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2006年华南师范大学心理研究方法试题一、选择题
1.能提供各个数据在其次数分布中的位置信息的量是
A.离中量数B.差异量数C.集中量数D.地位量数
2.为更全面更客观地描述一个数据和比较两组数据，常需要了解数据的
A.离散程度B.集中程度C.相关程度D.回归程度
3.取若干学生参加某数学竞赛的成绩，计算成绩与性别的相关关系，最好用
A.等级相关B.积差相关C.双列相关D.点双列相关
4.被试团体的同质性程度会影响
A.题目难度B.题目区分度C.测验难度D.测验效度
5.测验总分分布出现负偏态，说明测验整体难度
A.偏难B.偏易C.适中D.不确定
6。信度和效度的关系是
A.信度高，效度必然高B.信度高，效度不一定高
C.效度高，信度必定高D.效度高，信度不一定高
二、名词解释
ROC曲线，生态学效度，Stevens定律，部分报告法，拉丁方法，标准正态分布，实验范式，埃默特定律
三、简答题
1、如何测定听觉适应的效果
2、如何用信号检测法做再认研究?
3、如何判断反应时数据是否存在顺序效应和疲劳效应
4、进行统计假设检验的步骤有哪些?试论述假设检验思想
5、试论述被试者间设计(Between-subjects design)与被试者内设计(Within-subjects design)的定义、特点与相应的无关便量的控制方法
6、通过一个实验例子，说明反应时减少的原理
7、试论述调查研究中常用的抽样方法。
四、综合题
1、设计一个实验，考察熟悉性与意义性对记忆效果的影响
2、某年高考总分符合正态分布，其中μ=500，σ=100，考虑到招生指标，只有5%的学生能升入重点大学，问重点大学的最低录取分数线应该定为多少?
(α=0.01，Z=2.58；α=0.05，Z=1.96；α=0.10，Z=1.64)
2005心理学基本理论
一、名词解释(每题4分，共40分)
1、随意注意2、深度知觉3、内隐记忆4、学习迁移5、条件反射6、浦肯野现象7、心理词典8、特异化理论9、智力三元论10、成就动机
二、简答(每题10分，共60分)
1、简述心理的气质类型
2、简述马斯洛的需要层次理论
3、简述有关能力结构的学说
4、简述主要的情绪理论
5、简述关于脑功能的重要学说
6、简述概念结构的主要理论
三、论述(每题25分，共50分)
1、述评当前关于注意认知研究较有影响的理论
2、述评重要的人格理论
2005研究方法
一、名词解释(每题4分，共40分)
1、对偶比较法2、问题行为图3、辨别力指标(d')4、集中量数5、深度视锐6、麦考勒效应7、准实验设计8、暂时阈移9、色光混合三元色10、标准分数(z分数)
二、简答题(每题8分，共56分)
1、在被试取样时，应该根据哪些因素确定样本的大小?
2、能否用两总体平均数差异z检验或t检验逐对检验多个总体平均数的差异显著性问题?为什么?
3、情绪实验时，常用的因变量指标有哪些?
4、记忆研究时，材料呈现有哪些方式?
5、主观轮廓形成的条件?
6、试述分层抽样的原则和方法?
7、简述心理量与物理量之间的关系?
三、综合题(每题27分，共54分)
1、例举至少5种控制干扰变量的方法?
2、在一项反馈对知觉判断的影响研究中
n(人数)X(平均数)S(标准差)
试验组(有反馈)60 X1=80 S1=18
控制组(无反馈)52 X2=73 S2=15
问实验组的平均结果是否显著高于控制组?(用到的统计量在括号中给出了)
2004年《普通心理学》
一、名词解释
1、程序性记忆2、幂定律3、注意的选择理论4、组块5、知觉组织6、概念驱动加工7、标准分数8、系统误差9、对偶比较法10、操作定义
二、比较"特异化理论"与模式理论的异同。
三、信号侦察论与传统的阈限测量有何不同?
