教学做一体课程教材的编写心得体会
摘要：《办公自动化设备使用与维护实训教程》是为了满足高职高专“办公自动化设备使用与维护”课程需要而编写的实训教程。在内容的组织上，符合理论必需够用、重在技能培养的高职教学理念，实训的目的性、可操作性强。通过实训——学生能力进阶明显，有助于培养学生的学习成就感，容易实施过程考核。通过实训——直观化、技能化模拟训练，把职业能力渗透到每一个环节，体现在每一个步骤，使读者看得懂、学得会、用得上。
关键词：教材建设;教、学、做一体，编写心得
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教葛[ 2006 ]16号)指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，乜是教学改革的重点和难点。……建立突出职业能力培养的课程示准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。……改革教挚方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加虽教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂。
通过对一系列文件的学习，我们认识到，搞好高职教育必须与对俱进，更新教育观念、加强课程建设、改革教学方式和手段，才能置应新时期社会条件下培养高质量人才的需要。
课程建设中，教材建设是其核心要素之一，编写融“教、学、故”为一体的实训教程，应用于实训课教学，强化学生能力培养,成为动手实践类课程的必然之选。下面我们以今年二月份与铁珞出版社签约出版的《办公自动化设备使用与维护实训教程》一书为例，谈一谈“教、学、做为一体”课程教材的编写心得。
一、为什么写这本书
在教学中我们提出了一个由单机、网络、办公自动化设备组成y“大微机系统”的概念。我们认为，这些方面的知识与技能已经或为当代大学生和办公文员的职业关键能力之一，影响到大学生拘工作与发展，每个人都应该了解相关的知识并掌握必要的技能。
“办公自动化设备使用与维护”课程是一门具有明确岗位能指向、实践性很强的课程，旨在培养学生使用、维护常用办公自动化设备的知识与技能。针对不同专业，课程地位也各不相同，例如对于文秘专业，本课程可以与计算机基础、Office等课程组成一个课程链路，培养学生应用计算机系统处理办公文档的能力;而对于计算机维护专业或计算机网络专业(特别是对于这些专业中想去计算机公司工作或想去较大单位从事设备管理维护工作的学生来说)，应与微机维护、网络技术等课程结合起来，建立“大微机系统”概念，在学习办公设备使用的基础上重点学习办公设备的安装、维护等知识、技能，必要的话还要纵深学习设备的维修等专业知识。
二、“教、学、做一体”课程教材的特点
我们认为，“教、学、做一体”课程教材应具有以下特点：
1.实训教程在内容的组织上，应符合理论“必需、够用”、重在技能培养的高职教学理念;
2.教学中，通过实训——直观化、技能化模拟训练，把职业能力渗透到每一个环节，体现在每一个步骤，使读者看得懂、学得会、用得上;
3.在教学形式上，能够融“教、学、做”为一体，突出实训的目的性、可操作性。引导学生主动思考，开展研究性学习和合作性学习，培养他们的主体意识和终生学习的基本素质以及良好的犀队合作精神;
4.以项目为导向，实行任务驱动，便于及时对学生的学习情况给出明确的评价，容易实施过程考核。
三、课程内容与重点难点
教材中我们共设定了十一个任务，除第一个任务以知识讲解为重点外，其余十个任务分别对应十类设备，分“实训内容”、“实训要点”、“知识准备”、“操作步骤”几个环节进行讲解、练习。通过这几个环节能够让读者清楚的明白实训这类设备自己能够学到什么?实训过程应该注意什么?需要掌握哪些相关行业知识?如何操作?设备实训过程以训练读者设备使用、维护能力为课程重点。难点在于对设备工作原理的讲解，为便于理解这部分内容本书以原理工作图结合实物讲解设备工作过程的形式来进行，力图将深奥枯燥的原理知识形象化、直观化，易于读者接受，能够让读者在明白原理的基础上展开设备实训，避免实训过程中出现不符合工作流程及工作原理等野蛮操作现象的发生，使读者在完成所需工作的同时，最大限度的保护设备。
教学中以项目为导向，实行任务驱动。通过布置“制作个人简历”、“编写本课程实训报告”等与学生及本课程密切相关的课程任务，使学生将课程中所涉及到的各个设备有机结合起来，在学习设备的.过程中完成任务，在完成任务的过程中学习设备，相得益彰。同时，充分强调练习过程的重要性，很多同学在练习时，重结果，不重过程，对此，要着力强调：对于同学们来说，结果很重要，但比结果更重要的是得到结果的过程。学习的目的就是要熟练掌握这个过程，并能够举一反三。为此，将过程考核引入到教学中，发现并鼓励同学们在实训中的优秀表现，注重培养和挖掘他们的职业意识。
四、教学方法与评价
教学过程的实施和教学效果的评价，是教学活动的重要组成部分，为此，在本书的后面，我们分专题进行了讨论。在设定考核指标时，注重学习方法的训练和可持续发展能力的培养，既考核评价学生的职业核心能力(设定技术技能指标)，也考核评价学生的职业关键能力(设定人文情感指标)。
五、结语
本书以对应岗位技能的能力需求为编写依据，以实训任务为编写体例，通过“知识准备”对必需的知识作讲解说明，进而在“操作步骤”中进行能力训练指导，并配以“技巧”、“提示”补充说明必要的知识点。这样符合高职高专学生的认知规律，语言亲切，可读性强，富于启发性，便于学习，有利于激发学生学习兴趣及各种能力的培养。
本书知识讲解到位，操作简单易懂，适合作为计算机类专业或文秘专业的教材，也适合作为办公文秘人员、计算机操作员、系统维护与维修人员的参考读本。
参考文献
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高[ 2006 ]16号
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