文学作品阅读“修辞意义”的解读与训练
高屋建瓴·题型盘点
在《课标》和《考纲》中关于修辞方面的指导和考查要求，通常是放在“形式”之类的，与表现手法、表达方式、描写手法、布局谋篇等往往糅合在一起，而在高考命题中，一般单独列出，在2007年高考文学作品阅读板块中，则占着“形式”考查的主导地位。这是因为，这种知识在文本中体现，可以是词句，可以是段章，也可以上升为写作
手法。
这种题型在试卷中的拟制，就篇幅来说，主要有如下三种：
①例句类修辞考查。例如2007年福建卷第12题：“请指出‘我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴’这句话的修辞手法，并分析其表达效果。”就是摘取文中的一个典型句子来检测，其标志是“这句话”。
②语段类修辞考查。例如2007年安徽卷第17题：“无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。”涉及两段，分别赏析，比上面那种单句性题型的文字篇幅增加了一半。
③篇章类修辞的考查。例如2007年全国卷Ⅱ第17题：“为了表现海南岛古今的巨大的变化，文中多处使用了对比手法。请加以分析。”涉及全文“多处”，是整体性的修辞检测。
高考文学作品阅读中的修辞题，在“形式”考查中，就2007年来说，是位于命题之首的，专项修辞考查7题，连带性修辞考查3题，总分值达51分。有的省市干脆以它为重点，如湖南卷选择性的修辞题竟达14分，占整个试卷分值近1/10。因为这种题型既易于命题，又易于评阅。估计在2008年文学作品阅读考查中，仍会占着重要地位。
修辞类题型的特点，大致有如下三个方面：
一是梯度明显。修辞考查题在拟制中，往往包括两个层级，一是何种或哪些修辞手法，这是认定，主要是要求指出修辞格的名称，如比喻、拟人、对比等；二是有何作用，效果怎样，意义如何，是分析鉴赏，又深了一层。这两个层级是有梯度的，由浅入深，由此及彼。在高考中，是不可能单独考查“认定”性修辞这一浅层次知识的，掌握了这一命题规律，有利于我们明确答题步骤。
二是难易适中。修辞类题型在高考文学作品阅读中，难度既不大，也不小。不大是指命题角度不可能有什么超乎寻常的变化，答案呈现也不可能令人难以捉摸，既可以考查学生指认和文字表述能力，又能够让考生方向明确，表述规律并不复杂，因为修辞的作用有规律，再结合语境和内容，一般答来是比较顺手的，得分往往偏高。
三是风险不大。这主要是从命题角度来说的，修辞类试题，就文本来说，随处可用，就答案来说，易于呈现，很少有争议，难以成为社会反响的焦点，尤其是在整体命题中，还可以作为调节剂来调控这一板块的难易度。修辞题既然有了这么多优点，何乐而不命之呢？这正是修辞题在高考文学作品阅读中居高不下的深层原因。
身临其境·专攻实例
宏村：不曾远去的歌声
（节选）
邬凤英
认识宏村是从一套《徽州风光》明信片开始的，那是几幅摄影作品，很美：青砖、青石、黑瓦、白墙，静的水，幽的巷，青石板铺就的干净小街，一条小溪如玉带从门前穿过，薄雾晨曦中，悄然林立着高墙楼阁，幽深庭院，远山若隐若现，相依相偎。
于是，这个叫“宏村”的村子，仿佛洁白的宣纸上浅墨的隶书，让人有一份掩饰不住的心驰神往——这就是我梦想中的田园生活！一种强烈的冲动牵引着我，不管三七二十一，我立即动身，拎个小包就踏上南下的火车，仿佛回家似的。
到达宏村的时候正是夕阳西下时分，清澈如镜的南湖和月沼，倒映着高墙深院、柳树垂荫和蓝天白云，那种一见钟情的狂喜，只有身临其境才能深切体会。
踏在青石板铺就的小道上，两边是高耸的山墙，墙面已经泛出陈年往月的霉腐味。抚上去，一股透心的凉直浸指尖。经历许多风吹雨打，墙上的石灰已经剥落，兀自向岁月诉说着沧桑世变。
我穿行在馥郁的风里。一扇扇木门，一柱柱石雕，都压成历史的照片，淡青泛黄。巷底吹来久远的风，仿佛长发飘动在秋阳，雕花的窗棂光影婆娑，我在细密的花纹里拾拣历史的麦穗。顺着流水，顺着浮在水面上的梦和夕阳的余晖，我来到承志堂——宏村最完好的古民居，也是皖南保存最完好的古民居。承志堂号称“民间的博物馆”，据说，修建它曾耗去了100两黄金和400两白银。
光线从高高的天井洒下来，幻化成一团团的光晕，越发显得房间深邃，旧式的座钟投影成模糊的一镜菱花，昔日的儒商之气成了青瓷与旧玉，在橱窗与货架间静默，满腹心事欲说还休。故主们早已化作村外青山中的黄土，“光阴”的叹息总是若隐若现，犹如不曾远去的歌声，隐隐唱在你心里的最深处。“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无
