中班科学《雨天的蜗牛》说课稿（通用6篇）
作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的中班科学《雨天的蜗牛》说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。
中班科学《雨天的蜗牛》说课稿 1
各位评委老师：
我今天要说的内容是中班科学《雨天的蜗牛》，我将从以下几点开始说起。
一、设计意图
曾看到国外一位教授对他的学生讲过:“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的情绪情感,与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。
二、活动目标
从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标：
1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。
2、感受色彩的美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的.教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
三、活动流程
本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。
第一环节的展开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简洁、明了的语言，明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。(这其实也是本活动进行的特点)
活动中没有出现一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上慢慢落了下来……”(既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。)
第二环节(目标达成并检验目标的过程)是幼儿探索、创作的过程。这一过程中教师站到了合作者、欣赏者的位置上，鼓励引导幼儿自主去发现，主动去创造，并在此过程中建立形体概念(剪圆)，巩固空间方位(摆放蜗牛身体)并充分感受了色彩的美，从而达成重点与难点。
美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”(提醒孩子注意自己画面的湿度)一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表扬，在评价中既使幼儿体验成功感，又为能力弱的幼儿起到典范作用。
教学反思
美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”
中班科学《雨天的蜗牛》说课稿 2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是中班科学活动《雨天的蜗牛》。下面我将从教材、学情、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸等方面进行阐述。
一、教材分析
《雨天的蜗牛》选自中班科学领域课程。蜗牛是幼儿在雨天常见的小动物，具有独特的外形和生活习性。通过对蜗牛的观察与探究，能让幼儿亲近自然，激发他们对周围事物的好奇心和探索欲望，同时培养幼儿的观察力、思维能力和科学探究精神，符合中班幼儿的认知发展水平和学习特点。
二、学情分析
