求一个数的几分之几是多少教学反思

本课的解决问题，实际上是求一个数的几分之几是多少的应用题，是学生学习分数应用题的起始内容，在本课教学中，我努力做到了以下几点：一、创设情境，激发兴趣教育心理学研究表明：在学生参与课堂学习的过程中，深层次的认知投入和积极的情感体验密切相关，而良好的情感态度的形成反过来会促进学生主动地学习与探索。学生的...

能被3整除的数的特征

能被3整除的数”的特征鹤岗市蔬园小学 孙昕教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册教学目标：1、知识目标：掌握能被3整除的数的特征。2、技能目标：能运用“能被3整除的数”的特征判断一个数能否被3整除。3、情感目标：培养学生自主探索的能力，合作学习的品质。让学生感受...

《3的倍数的特征》教学反思

小组合作教学所占优势最明显的一点是对各层次学生的了解，能够在课堂上关注不同层次的学生，能够让不同的孩子在课堂上有不同的发展，因此在教学时本人充分地利用了“小”的优势，教学中从三个“小”入手，尊重学生的差异，关注A(学习能力强的尖子生)、B（学习能力较好的一般学生）、C（学生能力较弱需帮助的学生）三类...

数学教案－能被3整除的数的特征

能被3整除的数”的特征教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册教学目标：1、知识目标：掌握能被3整除的数的特征。2、技能目标：能运用“能被3整除的数”的特征判断一个数能否被3整除。3、情感目标：培养学生自主探索的能力，合作学习的品质。让学生感受 生活中蕴藏着丰富...

3的倍数的特征教学反思

3的倍数的特征教学反思楚晓密有时候，我们是需要给学生挖个“陷阱”的。本节课开始探究时，学生纷纷凭借2、5的倍数特征这一经验，关注个位数字，在“瞎忙活”了一阵后发现，3的倍数的特征是不能仅看个位数字的。这是我给出了“123”和“729”两个数，让学生任意组合，并判断是否是3的倍数。学生在经历了“123...

《负数的认识》教学反思3篇

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是小编给大家整理的《负数的认识》教学反思3篇，喜欢的过来一起分享吧。《负数的认识》教学反思一本节课教学负数，是现在小学数学教材中新增加的内容，它的知识只涉及到负整数的初步认识。本节课的主要任务是联系温度和海拔...

职场人生 4等于3，你相信吗？

我所在的企业拥有10多名研究生，100多名本科生，200多名专科生，可谓各部门皆人才济济。每名总监的月薪都不下两万元，人工成本自然相当高。可是令老总头疼的是，实力雄厚的开发部这个龙头却怎么也雄不起来，在近年市场疲软的情况下，显得束手无策。一日，我咨询一位做了10年成本管理的朋友：“你说，像我们这样的...

《求一个数的几分之几是多少》优秀教学反思

反思今天的数学课，我觉得由于课前对学生的学习情况做了较充分的分析，即在认真钻研教材的同时又认真“解读学生”，所以教学目标基本达成。1．课始部分作好复习铺垫。由于前一课时学习的内容是“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，与本课时联系较紧密，所以一上课，我先出示了前一课时学习的求一个数的几分之几是...

《解决问题》“求一个数的几分之几是多少”的教学反思

“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义.在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“...

《求一个数是另一个数的几分之几》教学反思

《求一个数是另一个数的几分之几》教学反思本节课的教学内容是解决"一个数是另一个数的几分之几"的问题，它是分数与除法的应用，是在学生初步理解了分数与除法的关系之后学习的。由于这部分知识对学生来说较为抽象，因此在教学中，教材先让学生根据分数的意义，通过教具的直观演示和学具操作，让使学生在静态和动态中获得...

《连续求一个数的几分之几是多少的问题》的教学反思

《连续求一个数的几分之几是多少的问题》的教学反思 求一个数的几分之几是多少的问题是小学阶段解决问题教学的重、难点之一。这种解决问题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的，不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答...

5、4、3、2加几

教学目标1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．教学难点使...

