冯恩洪教育学习的心得体会（精选7篇）
当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的冯恩洪教育学习的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
冯恩洪教育学习的心得体会 篇1
一、我们与发达国家的差距主要是“人的差距”。
我们现在与世界发达国家的差距在哪里呢？经过30多年的改革开放，我们发现，路的差距在缩小，交通工具的差距在缩小，楼的差距在缩小，我们与发达国家的差距主要是“人的质量”。
二、学校管理要向企业管理学习，用心打造学校文化。
在外界环境不改变的情况下，学校教育的改革要注重“内力”的挖掘。升学率再高也不可能解决中国当前发展中的困难和问题，学校不能只有升学率，要“一只眼睛盯着眼前，一只眼睛看未来”。“让学校充满文化氛围”是学校教育改革的一个突破口。中国的学校文化建设应该站在企业文化的“肩上”去探索学校管理文化。虽然企业与学校有很大的不同，但两者也有相似的地方，即都需要调整内部要素的组合，完成各自的使命。
三、发展学生的强势智慧
我们曲解了“全面发展”，用机械唯物论的观点理解“全面发展”为“总分第一”，“物理不好补物理，英语不好补英语”。实际上，“全面发展”是针对一代人来讲的，而不是针对一个人来说的。
就一个人来说，只能发展“强势智慧”。这就要减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间，以“圈养”为主，“放养”为辅。因为，“圈养”出规范，“放养”出个性。
四、不能“一切为了学生”
学生的发展是通过教师的劳动实现的，“一切为了学生”，难道教师就不需要发展吗？
学校里如果一切只是为了学生发展，不关心教师发展，那么学生发展就是“有限度的发展”。
“教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人幸福。”
冯恩洪教育学习的心得体会 篇2
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要给学生一杯水，教师就要有长流水，社会的发展，形势的要求，知识的不断更新，“太阳底下最光辉的职业”——教师，面临着新形势下的挑战。教师是人类文明的传承者，推动教育又快又好的发展，培养高素质的人才，教师是关键。
一、领导重视，加强引导
教师提高自身素质的最佳途径就是读书，书籍是人类的朋友，是不可缺少的精神食粮。在日新月异的当今社会，知识的发展变化也是突飞猛进，作为教师，就应该多读书，不断的丰富自己，充实自己。
通过学习，老师们更新教育观念，开阔视野，陶冶心灵，把读书当作是一种快乐，让大家乐于读书，善于读书，享受读书。
二、因地制宜，营造学习氛围
充分利用现有资源，结合学校实际，采用有效的学习方法，营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念，做到集中学习和自主学习相结合。教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。”
三、提供交流平台，激发读书热情
除了理论学习，我们利用政治学习时间，组织老师讨论交流，让老师们畅谈学习所获。大家一致认为：“百年大计，教育为本”，教育事业的兴衰关系到国家的强盛，教师肩负着培养适应社会发展的一代新人的重任。而教育的重任，除了社会的关注，家庭的辅导之外，更多的重担是落在了学校的肩上。通过讨论，老师们统一认识：培养高素质的优秀人才，一定要有高素质的优秀教师。我们是一名人民教师，必须爱岗敬业，树立正确的职业价值观，树立为学生服务的思想，增强职业责任感，提高教书育人的工作积极性，热爱学生，乐于教学，扎实推进素质教育，办好人民满意得教学，为教育事业奉献一切。在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多创造型的教师。在教师工作内涵已经发生深刻改变得今天，教育体制得改革、课程得改革、教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上，不断学习，多读好书，对于教师来说，永远都是提高自身素质的最好办法。”“作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，我们需要不断学习，不断地给自己“充电”。 不断提高自己的教学水平，加强教学理论学习，并把学习的理论运用到教学实践中，做到理论与实践相结合，才能有效的指导教学活动。”
