关于家长必读的高三知识

家长必读 时间:2018-12-11 我要投稿
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  高三是比较重要的一年,作为家长除了担心孩子的成绩,还应该了解些什么来帮助孩子来提分呢?下面就来看看这位家长是怎么做到的。

  了解高三学习的几个阶段

  高三的学习明显分为:新课、第一次大复习、第二次大复习、第三次大复习、模拟备考这样五个阶段,每个阶段都有标志性的考试。摸底考试,代表新课结束了;一模考试代表第一次大复习结束;二模考试代表第二次大复习结束;三模考试代表第三次大复习结束;三模以后就只有针对性的复习和模拟考试了。

  孩子在每一个阶段的学习状态是不一样的,这个家长一定要了解。高三新课一般在开学一个月左右后结束,这阶段孩子学习相对比较轻松,因为高三新课安排的量和难度都比较容易让孩子接受。新课结束后的摸底考试,将进行第一次全区、县大排名,根据这个排名,家长和孩子大致可估算出与高校排名的关系。

  接下来的第一次大复习,主要是知识性的复习,无论老师讲课,还是练习都不会太难,孩子学起来也比较顺手,但恰恰是这个阶段,学生的成绩排名将会有一个大洗牌,有的孩子的成绩在这个阶段有大幅度的提高,我儿子就由前100名进入了前50名,究其原因,是因为他认真对待了;而有的孩子排名大幅度下降,因为他老是有一种都学过的感觉,没有了学习新课的兴趣,提不起来劲来。结果等到有感觉的时候,已经有点晚了。所以,家长一定要提前给孩子打预防针,否则成绩下滑,一会给孩子信心造成打击;二会令孩子今后的学习被动,毕竟高三的每一天都是宝贵的。

  第二次大复习,复习的内容难度加大了,孩子会感到很困难,进步很慢,考试成绩也比较不稳定。这个阶段学生比较容易烦躁,自信心也比较容易受打击。这时家长就要发挥好出气筒的作用,适当疏导孩子的心理负担,实在不行,还是那几句老话:你难别人也难;不要灰心,过了这个阶段就好了;感觉到难就对了,说明你在进步……孩子会在家长的安抚中渡过这个时期的。儿子二模考试没有考好,他着急、沮丧,我们家长也一样。后来我及时和老师沟通,了解了这一阶段学习的特点,心里才算有点儿底,儿子也恢复了自信心,更有劲头去学习。

  接下来的第三次大复习就像爬坡一样,孩子会感觉越来越难了。儿子的语文一向比较差,这个阶段他在语文上用的时间比较多,结果语文成绩没有补上来,英语成绩又掉下去了,又赶紧忙着补英语,英语成绩刚见好转,数学又总是考不到理想的分数了。那个时候,我和儿子的心情每天都像是在坐过山车。我找到老师,老师说,这是好现象,是正常的状态。并建议我们和孩子按照各科老师的安排,制订均衡复习的方案。随后的一次月考,儿子考得比较理想,第一次进入年级前30名。没想到三模考试又没有考好,这个时候,我只能鼓励儿子:“没有关系,你的考试总是有一个起伏现象,强一次就弱一次,这次考弱了,高考一定会很强的。”说真话,当时我的心里也是没有底的,但我认为儿子高考时一定能考好的信念一直都很强烈,这也许跟我了解高三学习几个阶段的特点分不开的。

  一定要和老师保持适当的联系

  高三老师非常忙,时间很紧张,如果没有事先约好时间,大部分时候不容易找到他们,有时候找到了,接待你的时间也很短。但是,作为家长还是要和老师保持适当的联系,因为在高三时期,及时从老师那里了解孩子和其他情况是非常必要的。

