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幼儿教师师德演讲稿:我工作,幸福

正文
幼儿教师师德演讲稿:我工作,幸福

幼儿教师师德演讲稿:我工作,幸福

戈晟叠 2018-6-29 演讲稿
  [幼儿教师师德演讲稿:我工作,幸福]

  尊敬的领导老师们:

  大家好!

  罗伯特欧言文说:"人类一切努力的目的在于获得幸福

幼儿教师师德演讲稿:我工作,幸福

[智库|专题]。"身为一名幼儿教师,我在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任,更从中获得到真切的幸福,我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活乐趣,无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福。我我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着!

  也许有人会说:幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐又劳累,有什么幸福可言?!甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼儿教师不需要什么技能,曾有这样的论调:教不了中学的教小学,教不了小学的去教幼儿园。事实上一名真正合格的幼儿教师,她所具备的技能必须是全方位的,除了要具备教师基本功之外,还要有美术,音乐,舞蹈。体育等多方面的才能。身为一名幼儿教师,我一直在努力提升着自己的多方面素质,在素质提升中体验幸福,在幼儿教育中感受幸福。

  有这样的一个故事:海滩上,一个穷人躺在那里舒适地晒着太阳,一个富人匆匆走过,穷人问:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事业!"穷人说:"你还忙什么?你已经这么有钱了!"不同的人有不同的幸福,富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福,而穷人则为悠闲的生活而感觉到幸福。幸福的关键全在于个人的舒畅心境。身为幼儿教师的我,幸福就在于和孩子们相处的每一个细节。

  走在街上,远远地听到孩子们亲亲的一声"老师好!",我顿时感觉幸福;被孩子们包围时,这个摸摸我的脸说:"老师,您脸上的疙瘩好多了!"那个拉拉我的衣角说:"老师,你穿上这件衣服真漂亮!"我顿时觉得自己成了童话王国中的公主,美丽而又幸福!

  看到孩子们因我真诚的夸赞而笑靥如时,我的内心也鲜花盛开,

演讲稿

幼儿教师师德演讲稿:我工作,幸福》(https://www.unjs.com)。

  幸福,是孩子母亲遇见我,一个劲地说个没完,而孩子却藏在母亲身后,调皮地和我交换脸色,做出一个个滑稽的鬼脸;幸福,是为孩子擦去委屈的泪;幸福,是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品;幸福,是抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的小礼物;幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候。

  每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,如果我哪天没去上班,孩子们会反复念叨:王老师怎么还不来?正高尔基所说:"谁爱孩子,孩子就会爱谁;只有用爱,才能教育好孩子。"幼教工作就是一份爱孩子的工作。

  做幼儿教师的这四年,我深切地感受到爱的力量。爱一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼儿教师一样,用心实践爱的教育,学习着爱的方式。

  每到孩子们入园离园的时间,我都会微笑着站在教室门口迎送班里的每一个小天使。不时地蹲下身子亲孩子们一口,顺手帮他们拉拉衣角系系鞋带。平和的微笑,自然的举动,却让家长感动于我工作的细心和对孩子的关爱。真诚地微笑迎送,既让孩子们感受到老师对他们真切的关怀和阳光般的温暖,也让家长感染到我的快乐情绪,分享我的愉悦心情。在迎送孩子的简短时间里,我微笑着和家长交流,彼此间架起了心灵沟通的桥梁。微笑就如,点点滴滴滋润着孩子们的心灵,也让家长感觉放心,舒心。

  在爱的尝试中,我一天天地改变,变得越来越像孩子们的母亲。有时孩子们不经意间会将老师叫成了"妈妈"。

  第2篇 教师工作作风整顿活动实施方案
  〖预览〗为推动“干部作风建设年”活动深入开展,进一步加强师德师风建设,规范教职工的教育教学行为,提高教职工的思想政治素质,提升教育良好形象,努力办好人民满意的教育。根据教育局安排,经研究,决定在全校开展“讲纪律、正教风、强师德、塑形象”教育活动。  一、指导思想  以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导,全面贯彻落实党的xx大和xx届三中、四中全会精神,坚持科学发展观,紧密联系学校思想政治工作的实际,以“讲纪律、正教风、强师德、塑形象”为主题,切实解决教职工队伍中存在的人民群众反映强烈的突出问题,努力造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、人民满意的教职工队伍,树立教育良好形象。  二、工作目标  1、通过开展教育活动,使目前在学校和教……【全文阅读:教师工作作风整顿活动实施方案
  第3篇 教师教学反思有效性研究
  〖预览〗 教师专业发展是教育发展乃至整个社会发展的一个重要课题。20世纪80年代,随着欧美“反思”热潮的兴起,各国开始把反思作为促进教师专业发展的重要手段。同时,我国新一轮基础教育课程改革也对教师提出了新的要求,要求教师要善于反思,通过教学反思来追求教学实践的合理性以及自身专业素质的不断提升,最终成为一名反思型教师。但在现实中,教师对教学反思无论在理论认识上还是在教育教学实践中都存在着一定程度的偏差,导致了教师教学反思低效或无效的现象出现,教学反思不能够真正的促进教师的专业发展和学生的健康成长。因此,对教师教学反思有效性的研究就变得很有必要。 论文综合运用文献法、问卷调查法以及访谈法等多种研究方法对教师教学反思的有效性进……【全文阅读:教师教学反思有效性研究
  第4篇 教学反思与物理教师的发展
  〖预览〗 美国著名学者波纳斯提出,教师成长的公式:成长=经验+反思。新课程要求:一个称职的高中物理教师,决不能“教书匠”式的“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习习惯。如果物理教师对教学不加反思,既不注意及时吸收他们的研究成果,对自己的教学又不做认真思考,那么又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?所以,教师首先要在教学中不断反思。 1、新课程下教学反思对物理教师专业发展有很大作用 当代国内外教育界都指出,“教师即研究者”。教学反思中的“反思”,从本质上来说,就是教师的一种经常的、贯穿始终……【全文阅读:教学反思与物理教师的发展
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