中班幼儿正处于对周围世界充满好奇、乐于探索的阶段，他们喜欢接触大自然，对新奇的事物有着强烈的兴趣。在日常生活中，幼儿可能见过蜗牛，但对蜗牛的了解往往停留在表面。他们具备了一定的观察能力和语言表达能力，但在观察的细致性和深入性方面还有待提高，需要教师引导他们更全面、深入地认识蜗牛。
三、活动目标
1. 认知目标：引导幼儿观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和初步的科学探究能力。
3. 情感目标：激发幼儿对蜗牛的好奇心和探索欲望，培养幼儿爱护小动物的情感。
四、活动重难点
1. 重点：观察蜗牛的外形特征和生活习性。
2. 难点：引导幼儿用准确的语言描述蜗牛的特征和生活习性，培养幼儿的科学探究能力。
五、活动准备
1. 物质准备：活蜗牛若干、放大镜、透明饲养盒、菜叶、树枝、小铲子、记录表格、彩笔。
2. 经验准备：幼儿在雨天或其他场景见过蜗牛，有初步的观察经验。
六、活动过程
1. 情境导入，激发兴趣（3分钟）
播放下雨的音效和蜗牛爬行的视频，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，听，这是什么声音？看，视频里出现了谁？它在做什么？”引发幼儿对蜗牛的兴趣，导入活动主题。
2. 观察探究，认识蜗牛（12分钟）
观察蜗牛的外形：将活蜗牛分发给每个小组，幼儿利用放大镜观察蜗牛的.外形，教师引导幼儿观察蜗牛的壳、触角、眼睛、腹足等部位，提问：“蜗牛的壳是什么样子的？它有几只触角？触角上有什么？”鼓励幼儿用手轻轻触摸蜗牛，感受蜗牛的身体特点。
观察蜗牛的爬行：在透明饲养盒中放入菜叶和树枝，将蜗牛放入盒内，引导幼儿观察蜗牛是如何爬行的，提问：“蜗牛是怎么爬的？它爬过的地方有什么？”让幼儿用手指跟随蜗牛爬行的轨迹，感受蜗牛爬行的速度。
记录观察结果：教师发放记录表格，引导幼儿用简单的图画和符号记录自己观察到的蜗牛外形和爬行特点，鼓励幼儿与同伴分享自己的发现。
3. 实验操作，深入探究（10分钟）
蜗牛吃什么：为蜗牛提供菜叶、水果、面包等不同食物，引导幼儿猜测蜗牛会吃什么，然后将食物放入饲养盒，观察蜗牛的进食情况，让幼儿验证自己的猜测。
蜗牛的反应：用小铲子轻轻触碰蜗牛的身体，观察蜗牛的反应，提问：“当我们触碰蜗牛时，它有什么变化？这说明什么？”引导幼儿了解蜗牛的自我保护机制。
4. 总结交流，拓展经验（5分钟）
组织幼儿围坐在一起，分享自己的观察和实验结果，教师用图片和简单的文字对幼儿的发现进行总结，加深幼儿对蜗牛的认识。
提问：“除了在雨天，我们还能在哪里找到蜗牛？我们应该怎样爱护蜗牛？”引导幼儿思考蜗牛的生活环境和保护小动物的方法。
七、活动延伸
1. 将蜗牛和饲养工具投放到科学区，让幼儿继续观察蜗牛的生活习性，记录蜗牛的生长变化。
2. 在美工区，引导幼儿用绘画、手工等形式表现蜗牛的外形特征，发挥幼儿的想象力和创造力。
3. 建议家长在雨天或周末带幼儿到户外寻找蜗牛，进一步观察蜗牛的生活环境，加深对蜗牛的了解。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
中班科学《雨天的蜗牛》说课稿 3
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我今天说课的题目是中班科学活动《雨天的蜗牛》。接下来我将从以下几个方面展开说课。
一、教材说明
《雨天的蜗牛》是中班科学课程中极具趣味性和探究性的内容。蜗牛作为雨天常见的小动物，其独特的身体结构和生活习性蕴含着丰富的科学知识。通过开展本次活动，能让幼儿在轻松愉快的氛围中探索自然奥秘，培养幼儿的科学思维和探究能力，为幼儿今后的科学学习奠定基础。
二、幼儿情况分析