重数”，雕梁画栋、饰窗镂门的后面，有多少悲欢离合？徽商常年在外面奔波，甚至一去数十年不归，留下佳人翘首远盼，朝看雀喜夜卜灯花。这高墙厚壁却又是小窗窄门的建筑风格，还不是为了更好地与外面隔绝，防止红杏出墙？那频频出现在徽派建筑中，供女子闲倚栏杆、临波顾影、凭栏思亲的“美人靠”，其实是孤清寂寞的代名词。当地
有一句谚语：“一世夫妻三年半。”谚语将离多聚少的感情生活一言以蔽之。也正因为如此，在古徽州造就的却是数以千计的贞节牌坊。
心头多少有一些叫“感动”的情思掠过，为徽州女人，我宁愿相信她们像《桔子红了》中的太太，守望的是一份农耕时代的爱情——情窦初开时的约会、相思渐远时的鸿雁传书、过尽千帆时的厮守，惊心动魄的心灵杀戮里，却也包含着惊心动魄的美，一如这些雕梁画栋的老房子或村头古老的牌坊，成为经典。在物欲横流的今天，我更愿意把自己幻想成梁山伯和祝英台、张生和崔莺莺。
走出老屋，黄昏中的宏村少了游人如织的喧闹，倒显出她的质朴来：水流潺潺，清渠绕户，不时有人在流经门前的溪水边刷洗餐具和蔬菜，可谓“春来遍是桃花水，不辨仙源何处来”。不由羡慕起生活在这里的人们。他们可以看山，可以戏水，可以抒发思古之幽情，可以享受现代文明的种种好处。虽不富足，却气定神闲，日出而作，日落而息，寓性情于自然中，仿佛生活在仙境中。
当南湖再次映入眼帘时，残阳有了一丝血色，这样绮丽的色彩恰好打在南湖书院的瓦脊上，又倒映在清澈的湖水里。宏村的美时时都被水波擦洗得纤尘不染，这样的纯净哪怕看上一眼，都会一辈子不忘。
（选自《湛江日报》2007年3月25日）
1．文章标题运用了什么修辞手法？有何表达效果？
2．第五段画线的句子运用了何种修辞手法？请加以分析。
3．第六段画线的句子运用了哪些修辞手法？有什么好处？
4．倒数第二段画线的句子主要运用了什么修辞手法？请具体赏析。
5．文章开头一段运用了哪些修辞手法，请分析其表达效果。
如虎添翼·技巧向导
（1）要掌握规律。修辞手法在文学作品中的运用是最为普遍的，可以单独运用，也可以综合运用，后者优势最为明显；可以是某个局部性的考查，也可以是全篇性的命题。
何种题型，考查何种修辞，也往往没有定规，千变万化，不拘一格，但有一点几乎是一致的，那就是不仅涉及何种或哪些修辞手法，更主要的是无一例外地都会考查“有何作用”，前者是浅层次的，后者才有一定的深度和难度。这里必须明确一点，即题干中出现的“作用”、“效果”、“好处”、“意义”等概念，其答题角度都是完全相同的。对于这种形式题，各种修辞所及的“作用”类知识，应该说是有规律的，也即某种修辞的功用，无论用于何种内容的文学作品，无论用于文本的何处，产生的作用，都应是相同的。这里包括：①比喻“形象具体贴切”；②拟人“生动传神活泼”；③反问“有力而强化语气”；④对偶“结构整齐而匀称”；⑤对比“增加内容深度”；⑥反语“强化
幽默讽刺”。明确了各自的作用规律，应试时再结合具体的语境、具体的人事物景等内容，也就很容易作答了，例如“专攻实例”中的第1题，是考查标题所用的修辞及其表达效果，前者是认定，关键词是“歌声”，而“宏村”又是一个地方，与“歌声”联系起来考虑，同时还要注意，这里还含有一种转换关系的辞格，如“宏村如一首美妙而不曾
远去的歌声”，有比喻，有通感，它们合为一体，其效果也就不难概括了。该题有点难度，关键是修辞的认定。认定时，还要适当变通，即加比喻词“如”，使之明朗化，这也是规律。这样，答案就比较清楚了：“运用比喻、通感的手法，将视觉形象化为听觉美感，富有音乐美和引人之趣。”
（2）要抓住标志。这是从修辞特点角度来说的。无论何种修辞，都会有显现的标志，也即体现某种修辞手法的关键词语，这里包括：比喻性词语、人格化词语（动词）、结构相同或相近的词语或句式或段落（排比）、问号（反问或设问）、字数相同结构一致（对偶）、有成对反义词（对比）、正话反说（褒词贬用或贬词褒用、反语）。这些标志，除了排比段而外，涉及的语境篇幅一般不长，判断的难度不大。在某一处（段、句）出现了多种修辞手法，这就要抓住主要辞格，主要的标志就是：出现频率高，所占文字多。切不可捡了芝麻，丢了西瓜。例如“专攻实例”中的第2题，题干“何种”表明只用了一种修辞手法，这就比较明显了，还要进行“分析”，其内容包括两个方面，一是怎样运用这种修辞的，要通过若干关键词语的认定来说明，也即抓标志的方法，这里的标志包括比喻词和喻体两个方面，前二者运用了暗喻，比喻词分别是“成”和“仿佛”，后者运用了借喻；二是运用这种修辞有何作用，还要结合语句内容来谈，弄清句意和作者的感情意向是前提。这样，答案就十分清楚了：“这里运用了比