“让书香溢满校园”，人人爱阅读，个个会读书，是我们追求的境界。我们全体教师将以本次活动为契机，今后努力读书，不断充实自己，丰富自己，在照亮别人的同时，发展自己，让生命因读书而精彩！
冯恩洪教育学习的心得体会 篇3
冯恩洪教授高屋建瓴，报告生动幽默，见解独到，充满智慧，如数家珍，如话家常，娓娓道来。 发人深省，回味无穷。我从中受益匪浅，现写一点浅薄的体会，以激励自己，提高自己，发展自己，完善自己 。
首先，冯恩洪认为，创造适合学生的教育是因材施教的教育。
因材施教，就是要求教师要以理服人，动之以情，晓之以理，从情感上去感化学生。以学生为主体，尊重他们的“主人翁”心理。让学生感到自己的“存在”，增强他们的自尊心。教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。激发并保持学生的学习兴趣，同时注重教学策略研究，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。教师要学会做学生的知心朋友，坦诚地与学生进行情感交流；善于感受学生的内心世界，能从学生的内心感受出发，处理问题，调动学生的积极性；创造机会，给学生以成功的体验；以真诚的爱赢得学生的接纳和认同，使自己的言行在班级管理中产生天然的权威性和深厚的影响力。
在教学中，因材施教就是要通过分层教学，使目标教学落到实处。教师在课前应先深研教材，弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
其次， 冯恩洪认为，创造适合学生的教育是个性张扬的教育。冯老讲了《老虎当校长》的寓言故事，讽刺了应试背景下的教育现状，用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。这要求我们强调以学生为本，强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，因此在教学过程中我们要做到以下两点： 一是要有平等的师生关系在教学过程中，师生的关系是“合作伙伴”的关系。卢梭说过，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”因此，第一，在教学过程中教师必须以真诚的态度对待学生。教师在教学过程中以共同生活者和伙伴的身份在学生中间，无拘无束地与学生坦诚相处，将自己的所思所虑直率地告诉学生，以此来赢得学生的信任和理解。第二，尊重学生的个人经验、感情或意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导。第三，深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。教师不仅要理解学生的表面行为、态度，而且要理解较深层的，本质的情感。
二是培养学生的个性发展 尊重个性，才能培养个性，才能发展个性。教学中首先要求教师将学生作为一个完整的独立的人来对待，每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。把学生的人格、情感和需求放在知识同等主要的位置；其次，教师要对每个学生的个性发展负责，使每个学生走向成功，第三，要培养学生在观察、思考、解决问题中思维的活跃性和独立性，只有这样才能培养出具有创新思维的，有创新欲望的人才。
创造条件让学生自己发展个性。学生的个性不是学校和教师能培养出来的，学校和教师所能做的就是在承认学生有个性差异的前提下赏识其个性、保护其个性和张扬其个性，创造条件让学生在学校学习和生活中自己发展个性。学校和教师要善于发现有个性的学生并能对其个性进行分析，看其是否能对人生产生积极的意义。学校和教师要赏识学生个性，给他们以自信；保护其个性，给他们以尊重；张扬其个性，给他们以成功。学校要用制度来保障学生个性的发展。 再次， 冯恩洪认为，创造适合学生的教育是特长发展的教育。 培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。结合我校实际，可成立体育、音乐、美术、书法等兴趣小组，开展中英文演讲比赛，书法比赛，文艺汇演比赛，组织学生参加各级各类比赛。每周都坚持开展活动，让学生在丰富多彩的活动或比赛中，张扬个性，如白鹤亮翅，展示自己特长，享受成功的喜悦。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。 当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，应坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，学校、家庭及社会要构建起以“学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的校内外和谐一致的适应学生个性发展的素质教育场。
