高考全国统考科目有望减少学业水平考受重视

时间:2012-12-06 12:00:00 高考热讯 我要投稿

高考全国统考科目有望减少学业水平考受重视

  昨日的现场会上,育才中学展示了多门选修课,特色办学或将成为高中发展目标。 图为学生任教的厨艺课。 (记者 赵莉 摄)

  楚天金报讯 记者 赵莉 通讯员 梁炜

高考全国统考科目有望减少学业水平考受重视

  2004年,我国普通高中课程改革启动,到2014年将完成一个周期。修习学分、选修课、综合素质评价……高中校园,课改的步伐渐趋从容。作为课改最受瞩目的关键一环高考招生选拔机制即将面临重大调整:高考全国统考科目有望减少,学业水平测试将被纳入高校选拔依据,学生的综合素质评价不再由高中说了算,改由高校评定……昨日,全省高中课改现场会在汉召开,教育部基础教育司专家透露了这一消息。

  高中“多元化”时代将至

  记者从会上了解到,当前我国高中毛入学率达到84.6%,实现基本普及,预计到2020年,我国的高中毛入学率还将攀升至90%。对社会大众而言,读高中已经不是难事,与此同时,高中的办学质量问题凸显出来:办学同质化现象严重、缺乏活力、对人才的培养模式单一。

  教育部基础教育专家表示,我国高中人才培养模式要改,要着力提高学生的综合素质,推动高中多元化发展,培养出各具特色的人才。具体做法一是支持民办高中的发展;二是探索高中的委托管理,如委托大学、单位、机构办学,三是联合办学;同时高中还将被赋予更多的办学、招生自主权,甚至课程设置权。

  东湖中学负责人表示,倡导高中走特色发展之路,是让每一个有特长的学生都能有出路。“如果说,学生们能够通过自身的特长,顺利进入高校深造,不再是千篇一律地擂分数,普高才能真正放开手脚,真正‘特色’起来。”

  高考“破冰”之举展望

  考试评价改革是高中课改至关重要的一环,尽管高中课改即将完成一个周期,但目前高校招生依然以高考分数为主要依据。“高考+学业水平测试+综合素质评价"的三位一体还没有真正形成。预计明年年初,教育部将下发文件,对高考招考机制进行调整。

  高考科目有望减少

  为了改变高考一考定终身的现状,给予学业水平测试、“综评”在高校选拔机制中的应有地位,将来全国普通高考统考的科目有望减少,如在湖北省,目前实际考查了9门学科,将来可以只考语文、数学两门,英语则实行考级制度。此举有望赋予各省的学业水平测试更高的权威性,当多考变一考、一考多用变成现实时,学生们的学业压力也会有所减轻。

  学业水平测试“身价”陡升

  按照调整设想,学业水平测试的“地位”将大为提升:它将成为高中生毕业的依据;高中同等学力认定参照;高校录取参照;学校考评的依据;高中生跨省转学的依据等。

  学业水平测试如何在高校选拔中体现它的“地位”,这是高中师生、家长最为关注的问题。从设想看,将来的高职高专招生可以直接以学生的学业水平测试成绩为依据。另外,自主招生的高校在录取中,可自行决定学生学业水平测试的运用,如一所大学物理学院自主招生,可以选择物理、数学等学科成绩进行参照,或者允许学生自行选择几门最为优秀的`学科,提供给高校作为选拔依据。

  按照教育部的设想,学业水平测试的权利下放到各个省,最多不超过7门学科。据悉,我省的学业水平测试制度还未建立,有关部门正在抓紧制定。

  综合素质评价谁用谁说了算

  从2009年开始,我省普高新生就开始接受综合素质评价,作为高中课改的重要内容,其结果进入学生档案,成为学生毕业和升学的重要依据。综合素质评价包括道德品质与公民素养、交流力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新等六个方面的内容。目前的评价为学生自评、互评、班主任评语、班级审查、年级审查、学校认定等六个方面。每学期进行一次,前五次为过程性评价,只记录原始评价结果,第六次评价为终结性评价,将折算成最终评价结果进行记录。“综合素质评价搞了这么多年,高校仍然不愿意采用,原因何在?就是因为水分太多!”教育部专家称,现在的评价权在学校、老师,谁也不愿意让自己的学生“吃亏”,于是造成了高中生们的素质水平大同小异,“真实性的问题不解决,高校就不会买账。”

  按照设想,改革后的高校选拔,学生综合素质由高校说了算,“谁用谁评价”!高中学校向高校提供学生三年来的原始记录。

  我省高中课改走在全国前列

  在昨日的现场会上,教育部专家表示,湖北省的高中课改从2009年秋季起步,并不算早,但是步代迈得稳健,现在已经走在了全国的前列。目前,我省还建立了高考预报名资格和学生毕业资格审查制度。从去年开始,学生毕业资格严格按照毕业条件由管理系统进行审查,达不到毕业标准的学生,不能颁发毕业证书;从今年开始,学生高考报名资格严格按报名条件审查,达不到报名资格的应届生不能报名高考。

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