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统筹规划全面实施
数字化校园改变了以往的传统校园形态，教师上课和研究、学生学习和生活、学校的管理等向数字化转化。数字化校园也是信息化为先导的校园[1]。数字化校园除了要采纳现代信息化设施外，还应对具体应用深入研究，以推动数字化应用为中心，促进数字化校园建设健康科学发展。 1 数字化校园的涵义和特征 数字化校园以课堂教学、科学研究、学校管理为主要的服务对象，它需要利用数字化技术整合和优化学校的教学资源，最终形成一种和谐的工作、学习和生活氛围，充分配置好学校的有效资源[2]。它的最本质特征是通过数字和信息的一体化，快捷、高效地获取和处理信息，是一种全新的校园形态，及在此基础上生成的教学、学习、管理系统。 数字化校园具有以下特征： 1）系统功能多样化：可有效动态处理校园的各种信息数据资源，具备检查、储存、运算、输入、上传和下载、远程应用、互动等功能。 2）办公环境智能化：无论是在空间上还是在时间上，都能通过网络实现随时随地搜索查看网络教室使用动态、社区服务状态、图书馆的开放情况、实验室的操作过程等； 3）全程服务可视化：可视化技术已经相当成熟，数字化校园应能做到人员、物流、信息处理可视化，能够第一时间了解到信息资源的`状态，让校园的生活、工作、学习等各种服务管理变得更为高效和便捷。 2 数字化校园建设中应注意解决的问题 数字化校园打破了时空的界限，使校园能够高效运转，师生间的互动增加，师生的教学研究交流平台更为广阔，学生得到的信息化服务更为广泛和具体[3]。应当注意的是，数字化校园建设是一个综合性、系统性很强的工程，在实践和建设过程中要着重做好下面几项工作。 2.1 平台建设应适应实际需求 校园相对独立，建设数字化校园应首先考虑设施、技术的先进性、合理性和适应性。同时，应根据需求实际设计合理方案，既节省投资又保障应用。例如，目前无线网络设备主要的支持的协议是IEEE802.11b和IEEE802.11a，带宽分别为11 M和54 M，带宽的限制使其不适合作为园区的主干技术。但是，对于大面积的公共露天活动区域以及大会议厅、报告厅，由于布线系统距离的限制，就可采用无线网络。作为有线网络的一个有效补充，无线网络更具适应性。 2.2 统一规划、高度共享 数字化建设的基本要求之一便是追求实现资源的合理配置，但目前校园数字化建设在这方面还有很大不足。由于各个校园都有自己独立的系统和资源，导致不同学校在管理学校资源的过程中会采用不同的应用系统，甚至是学校内部部门也采用不同的管理应用服务系统[4]。这些应用系统很难有统一的规格，自然也不会实现共享。这与资源的合理配置和合理共享相互矛盾，这样的数字化校园发展模式必然导致资源的浪费，阻滞共享，也影响了数字化校园的发展。 2.3 增强网络信息安全意识 数字化校园带来资源共享便利的同时，网络安全防范要求相应加重，应十分关注安全防护，增强安全意识，在使用过程中做到合理防范，加大保护资源信息安全力度。例如，在出口处配备硬件防火墙以及入侵防范系统。 2.4 学校应加强教师信息素养培训力度 目前仍有相当部分教师习惯采用传统的教学模式，对信息技术掌握程度不够，难以熟练应用。增强信息化意识和技能，培育显然是主要环节。应加强教师培训，促进熟练、积极自觉应用信息技术开展教学活动。教师培训应成为数字化校园建设的基础性工作。 2.5 克服重视“硬”、轻视“软” 很多学校对硬件建设比较重视，各种多媒体实验室和多媒体教室硬件设施建设抓得很紧，但常常忽略软件系统配置。一些学校还认为，硬件有了，搞好软件很容易，片面地认为上级的检查和评价也只注重硬件设施。这些错误的做法显然阻碍了学校数字化的健康发展。 3 统筹规划，打好基础 数字化校园建设是一项系统工程，需要确定目标和计划，分步实施，规划好每一个步骤，把握重点、处理好细节，以应用为导向，将各项基础工作落实到实处。校园网是数字化校园建设的一项基础性工作，要加强适应性、安全性研究，夯实基础。在硬件建设过程中，要对系统性、均衡性、稳定性给予高度重视，做好规划方案，同时要加强软件配套建设。 软件的建设可以重点放在网络教学和人力资源管理上。 1）积极推动资源共享，目的是提高数字校园的运转效率。要配置好应用管理技术队伍和专业性突出的骨干人才，建设好管理好数据库资源，维护好各个系统，保障数字化校园体系的有效应用。 2）资源优化配置。信息资源是软件建设的基础，很大一部分来源于教师的努力，如有不足，就要下力量做好教师培训工作。 3）实现一体化、规范化管理。让学校的教务、总务、财务、后勤等系统全部做到最大程度的整合，形成一体化操作。 参考文献 [1]赵明辉.中等职业院校“数字化校园”建设刍议[J].科技信息，2010（6）： 214-215. [2]唐权.探论中职学校数字化校园建设[J].当代职业教育，2012（9）：73-75. [3]张小平.中等职业技术学校数字化校园建设的思考[J].信息与电脑， 2011（09）.
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