合理的布置后作业大学生实习体会
对于评价一名教师的水平，一方面要从备上看，不光内容要全，内容要丰富，并且要充分考虑到各种突发情况；另一方面要看堂教学，首先要掌握全场，维持好教学秩序，保持正常的教学，其次，要带动起学生的积极性，让他们每一个人都能乐于投入到教学中。
但是同等重要的还有一点，那就是看一名老师如何合理地布置学生的后作业。学生完成外作业，有助于巩固和消化上所学的知识，并通过练习形成技能，有助于培养和提高学生获取知识的能力，运用知识分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按
时完成学习任务的责任心和克服困难的意志品质。外作业的这些积极作用，只有在教师精心配置，正确指导，及时评改的条才能发挥出。
一、布置外作业要有明确的目的，要有正确的目的。
教科书上的练习是经过精选的，每道题，每项练习都承担着某项训练任务，教师在备时应领会教科书编者配置这些练习的意图，这样才能根据每节的教学内容，选择相应的练习，
不要盲目地将教科书上的或者练习上的内容从头到尾全做一遍。
要充分发挥外作业在学生掌握知识，形成技能，发展能力过程中的重要作用。
个别教师对学生作业中错误地做出规定：写错一个字，重抄十遍，算错一道题，加做三道题，这种作的目的虽然明确，但不正确，这是惩罚而不是训练，郑重惩罚性的作业不仅无益，反而有害，他促使学生厌烦做作业，在这种心情下做作业可能错的会更多。
二、布置给学生的外作业，分量和难易都要适当
难易适当是对全班大多数学生而谈的。外作业难易程度，应是学生经过一定努力才能完成的，但又是学生可以独立完成的.。
三、布置给学生的外作业，既要有统一的要求，又要有所区别。
布置给学生的外作业，除了人人必须完成的统一要求外，应有所区别，有一定的弹性。对学习水平较高的学生，可适当增加一些有难度的选做题，学生自愿完成。对学习很困难的学生，可根据个人的实际情况布置少量补漏性的作业。
四、布置给学生的外作业，应该是精选的，具有典型性的作业。
外作业质量差是一个普遍的问题，把学生的经历浪费在一些无意的机械重复上的练习上，这类做法不仅不能提高质量，反而加重业负担，降低了教学质量。因此，每天布置的外作业，教师一定要要精选一些，具有典型性的作业。
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