中班幼儿思维活跃，对周围世界充满好奇，喜欢通过观察、操作来获取知识。他们在以往的生活和学习中，积累了一定的观察经验和动手能力，但在科学探究的方法和深度上还需要进一步引导。对于蜗牛，幼儿虽然有一定的认知，但缺乏系统的了解，本次活动能满足幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的全面发展。
三、活动目标设定
1. 知识目标：帮助幼儿认识蜗牛的外形特征、生活习性和生长环境。
2. 技能目标：提高幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，培养幼儿的科学探究意识。
3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护小动物、保护环境的情感。
四、活动重点与难点
1. 重点：引导幼儿观察蜗牛的外形和生活习性，了解蜗牛的生长环境。
2. 难点：培养幼儿运用科学的方法进行探究，并用清晰、准确的语言表达自己的发现。
五、活动准备工作
1. 教具准备：多媒体课件（包含蜗牛的图片、视频，雨天蜗牛活动的场景）、实物蜗牛、蜗牛模型、饲养蜗牛的透明箱子、各种食物（菜叶、水果、面包等）、放大镜、记录卡片、彩笔。
2. 学具准备：每个幼儿一套观察工具（放大镜、记录卡片、彩笔）。
3. 环境准备：在教室的自然角布置一个模拟蜗牛生活的环境，有湿润的土壤、树叶、石头等。
六、活动过程设计
1. 游戏导入，引发兴趣（3分钟）
开展“找朋友”游戏，教师播放轻快的音乐，幼儿跟着音乐自由走动，当音乐停止时，教师说：“找一只像小房子背着走，两根天线探路走的小动物做朋友。”引导幼儿猜出是蜗牛，从而引出活动主题。
2. 观察发现，认识蜗牛（12分钟）
观察实物蜗牛：将实物蜗牛放在透明箱子里，幼儿分组围坐观察，教师引导幼儿从蜗牛的整体外形到各个部位进行细致观察，提问：“蜗牛的身体是什么颜色的？它的壳有什么特点？触角有什么用？”鼓励幼儿用放大镜观察蜗牛的细节，并用手轻轻触摸蜗牛的壳和身体。
观看多媒体课件：播放蜗牛的生长过程、生活习性等视频，让幼儿更直观地了解蜗牛的`一生，如蜗牛如何产卵、孵化，喜欢吃什么，在什么环境下生活等。
操作蜗牛模型：幼儿分组操作蜗牛模型，模拟蜗牛的爬行，感受蜗牛腹足的运动方式，进一步理解蜗牛的爬行特点。
3. 游戏互动，深入探究（10分钟）
“蜗牛觅食”游戏：在教室的不同角落放置各种食物卡片，幼儿扮演蜗牛，根据教师的提示，寻找自己喜欢的食物，找到后将食物卡片带回“家”（指定区域），并说一说蜗牛为什么喜欢这种食物，加深幼儿对蜗牛食性的了解。
“蜗牛躲猫猫”游戏：教师将实物蜗牛藏在教室模拟的蜗牛生活环境中，幼儿分组寻找蜗牛，找到后观察蜗牛在环境中的状态，如它在做什么，喜欢待在什么地方，然后用记录卡片记录下来，培养幼儿的观察和记录能力。
4. 总结分享，情感升华（5分钟）
组织幼儿围坐在一起，分享自己在游戏和观察中的发现，教师对幼儿的发言进行总结和补充，强化幼儿对蜗牛的认识。
播放爱护小动物的公益视频，引导幼儿讨论：“我们应该怎样保护蜗牛和其他小动物？”激发幼儿爱护小动物的情感，培养幼儿的环保意识。
七、活动延伸设想
1. 在科学区投放更多关于蜗牛的书籍、图片和观察工具，鼓励幼儿继续探索蜗牛的秘密。
2. 开展绘画活动“我眼中的蜗牛”，让幼儿用画笔描绘出自己观察到的蜗牛，展示幼儿的学习成果。
3. 建议家长带幼儿到户外寻找蜗牛，观察蜗牛在自然环境中的生活，进一步拓展幼儿的学习空间。
以上就是我对本次活动的说课，不足之处，请各位老师批评指正。谢谢！
中班科学《雨天的蜗牛》说课稿 4
各位评委老师：
