教师要在教学的过程中学会反思，下面是烟台的海教学反思，欢迎大家阅读！
《烟台的海》教学反思 【1】
学生经过预习课文后，总会在头脑中积淀一些内容，哪怕只是一丁点或课文的片言断语，但这毕竟是他们在读书时的收获。因此，在导入课题后，我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象？”学生的兴趣很高，纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是绿盈盈的，秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，夏日的海如恬静、温柔的少女”等，我及时地给予评价，并把学生的叙说引向深入。
同时，结合学生说到“烟台的海是一份独特的海上景观”时，学生不太明白烟台的海独特在什么地方？我还及时地调整教学策略，先让学生了解中国的大概版图，再让学生根据课文的叙说画出烟台的位置，以加深学生对烟台海“独特”的认识。
教学中，在学生汇报自己预习收获的基础上，我又安排学生再读课文，看看书中还有哪些我们在预习时没有注意到的？学生带着一种阅读期待，去深入地探究课文，以验证“课文中到底还有哪些内容我在预习时疏忽了？”学生阅读的积极性很快被充分地调动起来。
从以上的教学安排管窥中不难看出，只要我们放手让孩子去说，去做，不要一味地包办代替，学生将会带给我们更多的惊喜和更大的发展。这使我想起了一位教育家曾经说过的话：“学生的头脑不是被填埋的容器，而是一把待点燃的火把！”如果我们填满孩子的思维空间，学生将无法思维，无法想象。如果我们留给孩子足够的空间，他们将带给我们许多意想不到的惊喜！
我们坚信，感悟，让孩子在记忆中！
《烟台的海》教学反思 【2】
《烟台的海》是一篇写景散文，文质兼美，在写烟台的海同时，也写了与之相依相偎的烟台人。从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
如何让学生爱上这篇课文，体会烟台的海那独特的美呢？课文最后说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”对这句话的理解既是教学的一个重点，同时也是一个难点。我在反复阅读教材后，想：能不能尝试一下，将景与人分开来学习？我先紧扣“烟台的海，是一幅画”这一句，引导学生想象烟台的海一年四季是一幅什么样的画。（师点出“文中有画”）通过品析具体语言文字，体会每个季节画的特点（可以小组学习，每个小组选一个季节的海进行品析想象交流），最后师总结：一年四季，各是一幅精妙绝伦的画，你看——（出示文字）烟台的海，一幅凝重壮美的画，一幅清新活泼的画，一幅浪漫迷人的画，一幅高远明朗的画。也许学生在学习的过程中会感到那么一丝不舒服的感觉，然后我扣紧这一丝感觉，进一步引导学生认识到烟台的景与烟台的人之间的关系，景离不开人，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托，没有了人，景也少了许多的生气。从这一个角度尝试突破最后的难点。
但在上完课后，却发现这样的设计有欠缺之处：学生的思维含量不够，多是老师讲解，学生只是被动地接受着，思维的火花没能得到激发。以后还要更深入地钻研教材，精心设计教学环节
《烟台的海》教学反思【3】
今天教学了《烟台的海》第二课时，现就本课的教学反思如下。
一、认真钻研，抓住主要问题展开教学
《烟台的海》一课，作者按照季节顺序，采用“总分总”的结构，抓住烟台海不同季节的特点，先介绍海的景色再介绍人的活动，让我们感受到了烟台海四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。在设计“自主学习”环节的内容时，我在反复思考后，把问题凝练为两个：
1、默读课文，划出2——5自然段中描写烟台海的句子，读一读，想一想：烟台的海给你怎样的感觉？试着读出你的感觉来。在这样的舞台上，人们是怎样活动的？从中你体会到了什么？
2、作者说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”你是怎样理解这句话的？请结合课文内容，谈一谈自己的理解。
由于问题设计精炼，学生的自主学习有了明确的方向，研究更加集中，教师也因此减少了不必要的语言，学生的学习效果更加有效。
二、充分放手，学生的能力在自主合作展示中得到提高
本节课，我采用学生先自主学习，然后在组内进行交流，确定展示内容后，在班内进行展示汇报的方法，把学习的时间和主动权充分给予学生。因为放手，学生能有足够的时间进行自主阅读、感悟；因为放手，学生能在小组内充分交流自己的看法；因为放手，学生能选择自己喜欢的段落进行交流；因为放手，学生在交流中能及时补充，共同提高。学生令我特别感到意外的表现是：在进行春节烟台海的交流时，负责汇报的小组刚展示完，一学生就站起来补充：请大家看课文的第2自然段第一句话。在这段的描述中，我们发现，冬季烟台海是“深褐色的”，而当春天来临时，海的颜色“变得绿莹莹”的，这更让我感受到春天的海充满了与活力，显得生机勃勃。他的研读超出了我的预料，这是我在备课时没有注意到的。类似这样的“突发事件”还有很多，我想，这些“突发事件”应该归功于教师充分的放手。正因为学生没有了条条框框的束缚，他们才真正钻进课文里，读出了自己独特的理解。
三、注重朗读，在不同形式的朗读中，感受烟台海的独特魅力
本节课上，从自学阶段的默读，到小组交流时的个人读，到小组展示时的反复读（先读句子，然后谈感受，最后感情朗读），再到小组汇报完毕后大家的用心品读，再到课文学习完毕后的通读全文，课堂始终是书声琅琅。学生读得投入，读得到位，文中重要的语句学生在多次读后竟然能背诵下来；在当小导游介绍某一季节烟台海的特点时，1号学生能不看课本进行讲解，这些都应是课上朗读的功劳。这是我教学的一大进步，也是本节课的一大特色。
四、坚持训练，学生能力得以提高
这节课上，课文由学生自己读懂，教师基本处于“旁观者”的角色，但是，我发现，学生的表达较上学期有了明显的进步，语句流畅了、连贯了，汇报的时候能够有条不紊地进行，即：由课文中的句子入手，抓住关键词语谈自己的理解，然后感情朗读。我觉得学生的进步要归功于平时的训练，只要能坚持不懈的进行训练，学生就能在课堂教学改革的春风中提高自己各方面的能力，特别是当众条理清楚地进行表达的能力。
但是，我发现，这节课上也出现了不少问题：
1、教师的评价不够及时。汇报交流时，学生表现精彩的地方，教师表扬不够，没有注重利用及时的评价来引导学生的学习向更高的层次迈进；评价不够还表现在课堂教学中，学生之间的相互评价也少得可怜，教师忽视了对小组活动的评价，更忽视了对优秀小组的鼓励。
2、作为小导游介绍某一季节烟台海原计划作为重点让学生充分地进行表述，但是，前面的交流占用了不少时间，使得语言表达的时间少，学生的能力没有得到充分的锻炼。看来，自己还需不断努力，方能在课堂上得心应手，减少缺憾。