文科综合历史部分基础知识缺乏分析题失分点评人：历史科评卷组组长、华南师范大学历史文化学院院长陈长琦通过几天的评卷，就学生答题情况看，广东中学历史教学情况是好的，但有两个问题仍应引起注意：一、基础知识训练应加强。基础知识是最重要的，历史学是靠历史事实说话的学问。试想一个连基本历史知识都不具备的考生，何来历史问题分析的能力?能力应该是在基础知识之上、更高层次的要求。例如39题，要求学生依据材料，结合所学知识，分析1926-1985年美国关税变化的原因。一些考生由于没有掌握1929-1933年经济危机的史实，所以就无法回答出这一时期美国关税由低到高的原因，只能在材料上反复解说。另外，该题第3问，要求学生列举区域性经济一体化组织，一些学生也答不出，或者概念混乱，答世贸组织、上海合作组织等。反映这些考生的基础知识掌握不牢，应该加强这方面的训练。二、分析问题、概括问题的能力有待提高。例如38题第2问，要求考生回答20世纪初中国为何兴起学生留日的热潮。此类问题，一般的能力训练都应该要求学生有从主观与客观两方面回答问题的意识，有概括中、外两方面历史原因的能力，但有一些考生往往只具单线思维能力，没有复杂思维训练，只答日本有需要学习的原因，不答中方原因，缺乏整体思维、概括能力的引导与训练。地理部分口语化严重开放性题目失分点评人：地理科评卷组组长、华南师范大学地理科学学院院长徐颂军从考生答题的整体情况看，考生答题整体情况较好，大部分考生能根据所提供的地理素材分析问题，读图表所获取地理信息的能力比以往有所提高。但有些考生在作答中也反映了如下问题：一是基础知识不够扎实。如对区域不能进行准确的定位，将"北美洲"答成"美洲""非洲"等。二是获取有效地理信息的能力欠缺。考生在答每道题的过程中，都需要调用自己的存量知识以及从试题中获取有效的地理信息，如果不能获取有效的地理信息，就不能进行准确的解题。例如，有些填空题，答案本来就在图表信息中，只要看懂图就可以得出答案，但仍有不少考生未能做到。三是分析地理问题和解决地理问题的能力欠缺。学生解答地理试题的过程，其实就是一个分析地理问题和解决地理问题的过程。问题究竟问什么?考点在哪里?需要从试题中获取哪些有效的地理信息?从哪些方面去解题?考生都比较欠缺。四是运用地理专业术语进行表达的能力欠缺。地理试题中，尤其是一些开放性的试题中，对地理专业术语的表达要求很高，但考生在这一方面的能力比较欠缺，口语化比较严重。五是解题的针对性不强。考生作答时，未能针对试题中的问题进行解答。例如第41题的第4小问，有一个限定条件是"从产业链构建的角度考虑"，但许多考生却是采用大包围的答法，未能准确答题。政治部分基本把握教材就能及格点评人：政治科评卷组组长、华南师大政治与行政学院院长胡泽洪今年的政治试题比较注重课本主干知识的掌握和运用，强调考生对基础知识和基本原理的把握。今年的政治试题主要考查了宏观调控、实践、群众观点、社会公平、社会主义的本质、区域经济发展、辩证的发展观等内容，这些知识点在现行教材上都有完整的叙述，是考生应掌握的主干知识，考生只要对现行教材内容有基本的把握，就能够获得及格以上的分数。从答题情况看，考生基本上都能较好地掌握基础知识，绝大部分考生都能领会命题意图，针对所提问题正确作答，总体情况较好。在今后的中学政治课教学中要注意如下几点：第一，强化对基础知识、基本原理的掌握。第二，引导考生关注国内外大事，关注时政热点，关注广东省区域经济社会发展热点问题并学会运用所学原理进行分析，引导学生开展研究性学习和探究式学习。第三，教会学生合理分配答题时间，掌握答题技巧。
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