班级管理培训心得体会4篇
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的班级管理培训心得体会，希望能够帮助到大家。
班级管理培训心得体会 篇1
人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是仔细想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是因为一些理由，我们才会这样如此地“布局”。的确，座位编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？
闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：
1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。
2、性别法。这是因学生的性意识编排座位的一种方法。到了初中以后，男女一般分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。
3、轮换法。一般是使学生左右轮换着坐，纵行每两周调一次。若坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。这是预防学生近视和斜视的一种方法。
4、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，一带一，一对红。
5、相投法。让志趣相投的学生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。这对于增进团结、相互合作很有好处。
6、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。
7、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。
8、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。
了解这么多编排座位的方式，我的`想法是，对以上的方法采取综合利用的方式，首先考虑到孩子的身体条件状况、学习态度等，“特殊”学生坐在前面。在安排座位时，体现小组学习的方式，即一个组长（优），两个组员（良＋差），经常开展一些小组评比的活动，增强小组的凝聚力，从而实现带动法、互补法的最佳效果，即“取长补短、共同进步”。
座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任平日里的体会与思索。总之，班主任老师应该成为生活中的爱心人、耐心人、细心人、创新人。
班级管理培训心得体会 篇2
做为一位在学校里和学生们朝夕相处的教师，我们班主任最重要的是能走进学生的心，亲近学生。因此自己要培养作为一名班主任应有的情怀，比如说童心（和学生保持共同的爱好），爱心（对孩子的依恋之情），责任心（和孩子一道成长，培养现代公民），专家（课堂教学很棒，并有专业造诣），思想家（带着思考的'大脑从事平凡的工作），心理学家（不知不觉走进学生的心灵）。有意识的培养班主任情怀，让我们对班级管理更加得心应手。每一位班主任在班级管理上都有自己的办法，运用正确的方法能让班级变得更加有序，而采用错误的方式管理班级，班级会变得更加混乱。如何管理好一个班集体，我们班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包办，班级管理就能好，关键是把班级管理的基本任务做到细致，才能管理好一个班级。班级组织建设、班级日常管理、班级教育与管理力量的管理、以及班级活动管理等都要做好。一个班级管理好，它的益处是极大的。有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的“四招”
“一招”：坚持“一个标准”，再出了班级事务方面，尤其是奖惩方面，好学生和后进生应使用一个标准。
“二招”：调动“两个积极性”，一是尊重每一位学生，在课间时间深入学生中，与他们一起交谈、游戏。二是发动大家参加班级管理的各项活动。
“三招”：依靠“三个方面”的力量，充分调动和运用学校，家庭和社会三方面参与班级管理。
“四招”：发挥“四套班子”的作用。即指少先队中队委、小队委、课代表、小组长的作用。
班主任管理班级的方式是多种多样的，关键还要实事求是，并不是每一种方法策略都是用于自己管理的班级。制定方法策略的基础是基于学生的学情，每一个班级的情况都不一样，这就需要我们的班主任在班级管理中不断改变自己的方法，找到更适宜自己班级管理的办法。
班级管理培训心得体会 篇3
在《班主任工作漫谈》一书 “班级管理人性化”和 “日常管理自主化”中，魏书生老师用具体的事例与做法，向我们介绍了他科学民主的班级管理方法。
在班级管理中，魏老师主张民主与科学。概括来说，民主包括四个方面：
1、班主任要树立为学生服务的观念。
2、班主任要与学生有互助的关系。
3、努力发展学生的人性和个性。
4、决策过程要民主，多商量。
科学需要三个系统：计划系统、监督检查系统和总结反馈系统。魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。
德国教育家赫尔巴特说：“管理不是教育，管理只能使人不犯规，并未给人的精神世界增添新的.东西。唯有使人进步，给人的精神以积极影响才是教育。”班级管理是育人的一条途径。管理是手段，不是目的，育人才是目的。要处理好管理与教育之间的关系，班级管理才能够起到育人的目的。
魏书生老师的班级管理以育人为目的，不是让学生就范、听话，他关注学生的人性和个性的发展。我们向魏书生先生学习什么？不是学习他在班级管理上的具体方法、手段，而是学习他以学生发展为管理目标，学习他因人而异、因班而异的管理策略，学习他正确处理管理与教育、班主任和学生的关系，学习他民主科学的管理方式。
学生的年龄特点和心理特点不同，学生的自我管理能力也不同。班主任在具体实施班级管理，处理“管”与“理”的关系时，必须因班而异、因人而异。魏书生的管理办法可以学，但不可照搬，一定要在深刻理解的基础上，根据班级实际而选择适合班情的管理策略。
从活动践行和效果看，班务细化分工、值日班长负责制逐步规范化，营造了一种“民主”、“和谐”的班级管理氛围。老师们不断更新思想观念，“民主”意识大大增强，管理方法是益“科学”。民主科学的班级管理，既锻炼了学生能力，又把老师从繁杂的班级管理事务中解脱出来，进而把更多的精力投入到教书育人中去。
班级管理培训心得体会 篇4
自学习教师研修网相关的视频以及大家共同的研讨下，对于班级的管理上我有以下几点自己的改进心得：
首先对于我的班级，我要有所计划。对于新学期的计划，我从以下几点出发：
1.针对过去一年的表现对学生提出改进要求，并自我进行改进的方案，和同学们一起进步；
2.创立优秀的管理群体，在大家的共同努力下，打成合理科学的班级制度；
3.针对课间安全以及活动课上的安全工作，事先有个总的预防以及日常提醒的方案；
4.对于学习，成立学习小组，及培养集体凝聚力和荣誉感，有促进个体间的友谊发展；
5.定期进行与学生之间谈话工作，了解最新的班级动态，积极加以改进；
6.增加任课教师与学生之间的互动，多了解学生每种课的课堂表现，积极表扬与纠正。
接下来就是关于每个细节上的安排。对于身为语文教师的我来说，我的课无外乎记忆。所以对于我的早读我是非常看重的。早晨是人脑记忆的最佳时刻，孩子们的早读工作一定要有目标性与针对性，不求每个人都达到一定的目标，但求每个人都有目标。首先，选择好负责人，现将今天要上的课同意朗读，然后给予时间各自对读，这项工作可以在课堂上加以强化检查。其次给予学生自己的时间去背诵古诗或是课文，不能强求必须背诵什么，只要会背可以提前背诵下篇。做到会读会背会写就行。给予孩子自主学习的空间。课堂上的`管理，首先注重整体课堂秩序的把握，不能任由学生进行完全自我的学习状态。
其次，课堂上教学的目标性明确并在此基础上适当地提升学生的兴趣，加以合适的小组活动，并有效地进行成果展示，给予学生肯定或修改建议，让学生积极主动参与思考。
最后，留下时间让学生自己总结课堂的学习成果。
不管是整个班级上的管理还是某个学科的教学管理上，都需要有自己的计划。在有秩序地和谐的氛围中学习，课堂不是束缚而是知识的获得，在于快乐的学。班级的管理关键我认为是主体氛围的掌控。学习氛围以及活动氛围的把握都离不开班级的管理。当然管理班级不仅仅是老师的事，更注重教师与小小班干的携手管理。
当然这是基于了各位专家以教师的讲解以及点评下所总结出来关于班级的管理改进。
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