总之，教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生，"创造适合每一个学生的
教育"。在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。创造适合学生的教育，是因材施教的教育，是个性张扬的教育，是特长发展的教育。
冯恩洪教育学习的心得体会 篇4
看冯恩洪视频讲座学习心得 今天看了全国著名教育专家冯恩洪老师的视频讲座（享受讲台——实现教师专业发展）收益很大。 这个讲座吸引我的主要原因是，冯老师教育理论的前瞻性以及讲述内容的生动化和生活化。这与一般的就理论内容泛泛而谈的讲座大不相同，冯老师结合自己的亲身经历，同时例举了生动丰富的案例，用风趣幽默的语言，震撼着每一位老师，让我们茅塞顿开，也引起老师们认真的思考。“一个好老师，可以改变很多学生的命运”，这是一条被无数事实证明的真理。老师，是一个人的生活中不可或缺的重要角色。要想成为一名优秀的教师，首先必须具备的条件就是珍惜讲台，热爱讲台。“讲台”是什么？是教师终生的事业，是教师快乐的根本，是教师幸福的源泉；“讲台”给孩子生命的启蒙，给孩子智慧的启迪，“讲台”也承载着家长的希望和孩子的未来。
我想，一名教师热爱讲台首要的表现就是要上好每一节课，那么如何才能上好一节课呢？冯恩洪教授认为，“每个老师都想上出一节自己最满意的好课。上出这样的好课是需要条件的，其首要的条件是热爱讲台，享受讲台。只有先热爱讲台，才能够享受讲台。要想有地位，先要有作为。”他还形象地比喻“如同一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员就是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。”
冯恩洪教授认为“热爱讲台，享受讲台，关键是端正我们的位置。找准定位，自觉到位，主动补位，不能越位，不得错位。到位时你就
享受讲台，不到位时你就会埋怨讲台，缺位会给你的工作带来难受，到位会给你的工作带来享受。”热爱讲台就是热爱教育，就是热爱学生，这就意味着教师有责任和义务让学生实现快乐地成长。热爱讲台不是一种宣传标准，而是一种职业标准。教师要有把握学生心灵变化轨迹的能力，有走进学生心灵世界的本领。珍惜讲台就要发展自己，珍惜讲台就要做最好的自我。
作为一名教师，我们要拥有我们的讲台，珍惜我们的讲台，激活我们的讲台，从而享受我们的“讲台” 作为教师，还要养成读书习惯，享受读书乐趣；要积累经验，学会反思；要学会合作，实现双赢；要做复合型的教师，实现教师专业发展。作为当今大多数教育工作者，与冯老师相比，在创造适合学生的教育道路上做到了多少？看到了怎样的差距？难道我们不该积极行动起来，努力提升自身素质实现专业发展，已适应教育现代化的要求。 既然我们选择了教师这个职业，就必须把三尺讲台作为自己的生存线，实现教师的职业价值，要想有地位，必须要有作为。
冯恩洪教育学习的心得体会 篇5
开学伊始有幸听了教育家冯恩洪的专题讲座，我的心久久不能平静。以前也听了不少专家的讲座、报告，但今天的讲座却更让人回味无穷。冯恩洪教授毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。
教师要为有差异的学生提供合适的教育。知识从哪里来？直接知识：生活、社会；间接知识：书本。可惜我们现在关闭了生活通道。。确实如此，我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，进入应用的知识才是力量，简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。一个最好的老师应该照亮别人发展自己。
