七年级女娲造人教案

盘古开辟了天地之后，天上有了太阳、月亮、星星，地上有了山川草木，花鸟虫鱼，可是就是没有人，

七年级女娲造人教案

七年级女娲造人教案

第1课时教学准备

教学目标

1、初步了解神话及其特点。

2、了解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。

3、初步培养学生改写故事的能力。

教学重难点

【教学重点】

1、了解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。

2、初步培养学生改写故事的能力

【教学难点】

感受文中所表现的喜悦之情，了解课文改写故事的方法。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入新课

1、我国古代有许多神话故事，同学们知道我国古代的神话故事吗?请给同学们讲讲你所知道的神话故事的大意。老师也准备几则神话故事《夸父追日》《羿射九日》《嫦娥奔月》《精卫填海》(教师讲解故事)，今天我们学习一篇神话故事《女娲造人》，板书课题，导入新课《女娲造人》。

2、课件出示学习目标(指名学生朗读学习目标)。

二、知识积累

1、有关神话的知识

神话的定义(多媒体出示)：

神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

神话特点(多媒体出示):

①它是以事实为基础的。②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。

2、我国远古比较著名的神话(多媒体出示)：

盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日

精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山

3、字词积累(多媒体出示，指导学生学习掌握)：

女娲(wā)：传说中造人、补天的神。

澄澈(chénɡ chè)：清澈透明。

幽光(yōu)

灵敏：反应快。

绵延：延续不断。

莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木丛生的样子。

神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

三、整体感知

请同学们朗读课文，然后完成下列任务：

1、复述课文内容，要求表述清晰，语言流畅，内容较完整。

2、请概括女娲的形象特点

如：神通广大，创造力，聪明，母爱等。

3、请找出变现人类诞生喜悦感的语句，并谈谈自己的体会。

2、3题小结：女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。

四、合作探究

这篇课文时根据《风俗通》里德两则短文改编的，请同学们阅读课后练习第一题，思考作者是怎样在原文基础上改编的?课文有18个自然段，而这两则短文只有几十个字，对比课文找出添加了哪些内容，哪里最见出作者的想象力?

学生朗读，小组讨论后作答。

请同学们思考，作者是怎样在原文基础上改写神话故事的?

指导一：指导学生原文与课文比较，哪些内容有，哪些内容无?

学生思考后明确，第二段写女娲到神殿祈祷的内容无，其他内容都有。

归纳改写原则之一：尊重原著(原文)，有所取舍(多媒体出示)。

指导二：作者添加的内容用了哪些方法?

学生讨论后明确：景物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写等方法。

指导三：是否用了这些方法就能改编成一篇好的神话故事呢?女娲在造人过程中，从揉团造人到用藤条造人的过程是否合乎情理?

学生思考讨论后明确：是合乎情理的，因为一个个的揉团造人，时间长了，肯定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，仅仅用了这些描写方法是不够的，还需要在改写的过程中，注意把握人物的思想感情，使其思想感情和行为合乎情理。

归纳改写原则之二：改写中的想象联想要合乎情理(多媒体出示)。

总结：原文与改编后的课文相比，改编后的课文更有可读性，改编文章在尊重原文的基础上，对原文进行了大量的取舍，运用了多种描写方法，加入合乎情理的想象，增强了文章的可读性，引起了读者的兴趣。

五、拓展延伸

请同学们根据我们学习的改编的方法，把《寓言四则》中的《智子疑邻》，改编成一篇不少于300字的短文。

六、小结

生命的诞生是一个奇迹，每一个生命都是一个奇迹，对于生命，我们要珍惜，要好好把握好自己的生命，创造属于自己的生命的辉煌。

(另外的设计：女娲是一位伟大的创造者，是神也是人，学习了这篇课文，我们要赞颂、感谢这位伟大的具有母爱的女神。)

七、布置作业

把《智子疑邻》改写继续完成，修改后写在作文本上。

课后小结

生命的诞生是一个奇迹，每一个生命都是一个奇迹，对于生命，我们要珍惜，要好好把握好自己的生命，创造属于自己的生命的辉煌。

课后习题

一、给下列加点字注音。

女娲( ) 澄澈( )( ) 灵敏( )