大家好！我是XX，今天我说课的内容是中班科学活动《雨天的蜗牛》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动特色等方面进行阐述。
一、教材分析
《雨天的蜗牛》是中班科学领域的重要内容。蜗牛作为自然界的小生物，与幼儿的生活紧密相连。通过对蜗牛的探究，能让幼儿了解生物的多样性，培养幼儿的观察力和科学思维能力。同时，活动内容贴近幼儿的生活经验，有助于激发幼儿对科学活动的兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、学情分析
中班幼儿正处于具体形象思维阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢观察和探索。在日常生活中，幼儿可能见过蜗牛，但对蜗牛的认识不够深入。他们具有一定的语言表达能力和动手操作能力，但在观察的系统性和分析问题的能力方面还需要进一步培养。本次活动将通过多种形式，引导幼儿深入了解蜗牛，满足幼儿的学习需求。
三、活动目标
1. 认知目标：让幼儿了解蜗牛的外形特征、生活习性和生长过程。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力，提高幼儿运用多种感官探索事物的'能力。
3. 情感目标：激发幼儿对蜗牛的兴趣，培养幼儿爱护小动物、尊重生命的情感。
四、活动重难点
1. 重点：引导幼儿观察蜗牛的外形和生活习性，了解蜗牛的生长过程。
2. 难点：帮助幼儿理解蜗牛的一些特殊生理现象，如蜗牛的自我保护方式、蜗牛的爬行原理等。
五、活动准备
1. 物质准备：多媒体课件（包含高清蜗牛图片、蜗牛生活视频、动画故事《小蜗牛的一天》）、实物蜗牛若干、透明饲养盒、放大镜、菜叶、树枝、小喷壶、记录表、彩笔。
2. 经验准备：幼儿有过观察小动物的经验，对雨天的自然现象有一定的了解。
六、活动过程
1. 多媒体导入，激发兴趣（3分钟）
播放动画故事《小蜗牛的一天》，以生动有趣的情节吸引幼儿的注意力，提问：“小朋友们，故事里的小蜗牛长什么样子？它在做什么？你们在雨天见过蜗牛吗？”引发幼儿对蜗牛的兴趣，导入活动主题。
2. 多媒体展示，观察探究（12分钟）
观察蜗牛的外形：通过多媒体课件展示不同种类蜗牛的高清图片，引导幼儿观察蜗牛的壳、触角、眼睛、腹足等部位的特点，提问：“蜗牛的壳有什么不同？它的触角有什么变化？”让幼儿用语言描述自己的观察发现。
了解蜗牛的生活习性：播放蜗牛在雨天活动、觅食、爬行的视频，引导幼儿观察蜗牛的生活习性，提问：“蜗牛喜欢生活在什么地方？它是怎么吃东西的？”同时，教师用小喷壶在饲养盒内喷水，模拟雨天环境，让幼儿观察蜗牛在湿润环境中的反应。
认识蜗牛的生长过程：利用多媒体课件展示蜗牛从卵到成虫的生长过程动画，帮助幼儿直观地了解蜗牛的生长变化，引导幼儿用记录表记录蜗牛生长的不同阶段。
3. 动手操作，实践探索（10分钟）
照顾小蜗牛：幼儿分组照顾实物蜗牛，给蜗牛喂食菜叶，观察蜗牛的进食过程，并用放大镜观察蜗牛的嘴巴和牙齿。同时，引导幼儿用小树枝轻轻触碰蜗牛，观察蜗牛的自我保护反应，如缩进壳里。
实验探究：进行“蜗牛的爬行痕迹”实验，在光滑的玻璃片和粗糙的木板上分别放置蜗牛，让幼儿观察蜗牛在不同表面的爬行速度和留下的痕迹，思考为什么会有这样的差异，培养幼儿的科学探究能力。
4. 总结交流，情感提升（5分钟）
组织幼儿围坐在一起，分享自己的观察和实验结果，教师用多媒体课件对重点内容进行回顾和总结，加深幼儿的印象。
播放保护小动物的公益短片，引导幼儿讨论：“我们应该怎样保护蜗牛和其他小动物？”激发幼儿爱护生命、保护环境的情感。
七、活动特色