发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。不能“一切为了学生。”冯恩洪教授又一次提出了自己的质疑。他认为，学校里的一切如果都是为了实现学生的发展，而不关心教师的发展，不研究教师的发展，那么学生的发展就是“有限度的发展”。他倡导的教育“既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。
冯教授认为教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展，发展学生的强势智慧。发展每个学生的强势智慧，说白了也就是要去发现每个同学的优点，并加以培养，我想这其实也就是要让我们用发展的眼光去关注每一个学生的的现在与未来，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未来。反思自己，身边每个学生的强势智慧在哪里，很少研究、发现过，不知道学生的强势在哪里，又怎么能为学生最需要的发展提供帮助？今后我要像冯教授说的那样，真心关注每一位学生，帮助他们扬长避短，做到“哪壶先开提哪壶”，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们帮助他们自立自强；宽容和理解他们帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。
冯恩洪教育学习的心得体会 篇6
传统的教育模式传承了几千年，一直引领着中华儿女向前走。然而，在经济和科技迅猛发展以及人类思想发生翻天覆地变化的今天，传统的教育模式逐渐受到了人们的质疑，一些新颖的教育思想理念崭露头角，甚至有的有取而代之传统教育模式的趋势。
人类是不断进步的，人类的教育模式也应该不断更新。传统教育惯用的模式是先教后学，然后温故而知新。老师教，学生学、记，对于接受能力强的学生来说，这也许是一种享受，但人不可能都是一摸一样的，肯定会存在差异，教不一定都能懂，不懂那听起来就是一种忍受。享受一节课和忍受一节课的结果是两极分化，那么也就出现了所谓的优生和差生。因此，冯恩洪教授认为学校永远有差异，学校永远无差生。当今中国所有的学校都实行着整齐划一的标准：高一数学一个标准，物理也是一个标准——对智慧强势和弱势的学生用同一个标准是不合理的教学。如何能够让学校所有学生都能接受享受的过程呢？冯教授的回答是：给有差异的学生提供无差异的合适自己的教育。这就需要教师做到善于发现学生的闪光点。我们提倡用赏识的目光面对每一个有差异的学生，让每个学生的名字都充满神圣和庄严。合适的才是最好的教学模式：教学目标的合适；教学方法的合适；教育评价的合适；学校管理的合适。这四个合适其实在传统课堂中也有影子所在，但是很难发现这四个合适有机统一起来的课堂，因此，课堂需要改革。 课改，想必也是千千万万有差异的学生的呐喊。千百年来在这片古老的神州大地上，多少有识之士想过为之改上一笔，而在今天的杜郎口中学里，终于出现了崭新的一幕：这里没有讲台，四面都是黑板，拿教鞭的是学生的老师、老师的学生，课堂不再安静，动听的顺口溜不绝于耳正是这一幕，把“四个合适”有机统一了起来，让有差异的.学生自己找到合适自己的教育，课堂简直就是“知识的超市，人生的狂欢”，学生又怎么会不享受呢？广西梧州市蒙山文化实验学校师从杜郎口，也出现了这崭新的一幕，我身为文华实验学校一名普通教师，亲眼目睹了这一幕——我们称之为“课改”所带来的课堂高效。课改中师生主次的颠覆不仅是学生的解放，也是教师的解放。由于我刚刚接触课改，一些细节上的问题操作起来比较生疏，导致了课堂出现一些不必要的杂乱，两极分化问题也比较明显。是不是课改存在的弊端呢？我百思不得其解。听了冯教授的报告后，我再认真思考，其实课改是合理的，操作是有误的。
课改无非是实现“合适”的教育，冯恩洪：“我们现在强调要面向多数、兼顾两头，这叫正确的废话，老师又不是万能的。现在，将教师的个体面对学生的集体变为教师的集体面对学生的集体，这样好操作，控制不同的目标，让每个同学都找到合适的感觉。”控制好不同的目标就是控制了课堂，那么虽然主次变化了，但你依然是一个出色的操纵者。其实课改已经为我们提供了一个“合适”：教学方法的合适。身为一个课堂的操纵者，所要做的事情主要是：教学目标的合适、教育评价的合适、教学管理的合适。