四、试分析影响能力形成的原因和条件。
五、控制无关变量的方法(至少5种)
2004《发展与教育心理学》
一、名词解释
1、潜伏学习2、归因3、认知方式4、连续接近技术5、精加工策略6、观察学习7、双生子爬梯实验8、回避型依恋9、观念采择能力10、新皮亚杰学派
二、简答
1、简述有意义学习的条件与过程
2、简述奥斯古德三维迁移模式理论的基本思想
3、简述Ts=Ms×Ps×Is的含义,其理论的主要思想
4、简述维果斯基的心理发展观
5、简述影响心理发展的因素及其相互关系
三、论述题
1、论述建构主义关于学习与教学的基本思想
2、述评皮亚杰、柯尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示
2003年华南师大心理学考研试卷
考试科目：社会与人格心理学
适用专业：应用心理学
一.名词解释(每题5分，满分45分)
1.角色2.归因3.人格特质4利他行为5.从众现象6.气质类型7.社会认知8.多重人格9.机能自主性
二.简答题(每题15分，满分45分)
1.叙述与评价非言语交往的主要渠道
2.叙述与评价荣格(C.G.Jung)的人格类型学说
3.叙述与评价艾里克森(Erik.Erikson)的人格发展学说
三.论述题(每题30分，满分60分)
1.论述你对人格形成及发展过程的理解
2.论述认识不协调的机制以及态度转变的策略
2003年
考试科目：心理学理论和实验
适用专业：心理学各研究方向
一、解释下列概念并举例说明(4×10=40)
1操作性定义2暗适应3轮4部分报告法5统计量6参数7随机原则8表象9内隐记忆10功能性固着二、试论述认知加工的双加工理论(20)
三、下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的
试问：该实验中存在什么样的误差?为什么?(20)
刺激系列渐增系列渐减系列前半系列后半系列
阈限均值11.9 11.5 12.1 11.3
标准差.92.77.80.75
标准误.29.24.24.25
差异.4.8
自由度9 9
t值1.1 2.28 p0.10 0.05
四、
1什么是口语报告法?什么是问题行为图?(8)
2下面是被试为解答如下密码问题的一些口语记录，请把它们转换成问题行为图?(12)
D ON AL D
+G ER AL D
R OB ER T
(1)两个D，每个d都是5，因此T是零。"
(2)"现在，我还有没有另外的T?没有，但是还有一个D。就是说在那一边还有个5。"
(3)"现在我分别有两个A和两个L，在某个地方，而这个R则三个，两个L等于一个R，当然，我
现在可以进1，这意味着R必然是奇数。因为两个L--两个任何数字相加必定得出偶数，而我将
有一个奇数。因为两个L--两个任何数字相加必定得出偶数。而我将有一个技术。所以R可能是
1、3而不是5、7或9。"
(4)"现在看G，既然R必将是技术以及D是5，G必定是一个偶数。我看这道题的左边，那里说D
+G。哦，可能还要加另外一个数，如果我必须从E+G。哦，可能还要加另外一个数，如果我必
须从E+Q进1。"
五、把下列分数转换成标准分数(15)
11.0,11.3,10.0,9.0,11.5,12.2,13.1,9.7,10.5
六、总体中抽取研究样本的方法有那几种，并作出一定的评价(15)
七、什么是平行分布式加工的研究范式(20分)
2003《发展与教育心理学》
一、名词解释(4×10=40)
1、控制点2、自我效能感3、品德4、操作性条件反射5、支架式教学设计
6、年龄特征7、最近发展区8、视觉悬崖实验9、两难故事10、代沟
二、简答题(10×5=50)
1、简述迁移的产生式理论的主要观点
2、简述陈述性知识与程序性知识的区别和联系
3、简述奥苏贝尔的教学理论的主要观点
4、简述新老精神分析学派发展观的异同
5、简述关于语言获得的主要理论
三、论述题(30×2=60)
1、试论联结派学习理论与认知派学习理论的主要区别
2、试述皮亚杰关于儿童认知发展的理论及其对教育的意义
2003《认知心理学》
一、解释下列概念(3×10=30)
1、认知科学2、原型3、结构优势效应4、鸡尾酒会效应5、编码6、加工水平7、启发式策略8、前提气氛效应9、典型性效应10、知觉的刺激物说
二、简答下列各题(10×6=60)
1、认知心理学是怎样产生的
2、试说明知觉中加工的类型
3、简述短时记忆提取的双重模型的主要内容
4、结合实验说明表象在认知加工中的作用
5、简述注意的中枢能量理论
6、系列位置曲线说明了那些内容
三、论述题(30×2=60)
1、试论述语义记忆的网络模型的产生和发展
2、设计一个语言学习方面的两因素实验，研究句法结构和语义只是对句子理解和记忆的影响
2002年《普通心理学》
一、名词解释(30分)
幂定律视觉感受野概念驱动加工知觉恒常性图形识别无意识程序性知识人格自我认知
二、简答题(每小题10分，共40分)
1、什么是裂脑研究?它对揭示脑的功能有何重要作用?
2、简要评述注意的认知资源理论的主要的内容
3、简要叙述说明多重记忆系统之间的关系的SPI理论的主要观点(S指串行、P指并行I独立)。
4、简述拉扎勒斯的情绪认知-评价理论的主要观点
三、论述题(每小题15分，共30分，任选两题)
1、什么是色觉的对立过程理论?它与传统的色觉理论有什么联系与区别
2、简述内隐记忆和外显记忆的关系
3、影响人格形成与发展的因素有哪些?它们各自对人格起什么作用?
2002《认知心理学》
一、名词解释
整体优先性假设原型字词优势效应材料驱动加工错觉性结合组块启动效应典型性效应心理旋转手段-目的分析
二、简答
1、注意的特征整合理论包含哪些内容?
2、简述记忆加工水平说的主要内容
3、双重编码说的主要内容有哪些
4、什么是概念形成的假设检验
三、论述
1、试评述现代认知心理学中两种对立的知觉理论，知觉假设考验说和