谈新教材的编写体系和教学模式 论文
（上海市曹杨第二中学 浦承祥）
上海市课程教材改革整体试验，是跨世纪的教育工程。我校是上海市重点中学，１９９１年被命名为上海 市课程教材改革试验学校并全面正式进行试验，历时近六年。我有幸始终参与这项重大的实验工程，从事于英 语教学第一线，为高一至高三英语首轮试验的园满成功、为学生高考取得优异成绩作出了应有的贡献。
＼成绩 会考成绩 ＡＢ率 及格率 高考成绩 升学率 届数＼ ９４届 ８９．３１ ８３．１％ １００％ １１８．７８ ９９％ ９５届 ９１．９ ８９．２５％ １００％ １１１．２ １００％ ９６届 ９４．８８ ９３．７％ １００％ １１７．３２ ９８．４％
９６届市重点中学平均分１１４分，我校超３．３２分。六年来我在不断学习、探索新教材教学实践中， 对教材编写体系和教学模式有了进一步认识和体会。
一、结构·功能体系
新教材是以《结构功能法》为体系编写的。它适应我国实行对外开放政策和现代化建设的需要，为英语教 学面向现代化、面向世界、面向未来培养多层次的人材。
新教材吸取了现代语言教学思想，强调语言的交际功能，在丰富的多样化的情景中学习语言知识，以语言 交际为纲，重视激发学生学外语的兴趣和学习主动性，从大量听、说、读、写训练和语言实践活动中掌握四会 技能。
统编教材是以语法为体系编写的，教材强调英语语法结构知识，以培养学生应试能力为目标。教学中强调 机械操练，学生往往被动地听，呆板地记，机械地读，忽视了语言的交际功能，学生难以用英语表达思想，培 养的学生常患“聋哑症”。
对比新老教材的编写原则、课程教材安排和教学方法，归纳起来结构功能体系的新教材有以下几个优点。
１．以现代英语教学理论为指导思想，认为语言是表达意义的体系，体现语言的社会交际功能是语言的最 本质功能。
２．符合语言的教学规律和学生的认知规律：感知→理解→巩固→运用。
３．课程中设置大量情景，强化学生运用语言知识的能力，在各种不同情景中学生能较得体地进行言语交 际活动。
４．教材体裁丰富多样，贴近生活和社会实际，有较强的时代感和思想性，寓教于乐，寓思想教育于外语 教学之中。
５．课文短小精悍易于理
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