本次活动充分运用多媒体技术，将图片、视频、动画等多种元素相结合，为幼儿提供了丰富的视觉和听觉体验，使抽象的科学知识变得直观、生动，易于幼儿理解和接受。同时，活动注重幼儿的动手操作和实践探索，让幼儿在亲身体验中学习科学知识，培养科学能力，体现了“做中学”的教育理念。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
中班科学《雨天的蜗牛》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是中班科学活动《雨天的蜗牛》。我将从教材、学情、活动目标、重难点、活动准备、活动过程以及家园共育等方面进行阐述。
一、教材分析
《雨天的蜗牛》是中班科学领域中贴近幼儿生活的内容。蜗牛作为雨天常见的小动物，其独特的外形和生活习性蕴含着丰富的科学知识。通过对蜗牛的探究，能够培养幼儿的观察力、思维能力和科学探究精神，同时让幼儿感受大自然的奇妙，激发幼儿对科学活动的兴趣。
二、学情分析
中班幼儿正处于好奇心旺盛、乐于探索的阶段。他们在日常生活中可能偶尔见过蜗牛，但对蜗牛缺乏深入了解。虽然具备一定的观察能力和语言表达能力，但在系统观察和科学探究方法上仍需引导。本次活动将充分调动幼儿的积极性，满足他们的探索欲望。
三、活动目标
1. 认知目标：幼儿能准确观察并说出蜗牛的外形特征、生活习性及常见的栖息环境。
2. 能力目标：培养幼儿细致的.观察力、动手操作能力，以及初步的科学探究和记录能力。
3. 情感目标：激发幼儿对蜗牛的探究兴趣，增强幼儿爱护小动物、保护环境的意识。
四、活动重难点
1. 重点：引导幼儿全面观察蜗牛的外形和生活习性。
2. 难点：帮助幼儿理解蜗牛的一些特殊行为，如自我保护、觅食方式等，并能用科学的语言进行描述。
五、活动准备
1. 物质准备：活蜗牛若干、透明饲养盒、放大镜、菜叶、树枝、小铲子、喷壶、记录表格、彩笔、多媒体课件（包含蜗牛相关的图片、视频）。
2. 经验准备：幼儿在生活中有观察小动物的经历，对雨天的自然现象有一定认知。
六、活动过程
1. 情景导入（3分钟）
播放雨天的视频，同时播放轻柔的背景音乐，营造下雨的氛围。教师提问：“小朋友们，下雨啦！在雨天里，我们会看到很多有趣的东西，猜猜看，小路上可能会出现哪种小动物呢？”引发幼儿的猜想，然后展示蜗牛的图片，引出活动主题“雨天的蜗牛”。
2. 观察探究（12分钟）
观察蜗牛外形：将幼儿分成小组，每组发放一只蜗牛和放大镜，引导幼儿观察蜗牛的壳、触角、眼睛、腹足等部位，教师巡回指导并提问：“蜗牛的壳像什么？它的触角有什么特别之处？”鼓励幼儿用手轻轻触摸蜗牛，感受其身体特点。
观察蜗牛爬行：在透明饲养盒内放置菜叶和树枝，让蜗牛在盒内爬行，幼儿观察蜗牛的爬行方式和留下的痕迹，教师提问：“蜗牛是怎么移动的？它爬过的地方为什么会有一条亮亮的线？”
观察蜗牛进食：为蜗牛提供菜叶，幼儿观察蜗牛的进食过程，教师引导幼儿思考：“蜗牛喜欢吃什么？它是怎样吃东西的？”
3. 实验操作（10分钟）
蜗牛的反应实验：教师用小铲子轻轻触碰蜗牛的身体，引导幼儿观察蜗牛的反应，提问：“当我们碰到蜗牛时，它有什么变化？这说明什么？”
不同环境下的蜗牛：分别在干燥和湿润的环境中放置蜗牛，观察蜗牛的活动情况，让幼儿了解蜗牛对环境湿度的需求。
4. 总结交流（5分钟）
组织幼儿围坐在一起，分享自己的观察和发现。教师用多媒体课件对重点内容进行总结，帮助幼儿梳理知识。同时提问：“我们应该怎样保护蜗牛和它的家？”引导幼儿树立爱护小动物和保护环境的意识。
七、家园共育
1. 在活动前，通过班级微信群向家长介绍本次活动的内容和目标，鼓励家长在雨天带幼儿寻找蜗牛，引导幼儿观察，并将观察到的情况以照片或视频的形式分享到群里。
2. 活动结束后，给家长发放亲子任务卡，建议家长和幼儿一起饲养蜗牛一段时间，观察蜗牛的生长变化，并用绘画或文字的形式记录下来，带到幼儿园与同伴分享。同时，鼓励家长和幼儿一起阅读有关蜗牛的绘本，进一步加深对蜗牛的了解。
