转眼 2017 年已经到来，在过去的一年中，我在各位领导及师傅们的大力支 持下，轻松的度过了精彩的一年，在经历了很多难忘的事情后，让我也变得比 以前工作更加认真负责，回顾过去主要有一下几方面: 1.在思想上，一方面加强业务知识的学习，提高业务能力，
个人工作总结报告
。在领导的细心 指导和各位老师傅的热情帮助下，有计划的进行着理论知识和车工技术的学习车工技能是职业学校机械专业学生必备的专业技能。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事。如何教好这门 专业技能课，并且培养学生独立操作能力，应该怎样组织 教学?通过教学实践和不断的思考，我认为，要让学生学 好这门功课，除了进一步加强学生基础知识和基本操作能 力的培养之外，还应当注意学生独立操作能力的培养。下 面，结合我在车工教学中的体会，谈谈我是如何注意培养 学生独立操作能力的。
首先， 应加强学生思维能力的培养。
传统的技能教学模 式，一般都要经过“讲解示范──模仿练习”这一过程，这种 模仿式的学习方法，在技能形成的初期阶段可以降低学习 的难度，使学习者少走许多弯路，容易获得成功，因而效 率较高。但是，这种机械的模仿，容易忽视学习过程中大 脑的作用，使学习者只知其然，不知其所以然。这样，即 使学会了某一项技能，也是机械的、僵死的技能，当加工 的零件变了，学生往往会显得束手无策。如果你既有比较 扎实的基本功，又理解每一种技能的操作要领和操作技巧 时， 许多问题就可以迎刃而解了。
比如， 我在教车工课的“细 长轴的车削”这一节， 先把图纸给学生看，然后让学生试着 加工。加工完后让学生谈谈如何保证零件的精度。然后把 学生车削出的零件选几个，通过测量公差，再让学生谈精 度超差的原因。然后让学生想想，采用什么办法可以控制 加工的误差。通过学生的分析，老师再讲授新课，并利用 同学们总结出的方法引伸出正确的加工方法。这样一来， 同学们会从自己的方法中找出成功之处和不足的地方。如 果经常让同学们在遇到困难的时候想办法解决，就会养成 学生积极思考，善于解决操作中遇到的问题。
单纯的掌握一项操作技能并不难， 但要使所学的技能在 实践中运用起来，解决实际生产过程中遇到的一个又一个 难题，这就需要在学习时是理解的掌握，也要求我们在教 授学生技能时，也要适当地讲清道理，使学生在学习的过 程中有思考的空间，让学生的脑和手一起动起来，真正成 为手脑并用的复合型技术人才，
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《个人工作总结报告》(https://www.unjs.com)。其次，在学习过程中，要鼓励学生大胆尝试，敢于探索。
按照现代教育理论的观点， 知识的获得要经过感性到理性， 再从理性到感性的过程，技能的培养同样要经过这样的过 程。初学车工，看到这么多的刀具、工具和量具，工件又 是这么多又硬又沉的钢铁件，加上车床转速又高，许多学 生除了好奇新鲜外，还有就是心里发怵，一上车床操作就 会手忙脚乱。这时千万不能大声喊叫，这样不仅不能达到 好的教学效果，反而会使学生更胆怯。作为老师，这时应 该多演示几遍，帮助学生克服畏难害怕心理，并鼓励学生 大胆尝试敢于探索。“车外圆”是车工的一项基本功，初学 车外圆时，有的学生看到旋转的工件，飞溅的铁屑心里很 怕，远远地看着，特别是女同学，轮到她们操作时，你推 我，我推你，谁也不敢先上，我就耐心地把操作要领再讲 一遍。告诉学生只要遵守操作规程、一般是不会出事的。
然后我先找一位胆大心细的学生示范， 并在旁边轻声提醒， 当这位学生车削完一小段外圆后，我问他怕不怕?他很轻 松地笑笑说:“开始时是有点怕，心里七上八下的，当车刀 接触到工件以后，看到铁屑顺利地从一边流出，就渐渐地 放心了，后来也就顺手，我还想车削一个零件。”看到有人 能轻松地完成，其他学生也都纷纷上车床来操作，通过尝 试、练习、大家都能又准确又稳妥地完成好练习。
为了能培训学生独立操作车床的能力， 我在某些零件的 加工过程中，对一些有难度的地方故意不讲，或者故意讲 错。同学们在加工零件的过程中，或多或少地会出现一些 问题，这时，我再把同学们集中起来，把在加工中出现的 一些比较典型的问题提出来，并且和他们一起展开讨论， 共同来解决加工中遇到的问题。这样不仅能在他们的记忆 中留下深刻的印象，还会让他们逐步养成独立思考，解决 车削加工中遇到的难题的习惯。
在鼓励学生独立操作的同时，还要提醒学生注意安全， 让他们改掉不良的甚至是危险的操作方法。例如，有的学 生在夹持工件时，用力很大，容易损伤工件表面;还有的同 学在夹紧工件以后，时常忘记把扳手从夹头上取下来，这 不仅容易造成设备的损坏， 弄不好还会伤人的;甚至还有个 别同学，在车削过程中，由于工件装夹位置不对，而他们 又只注意到车刀和工件，不看其他地方，以致出现了中拖 板和三爪夹头的碰撞， 造成设备的损坏， 这是相当危险的。
作为教师，应及时发现并阻止这些错误的、危险的动作， 千万不可掉以轻心。
由于在车工技能教学中注重学生思维能力的培养，并鼓 励学生大胆尝试，使同学们掌握技能又快又正确。在实际 操作中遇到问题时，很多同学都能自行解决，独立操作能 力有了明显提高。
中国古语云:“授人以鱼，不如授之以渔”。学会某一项 技能并不难，难的是要让所学的技能成为活的技能，当你 能独立并熟练运用技能时，才算真正地掌握了