比的基本性质

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比的基本性质

第十三课时：比的基本性质教学内容：课本第57页的内容及例1，完成“做一做”题和练习十四的第5～9题。教学目的：使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方法。教学过程：一、复习。1．除法中的商不变规律是什么？2．分数的基本性质是什么？3．比与除法有什么关系？4．比与分数有什么关系？二、新授。1．教学比的...
《比的基本性质》教学反思

教学比的基本性质是在学生学习“商不变的性质”和“分数的基本性质”的基础上进行的。我先是让学生求出6:8和12:16这两个比的比值，然后让学生发现这当中的规律，学生很快说出了比的基本性质；接下来我让学生通过比和分数、除法的关系，再利用商不变、分数的基本性质证明出比的基本性质。这一过程还算顺畅，但在接下...
《比的基本性质》教案

配套教材：小学六年级上册，人教版课型：多媒体教学课教学目标： 1、使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括理解比的基本性质，能够正确地运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 2、通过教学培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识到事物之间都是存在内在联...
比的基本性质教学反思

传统的课堂教学，学生面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验，比的基本性质教学反思。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于比的基本性质教学反思，希望能够帮到您!比的基本性质教学反思一1、为学生提供了充分的，必备的材料。教学时首先创设一个活动：你能移动一个小数点，使被除数、除数变成另一个小数而商...
比的基本性质教学反思

比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些...
《比的基本性质》优秀教学反思

一、复习题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。学生在学习新知识时，总是要利用他己有的知识、技能、经验。抓住新旧知识的联系，设计好复习题，能使学生己有的知识、技能、经验得到进一步巩固和充实，又能激励学生应用迁移类推规律主动探索新知。本课中，我抓住了新旧知识的生长点，设计了铺垫练习，为实...
《比的基本性质》教案设计

教学内容：教科书第50、51页的内容，做一做，练习十一第4-6题。教学目标：1、掌握比的基本性质，能根据比的基本性质化简比。2、联系商不变的性质和分数的基本性质迁移到比的基本性质。教学重点：理解比的基本性质。教学难点：能应用比的基本性质化简比。教学过程：一、激趣定标1、20÷5=（20×10）÷（ ...
六年级数学《比的基本性质》教案

教学内容：课本第50页例2；练一练；《作业本》第22页。教学目标：1、理解并掌握比的基本性质，知道“最简单的整数比”，会根据比的基本性质将比化成最简单的整数比。2、培养学生自主迁移、自主构建知识的能力。教学重点：比的基本性质和化简比教学过程：一、准备练习：1、求下列各比的比值。12：201：1：1....
<<比的基本性质>>教学设计和教学反思

<<比的基本性质>>教学设计和教学反思南江口镇中心小学李福同教学目的：1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。3、使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流...
分式的基本性质

第一课时（一）教学过程【复习提问】1．分式的定义？2．分数的基本性质？有什么用途？【新课】1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质：分式的分子与分母乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变，即：，（其中是不等于零的整式．）2．加深对分式基本性质的理解：例1 下列等式的右边是怎样...
小学六年级苏教版《比的基本性质》教学反思

前天，上完“比的基本性质”后，我反复地在思考一个问题：实际上我们的学生学习数学知识有一个最重要的基础：已有的知识。尤其对六年级学生而言，他们在以前学习的过程中，积累了丰富的数学知识。我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对...
《分数的基本性质》

分数的基本性质教学内容：六年制小学数学第十册69页——70页教学目标：1、理解分数的基本性质。2、初步掌握分数的基本性质。3、培养学生观察、比较、综合、概括的能力和初步的逻辑推理能力。教学重点：理解与掌握分数的基本性质。教材分析：分数的基本性质是在学习了商不变性质及分数与除法的关系的基...
《比例的基本性质》案例

教学内容九年义务教育六年制小学数学第十二册第10～11页。教学过程一、创设情境师：什么叫比例？下面每组中的两个比能否组成比例？出示： 1/3∶1/4和12∶9； 1∶5和0.8∶4； 7∶4和5∶3； 80∶2和200∶5 学生根...
分数的基本性质

教学目标：1、理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。2、理解和掌握分数的基本性质。3、培养学生观察、理解、献魈骄考扒ㄒ颇芰Α?/SPAN>4、较好实现知识教育与思想教育的有效结合。教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：能熟练、灵活地运用分数的基本性质。教具准备...
比例的基本性质教案

比例的基本性质教案教学内容：比例的基本性质教学目标： 1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。教学过...
《等式的基本性质》教学反思

等式的基本性质是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的。它是系统学习方程的开始,其核心思想是构建等量关系的数学模型。本节课的学习是学生在实验的基础上,掌握等式的两个基本性质,引导学生通过比较,发现规律,并为今后运用等式的基本性质解方程打基础。由于等式的基本性质是解方程的基础和依据，所以我在教学...
等式的基本性质教学反思

等式的基本性质教学反思团结小学陈兴巧以前的教材中，在学习解方程之前首先要求学生掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数=和-另一个加数；被减数=减数+差等求方程中的未知数。而现行的教材是借用天平游戏使学生理解等式的基本性质，在用等式的基本性质解方程。为初中学习移项、合并同类项等方法作...
分数基本性质教学反思

<<分数基本性质>>教学反思分数基本性质这节课的教学，我让学生在故事中感悟，激发了他们的学习兴趣。在数学课上讲故事，对孩子来说，无疑是新鲜有趣的。不仅如此，还能从中发现数学问题，这是多么美好的事情!这样的设计真是激发了学生的兴趣，学生带着愉快的心情展开了学习。课堂的故事导入就是引导学生以数学的视角来...
《分数基本性质》说课稿

下面是关于人教版五年级数学《分数基本性质》说课稿，仅供参考!各位老师，同学：大家上午好!我说课的内容是：人教版小学数学课标教材五年级下册75页—76页《分数基本性质》，《分数基本性质》说课稿。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。一、教材...
分数的基本性质教学反思

教学反思需要跳出自我，反思自我，分数的基本性质教学反思。下面是关于《分数的基本性质》教学反思范文，希望对大家有帮助!《分数的基本性质》教学反思一“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点课。这节课...
分数的基本性质教学设计

一、教学目标：1.经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。2. 经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。...
数学教案－不等式基本性质

不等式的基本性质教学目的掌握不等式的基本性质，会用不等式的基本性质进行不等式的变形。教学过程师：我们已学过等式，不等式，现在我们来看两组式子（教师出示小黑板中的两组式子），请同学们观察，哪些是等式？哪些是不等式？第一组：1+2=3; a+b=b+a; S =ab; 4+x =7....
数的整除分数、小数的基本性质

教学目标1．使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固．2．进一步弄清各概念之间的联系与区别．3．使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练．4．掌握分数、小数的基本性质．教学重点通过对主要概念进行整理和复习，深化理解，形成知识网络．教学难点弄清概念间的联系和区别，理解易混淆的概念．...
论训诂学的基本性质

训诂学的性质是该学科领域的重大问题.尽管在数千年历史中训诂学性质也发生了一些变化,但从其产生、目的、主体、对象和地位等方面可以确定,其基本性质应当还是对以儒家经典著作为主的古代文献的解释.中国的训诂学与西方的释经学在产生的背景、目的、直接原因和基本方法等方面都是一致的.因此训诂学的基本性质是中国古代...