据统计，每一年上海高考数学满分150分，考到130分以上的永远是参考人数的3%，也就是说130分以上不是教出来的。光老师会教还不行，还要学生有这个悟性。既然全上海只有3%的考生数学能考到130分以上，那为什么全上海的高中学生都瞄准150分进行教学？这个目标就不合理的。当然，我们现在的主要问题是如何消除两极分化以及把课堂操纵好，似乎与这个例子没有联系。我认为两极分化的原因之一是给有差异的学生定了同样的目标，不仅长远目标（如中考）如此，眼前目标（如课堂目标）也是如此，如果目标一致，这与传统课堂何别之有？要提供合适的目标就必须了解学生，给他们指出不同的方向，让他们课堂上有所为，有所不为，无形中也已经完成操纵任务了。
课改中合适的评价是必不可少的。不管成绩如何，每个学生都有一种渴望，就是渴望得到别人的尊重。当你尊重每一个有差异的学生，让他们的自尊心得到满足时，他们所被激发出来的潜能是无限的。尊重学生最有效而又最难做到的方法是用表扬代替批评。在这里还得重复那句话：教师要善于发现学生的闪光点。我们提倡用赏识的目光面对每一个有差异的学生，让每个学生的名字都充满神圣和庄严。
实际上，教育也是一种管理。报告中冯教授指出：落实操作上，要先微笑，后开口。老师的职业，要求老师学会微笑。微笑不仅仅是第三产业服务员的职业需要，教育也是一种服务，使学生感到一种亲切和信任，使学生感到安全，使学生得到鼓励。师生之间的谈话，先让座后谈话，老师和学生是平等的。如果学生站着，老师坐着，这就是违章操作。即使是对犯错误的同学，纠正错误的过程也
不是伤害人格的过程。所以，我们进一步规范了做老师的行为，老师要像家长一样爱学生如爱亲子，敬家长如敬亲朋；要进行没有告状的家庭访问。和学生走得越近，说明你的教育管理越出色，实际的操纵必然越顺利进行。
冯教授的主要教育理念是“四个合适”和尊重差异，课改的基本过程正好适应了这一理念。冯教授认为，当代的中国是人口大国，人口众多必然会造成国家的压力，但如果把人口大国变为人力资源大国，那么这个国家是可怕的。合适的教育是能促进这种变换的主要手段。课改是通过了实践验证了的正确的教育思想，她不仅尊重差异，还尽可能的开发了学生的潜能，所带来的结果是高效！我相信，课改的主要思想将会成为当代教育思想的主流。
冯恩洪教育学习的心得体会 篇7
4月29日，我们非常荣幸地听了冯老师的报告，冯恩洪原是上海建平中学的校长，他的报告真的堪称是一场高水平的讲座，听君一席话，胜读十年书，听得我心潮澎湃，内心产生了激烈的震荡。
很多诗人作家也都把教师比作红烛，照亮了别人，燃烧了自己。但这样的观点，听了冯恩红教授的报告后，觉得红烛也应是与时俱进的，不仅燃烧自己，照亮别人，还应照亮别人，发展自己。以下是我的感受和体会：
与快乐同行
想要让学生尊敬你，就要走入学生的心中，把握每个学生的心理轨迹。对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。
做老师就要做有思想的老师
面对上好的课，总是反思有何改进的地方，永远追求最好的课是明天的课。影响教学质量的六大要素：⑴学生的起点⑵教师的素质⑶教材⑷课程的设置⑸评价方法⑹设备、资金、保障条件。
我们的教育应该是群星灿烂的。教育让强势更强还是让强势泯灭？教师要拥有讲台、珍惜讲台、研究讲台、发展讲台，最后才能我享受我的讲台。
教师要为有差异的学生提供合适的教育。
冯校长结合“建平经验”，最后说到应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，如何避短扬长，教育应该做什么。
教书匠每天在重复着，这样让人厌倦。 进入应用的知识才是力量，简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。
成为最出教学质量的老师。
很多职业及格就行，惟独教育是要做最好的老师。泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生地不熟，当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。
听了各位专家的报告，深感大师们的幽默、平易近人、亲切和蔼。深深地被他们那睿智幽默的语言、崇高的精神世界、积极乐观的处世、工作态度所感染。被他们科学民主的管理所吸引但专家毕竟是专家，听完报告，更多的思考还是自我。如何提高自我？自己应该怎样对待工作？怎样对待学生？就像魏书生老师所说的“别人再好那是别人的，人关键是找到自我，找好自己的路。
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