中班科学《雨天的蜗牛》说课稿 6
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是中班科学活动《雨天的蜗牛》。接下来我将从教材、学情、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程等方面进行详细说明。
一、教材分析
《雨天的蜗牛》是中班科学领域中极具趣味性的内容。蜗牛独特的形象和生活习性，能有效激发幼儿的探索欲望。通过本次活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中认识蜗牛，了解其特征和习性，培养科学探究能力，感受大自然的神奇。
二、学情分析
中班幼儿思维活跃，喜欢游戏和角色扮演，对新鲜事物充满好奇。他们在生活中可能见过蜗牛，但缺乏深入系统的认识。基于幼儿的这些特点，本次活动将通过角色扮演等形式，引导幼儿主动参与，积极探索。
三、活动目标
1. 认知目标：幼儿能够清晰说出蜗牛的外形特征、生活习性和常见生活环境。
2. 能力目标：提高幼儿的观察能力、语言表达能力和想象力，培养幼儿在角色扮演中解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对蜗牛的喜爱之情，增强幼儿保护小动物的意识，体验科学探索活动的乐趣。
四、活动重难点
1. 重点：引导幼儿通过观察和体验，认识蜗牛的外形和生活习性。
2. 难点：让幼儿在角色扮演中深入理解蜗牛的行为特点，并能用生动的语言进行描述。
五、活动准备
1. 物质准备：活蜗牛若干、透明饲养盒、放大镜、蜗牛头饰（幼儿人手一个）、树叶、小草、小树枝、模拟雨天的音效、多媒体课件（包含蜗牛的生活场景视频）。
2. 经验准备：幼儿对小动物有一定的认知，有过角色扮演的游戏经验。
六、活动过程
1. 角色扮演导入（3分钟）
播放模拟雨天的音效，教师戴上蜗牛头饰，以蜗牛的`口吻说：“小朋友们，我是小蜗牛，今天下雨啦，我要出来散散步，你们愿意和我一起玩吗？”邀请幼儿戴上蜗牛头饰，扮演小蜗牛，跟着“蜗牛老师”在教室里慢慢爬行，营造轻松愉快的氛围，导入活动主题。
2. 观察与模仿（12分钟）
观察蜗牛外形：将真实的蜗牛放在透明饲养盒中，幼儿围坐观察。教师引导幼儿观察蜗牛的壳、触角、眼睛等部位，提问：“小蜗牛们，看看我们的壳是什么样子的？触角有什么用呢？”鼓励幼儿用放大镜仔细观察，并模仿蜗牛的样子，伸出手指当作触角摆动。
观察蜗牛爬行：幼儿观察蜗牛在饲养盒中的爬行，教师提问：“小蜗牛是怎么爬的？我们一起来学一学吧！”幼儿模仿蜗牛爬行的动作，感受蜗牛爬行的缓慢和独特方式。
观察蜗牛进食：给蜗牛提供树叶和小草，幼儿观察蜗牛的进食过程，教师引导幼儿思考并模仿蜗牛吃东西的样子，提问：“小蜗牛是怎么吃东西的？我们也来假装吃一吃树叶吧！”
3. 游戏探究（10分钟）
开展“小蜗牛找家”游戏。在教室的不同角落布置用树叶、小草和小树枝搭建的“蜗牛家”，播放模拟风雨的声音，幼儿扮演小蜗牛，在“风雨”中寻找自己的家。教师提问：“小蜗牛们，我们的家在哪里呢？我们要在下雨的时候找到温暖的家哦！”游戏结束后，组织幼儿讨论：“为什么我们喜欢这样的家？”引导幼儿了解蜗牛的生活环境。
4. 总结分享（5分钟）
组织幼儿围坐在一起，分享自己在观察和游戏中的发现。教师用多媒体课件展示蜗牛的相关知识，对活动内容进行总结。最后，教师提问：“我们要怎样保护小蜗牛呢？”引导幼儿树立爱护小动物的意识。
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