掘起( ) 掺和( ) 踪迹( )

二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( )

三、填空、简答。

1. 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果，

资料共享平台

2.《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

板书

女娲造人

天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。

女娲的形象：具有非凡能力的神，同时具有人的思想感情。

人诞生之后的喜悦：喜悦之情，新生一切的新鲜和喜悦之情贯穿全文。

七年级女娲造人教案

教学目标

1、初步了解神话故事的特点。

2、整体感知故事情节，理解女娲的形象特点。

3、体会想象的魅力和细节描写的作用。

4、拓展延伸

教学重难点

理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、导语

远古时期人们对很多自然现象不能作出科学的的解释，更不用说人类的起源了。人究竟从何而来?今天就让我们带着这个问题，一起走进袁珂先生的神话故事《女娲造人》，来探究这个问题。

二、作家作品

袁珂先生是根据《太平御览﹒风俗通》里的有关资料改编了《女娲造人》的故事，请同学们读一读。

东汉古籍《风俗通》中有关于女娲造人的如下记载:

1. 原文：俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务(劳动非常辛苦)，力不暇供(供应)，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人;贫贱者，引绳(绳，粗绳索)人也。

2.女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。

三、字词

四、听读课文，思考：①女娲是怎样造出第一个人的?②怎样造出更多的人的?③怎样让人类自己繁衍生息的?

五、比较阅读:初步感知神话中想像的作用

课文与《风俗通》短文相比，丰富了哪些内容。哪里最能显现作者的想像力。请同学们四人一小组进行讨论。

(1)不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。——女娲造人的原因

(2)例句：——女娲造人的具体过程③人造出来后欢欣喜悦的场面(1、人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。

2、女娲笑了，创造人类成功的喜悦。

3、有了人类，女娲不再孤独寂寞，体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。)

(1)对女娲形象的细致描绘：动作、神态、心理(女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪)

(2)作者的评说

六、探究阅读:体会神话故事的魅力

1、我们一起找一找文中描写女娲的句子。讨论:结合文中想像的情节,分析女娲形象。

完成句式：我喜欢(不喜欢)女娲，因为她：( )， 文中是这样写的( )

2、举一个勤劳智慧的例子

小结女娲形象：是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人类的孤独感，有人的喜怒哀惧之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像一个活泼、充满活力和创造力的孩子;她创造了“人”，得到了做母亲的天伦之乐和自豪欣慰。晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。

从女娲身上，我们可以看到神话的情节是想象的，但又是真实的，合乎现实生活的。

3、你又由她想到了我们生活当中的哪些人?

4、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。请找出有关语句。说说你对这一喜悦感的体会。

补充分析：“人类诞生的喜悦感”包括①人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。

(1)女娲笑了，创造人类成功的喜悦。

(2)有了人类，女娲不再孤独寂寞，体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。

完成句式：有了人类， 。

大自然就充满了生机，蓬勃了起来;女娲不再感到孤单寂寞;世间也就有了温馨，有了爱，有了创造;生命才显得可贵，人们才知道珍爱生命，热爱生活。

七、播放动画片

小结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。

八、拓展延伸：放飞想像的翅膀

情景一：你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想象吗?情景二：“充分发挥想像力，请你对未来的人类外形和生活做一个合理的推测。”情景三：“欣赏《精卫填海》这则神话，展开大胆奇特而又合情合理的想像，联成一个趣味横生的故事。

要求:贴近生活，合情合理。

九、小结

想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”

爱因斯坦也曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

难以想象，人类失去想象力，世界将会怎样?人类的探索与骄傲

十、拓展阅读: 阅读中外神话故事，体会其中的想象。

在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，请同学们认真阅读、用心体会、比较两者的异同。

推荐书籍：袁珂《中国古代神话》《山海经》

《希腊神话故事》《圣经故事》《一千零一夜》

课后小结

女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造。

课后习题

请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。

板书

女娲造人

天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。

以上是小编整理的有关七年级女娲造人教案相关内容，希望大家喜欢!