问学生：“我们都知道水是纯净物了，那么冰水混合物是纯净物还是混合物呢？”“混合物”学生一致答道。我此时就笑了，说：“你们都上了老师的当”，他们也很迷惑，机灵的学生顿时恍然大悟，还有一部分学生皱着眉头，不明真相，此时我才跟学生讲解了冰水混合物其实是纯净物的原因，达到的课堂效果也是很好的。上完了一节化学课之后，下课的时候有个平时特别调皮的男生主动走到门前说：“老师，我给您开门。”我的心情是比较开心的，感觉在一定程度上驯服了他们并且得到了一些学生的尊重。
通过这十天的实习，我明白的一个很重要的为师之道：对待不同的班级，班风不同，授课的方式也要有所区别，课堂不是要以严肃为标准，而是以学生能不能真正的学到知识为最终目的。
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇22
前几天我和学生一起看了罗天的演讲《考试的意义》，给我的感触很深，这篇演讲抚平了我作为学生对考试的不满；也让我作为老师帮助学生更理智的理解了考试。在演讲中他这样说道：“人这一生，起点本身就是不平等的，你无法选择你的童年在哪里度过，但是通过一场公正的考试，你可以选择，你的十八岁的人生开启在哪里，你的二十二岁人生开启在哪里。考试不是社会选拔人才的唯一方式，但他一定是被社会证明了的选拔人才、分配教育资源最可靠的方式。考试之于个人而言是扭转命运的重要杠杆。之于国家而言，它是保证社会阶层流动体现国家治理智慧的重要途径。”
我知道刚上初中的学生还不能全部理解其中的道理，但是我相信这多少能让他们不再那么厌烦考试，能够有一个好的心态来对待考试。在实习期间我和我的学生一起经历了期中考试，这马上又要迎来期末考试。虽然只有两次的大型考试，但在这临考之前，各科老师肯定也安排了很多小测试。当然我也安排了几次班内测试，通过出题、监场、判卷、讲题、反思等等一系类的工作。我发现考试既是在考学生，也是在考老师。学生通过考试可以不断改进自己的学习方法以使自己的学习更高效。还可以通过考试获取较为客观的定位，并且依靠这个定位来给自己设立目标，一步步地提升自己，这种阶段性的小测试，更是督促学生认真学习的重要方式。任课老师可以通过考试了解不同层次学生对知识的掌握情况，来看是否达到自己的预期要求，从而不断改进自己的教学策略，通过考试后的反思来为学生制定更为合适的学习方法。班主任可以通过考试成绩，发现起伏较大的学生，及时与其沟通，解决他近期遇到的困难等等。马上又要迎来期末考试，所有学生和老师都已经紧张起来，作为一名生物实习老师的我更是忐忑，顶着课时少、不知道往年考试重点的重重压力，我只能多请教当地老师然后找各种课余时间来穷追猛赶。上次期中考试我所带的两个班级平均成绩和我的指导老师的班级平均成绩并列第一，这也让我所面临的挑战更大！
现在我作为一名老师，逐渐全面的看到了考试的好处，今后我也会用心的面对我的每一次考试！
查漏补缺，继续前行教师实习体会 篇23
把赞美还给学生。教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美。
用爱心为后进生撑起一片天空。作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。那么该怎么教育后进生呢？我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用！
教师本身就是一面镜子，教师的言谈举止都对学生有着一定的影响。有可能因为教师的一句无心的话语便会对学生产生一定不好的影响。甚至会让学生的自尊心、自信心受到打击，产生破罐子破摔的负面情绪。所以说，教师在自己的教学当中必须谨言慎行，做好自己的本职工作的同时，关心爱护学生。
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