考了100分之后

一天，上课铃响了，同学们安安静静地等老师来发考试卷，同学们心里很紧张，因为昨天数学考试了。老师抱着试卷走来了，老师说：“只有一位同学是100分，就是王小明。”老师话音刚落，同学们热烈鼓掌，老师也竖起大拇指说：“王小明你真棒！”王小明听完这句话心里比蜜还甜。王小明高兴的回家了，回到家把试卷给了爸爸，爸...

六分之差作文

六分之差期末考试一结束小学生作文 你也可以投稿，我就想哭了。因为考试结束后，裘老师和我们对答案时，我才发现错了两题。一题是找规律错了，还有一题是，题目要求画锐角和钝角，我却画颠倒了。这样我就只有94分了，而这些题目都是我会做的，可我却把它们做错，我真粗心！这六分之差可把我害惨了，得不到优秀学生，连三...

认识几分之几

认识几分之几[教学内容]九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册第１１２～１１３页例７、例８、例９。[教材简析]从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含...

两分之差作文550字

哇！又可以打我喜爱的乒乓球比赛了。我在床上自言自语着，不一会就睡着了。第二天一大早我哼着小曲来到学校，一进教室的第一件事就是把我亲手写的请假条交给老师，老师看过以后说：唔，你赶快把作业抄掉。Yes！老师显然同意了。光阴似箭，日月如梭，不一会儿，下午到了，爸爸开车把我送到比赛地点。哇！那里的人可真多呀...

认识几分之一

认识几分之一四川省成都市郫县郫筒一小 赵建教学目标：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。在动手操作、观察比较中，培养学生探索的自主学习的精神。使之获得运用知识解决问题的成功...

我的考研高分之路

从开始上学之后，每次升学都是人生中一座高高低低的山。考研，无疑是学业路上最难翻越的一座大山。信心、勇气、智慧、坚持、抉择......我们需要的不仅是爬山的体力，更需要的是强大的内心。所以，经历过考研，对于考生来说，收获的不仅是知识，还有经历，会让我们变得更乐观，更坚强。今年7月我刚刚结束三年的研究生...

企业管理1、2、3、4(2)

这样一种明显的反差，也折射出了一个显著的道理，企业经营不能依靠某个人或某个模式，而是依靠一套行之有效的流程。只有这样，才能保证正常的经营秩序稳定，能发挥出每个人最大的能量参与到企业的经营中。麦当劳可以在全世界进行复制，核心是：他尽可能的减少前台的操作，只负责收银和点餐，把最重要的和复杂的东西都放在后...

Synthesis and Crystal Structure of{[Mn(H2O)4(3, 3′-azpy)](3, 3′-azpy)3(PF6)2}n

The complex {[Mn(H2O)4(3, 3?-azpy)](3, 3?-azpy)3(PF6)2}n (3, 3?-azpy = 3, 3?- azobispyridine) has been synthesized and characterized. The crystal (C40...

转眼已进入四月份，艺术生的文化课学习也只有短短不到70天的时间了。从这几年的趋势看，艺术生之间的竞争，已成为了文化课的竞争，而且随着一些学院对文化成绩的提升，这种竞争将更激烈。所以，在专业课考试结束，手里已拿到几个专业合格证的前提下，努力学好文化课就更为迫切。而轻视文化学习，与理想学院失之交臂的事每...

求一个数是另一个数的百分之几的实际问题教案

求一个数是另一个数的百分之几的实际问题 魏琴 教学目标 1.通过类推、迁移旧知，掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的方法。 2.进一步理解百分率的意义，完善统计的初步知识，了解百分率在生活中的广泛应用，提高学习兴趣。 教学重点： 掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的方法。 教学难点： 有关百分率...

数学 - 求一个数的几分之几是多少的两步应用题

教学内容：人教版五年制第九册教材P30教学目的：使学生掌握求一个数的几分之几是多少的两步分数乘法应用题的数量关系及解题方法，发展学生创新思维能力。教学重点：这类应用题的数量关系及解题方法教学过程：一、复习指名回答，小黑板出示：指出下大面每组中的两个量，哪一个量 是作单位“1”的量（１） 男生人数是...