  我一般不打电话,都是去学校找老师。打电话效果很差,不如去趟学校。我大都选择在每一次考完试以后。选择这个时间有什么好处呢?当你和老师交流以后,才好和孩子有效地共同分析这次考试,比如试卷难易程度,知识点的掌握情况,还有年级排名的波动等,我所得到的考试信息大部分都是从老师那里来的。和老师谈话要有方法,切不可想到哪儿说哪儿,要善于引导老师,因为我们找老师的目的主要是想了解孩子在学校的学习情况,听老师分析孩子考试的得失,只要你耐心地倾听,老师会很乐意和你交流的。我儿子的数学老师是位女老师,她很欣赏我儿子。我每一次去拜访她,她都非常高兴,每一次都会认真地和我分析孩子的近况,指出接下来应该注意哪些地方。我告诉老师孩子很敬佩她,在他心目中,老师的地位和自己的妈妈一样重要,老师听了很感动。我说得也是实情,数学始终是儿子的优势学科,这和老师的欣赏和关心很有关系。不管儿子取得成功还是遭遇挫折,老师一直都及时地给予他鼓励。

  孩子在高中时期遇到什么样的老师,对他的成长是至为重要的。每个家长都知道,如果孩子和老师关系融洽,就会成为孩子努力上进的动力;反之,有时就会成为孩子前进的阻力。具体到某一学科上,孩子和老师的关系会直接影响他在这一学科上的付出和学习成绩。所以,如果孩子与老师之间有了矛盾,这时候最好不要做的事情就是和孩子一起抱怨,家长一定要做润滑剂,不要做催化剂,要想办法改善孩子和老师之间的关系。

  另外,家长去找老师,也可以不必让孩子知道。孩子都不喜欢家长去见老师,认为自己已是大人了,学校里的事自己都可以解决。我的建议还是要和老师保持适当的交流,这对孩子一定是有好处的。

  “合肥学院就是牛!母校就是牛”,“以后不要问我合肥哪个学院,我们就叫合肥学院”,“朋友圈已经被总理来合肥学院给刷屏了”……

  今天中午,微博上“合肥学院”迅速成为热点话题——李总理与德国总理默克尔正共同在合肥学院考察。

  李总理与默克尔在该校的食品专业交流合作展区,共同品尝学生酿制的德国黑啤;时逢中德合作建院三十周年,李总理祝其“三十而立”,并当场宣布,中国政府将在此建立中德教育合作示范基地及合作基金。

  包括记者在内的外界可能都很好奇,为什么两国总理会选择合肥学院?这所学校有何特别之处?

  “我们跟德国的渊源非常深,合作办学30年了,取得了丰硕的成果。”该校党委宣传部的潇潇老师在电话中兴奋地告诉记者,掩饰不住心中的激动。

  据合肥学院官网介绍,1980年,由新中国放射化学奠基人杨承宗创办合肥联合大学并担任首任校长。1985年,安徽省人民政府与德国下萨克森州政府签署协议,把合肥联合大学确定为中德省州文化交流合作共建项目。2002年,合肥联合大学、合肥教育学院、合肥师范学校合并组建合肥学院。

  合肥学院现有13个对外合作办学专业,其中经教育部审批的对外合作办学项目3个,中德合作物流管理专业是教育部批准的安徽省第一个对外合作办学项目。目前,该校与德国的16所高校建立了友好合作关系。向德国应用科学大学派出留学生1437人,派出320多名教师赴德进行学历教育或短期培训,是目前中国对德合作规模最大的高校之一,是中国高校与德国应用科学大学成功合作的典范。

  当前,中国高校如何科学定位、分类指导、特色发展,是中国高等教育改革与发展面临的重大课题。李总理总理在今年的《政府工作报告》中指出:要引导部分地方本科高校向应用型转变。

  据介绍,早在2003年,该校在全国率先提出了“地方性、应用型、国际化”的办学定位,借鉴德国先进的办学理念和成功的办学经验,系统开展了应用型高等教育的理论研究和实践,在引导地方高校向应用型转变过程中,发挥了重要引领和示范作用,学校先后举办了七届中德应用型高等教育论坛。

  中国驻德大使馆曾评价说,合肥学院对德合作30年连续不断线,而且越办越好,在中德合作交流历史上是少有的。2010年,时任德国总统武尔夫先生在给学校建校30周年的贺信中,称赞合肥学院是“中德合作的好榜样”。

  “总理今天早早就到了学院图书馆,不断地向周围的同学老师招手,真的好亲切!”合肥学院的师生上午通过微博即时播报李总理总理在学校的行程。据潇潇老师介绍,两国总理在学院总共停留了一个多小时,言谈甚欢,师生们的情绪非常高昂,“这对我们学校的发展也是一种鼓励和肯定!”