八年级地理下册教案

时间：2025-10-07 10:48:45 地理教案我要投稿

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八年级地理下册教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的八年级地理下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

八年级地理下册教案

八年级地理下册教案1

　　一、目标导学

　　知道东北地区的显著特色。了解东北三省的位置和范围。了解东北三省的地形、河流、气候等自然概况。

　　二、知识梳理

　　1、请说说东北的“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”的含义：2、东北三省包括

　　3、东北三省地下以，主要的河流有。人们常用来形容东北三省的山河大势。请在地图上指出本区的主要山、河、平原。

　　4、东北三省的气候特点是。

　　三、探究

　　认识东北三省的“冷湿”气候。

　　四、巩固练习

　　1、东北三省指的是（）

　　A、黑龙江、吉林、河北

　　B、黑龙江、吉林、辽宁D、吉林、辽宁、内蒙古姓名：评分：C、黑龙江、内蒙古、辽宁

　　2、东北三省的省会城市分别是（）

　　A、哈尔滨、呼和浩特、沈阳

　　C、长春、沈阳、石家庄

　　3、“冰城”是指（）

　　A、哈尔滨B、长春C、沈阳D、西安B、哈尔滨、长春、沈阳D、太原、石家庄、哈尔滨

　　4、东北地区的气候类型是（）

　　A、热带季风气候

　　C、温带季风气候B、亚热带季风气候D、温带大陆性气候

　　5、我国最大的平原是（）

　　A、东北平原

　　B、华北平原D、三江平原C、长江中下游平原

　　6、下列河流是中朝界河的是（）

　　A、鸭绿江B、黑龙江C、额尔齐斯河D、松花江

　　7、下列四幅图，反映东北地区的气候特征的是（）

　　8、关于东北平原的叙述，正确的是（）

　　A、东北平原分布黑龙江、吉林和辽宁三省境内，地势北高南低

　　B、夏季热量充足，日照时间长，能够满足玉米生产所需的.热量条件

　　C、是我国冬小麦、甜菜、大豆、玉米等农作物的最大生产基地

　　D、冬季气候寒冷，土地冻结对来年春天农业生产、作物播种和生长不利

　　9、下列表述东北三省气候正确的是（）

　　A、气候冷湿

　　C、冬短夏长B、雪期自北向南越来越长D、降水集中于秋季

　　10、在春秋季节，东北三省经常受到哪种灾害的影响（）

　　A、干旱B、寒潮C、台风D、洪涝

　　11、关于东北三省的描述不正确的是（）

　　A、我们常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”来形容东北三省

　　B、东北三省位于我国的东北部

　　C、东北三省地形以丘陵和平原为主

　　D、东北三省降水集中在夏季，冬季降雪较多

　　12、下面关于东北三省气候的描述不正确的是（）

　　A、大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖

　　B、大兴安岭北部地区长冬无夏

　　C、南部的辽东半岛冬季较短

　　D、纬度较低，又紧邻着亚洲北部温暖的夏季风源地

　　13、东北三省地形以东部为长白山地，北部为小兴安岭，西倚，在山地之间分布着辽阔坦荡的，因此，人们常用“、”来形容东北三省的山河大势。

八年级地理下册教案2

　　[提问]长江上、中、下游各具特点，了解了这些特点，你认为长江对人类的作用主要有哪些?

　　[学生讨论]略

　　[小结] 长江最主要的作用就是灌溉、航运、发电。

　　[板书]三、长江的利用和保护

　　[转折]我们一起来看看灌溉的成果。

　　[出示图表]长江流域各方面占全国的比重

　　面积 1/5

　　人口 1/3

　　稻谷 70%

　　棉花 1/3

　　淡水鱼 60%

　　轻工业产品 1/2

　　工农业生产总值 2/3

　　[解释]长江流域面积只占全国的1/5，但其他各项都超过1/5，尤其工农业总产值占全国的2/3，其中稻谷、淡水鱼的比重超过了一半，所以说长江中下游地区是的“鱼米之乡”。这些都是长江给我们带来的好处。

　　[补充]长江的通航里程达7万多千米，占全国内河通航里程的2/3。在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。

　　[板书]1、“黄金水道”

　　[补充]但是目前的航运量还只相当于一条京广铁路的运输量，只开发了其通航能力的1/14。长江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而运力只是它的1/5;长江的流量是莱茵河的10倍，运力却只是它的1/10。由此看来，长江还大有潜力可挖。

　　[转折]既然上游地区水能资源丰富，我们如何来利用它?(发电)

　　[板书]2、“水能宝库”

　　[讲解]长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2.6亿千瓦，占全国水能总量(6.67亿千瓦)的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。

　　[学生活动]在“长江流域水系图”上找到葛洲坝和三峡等水利枢纽。

　　[讲解]葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年全国发电量的3倍。但是，现在的开发利用率还不足5%。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上的水电站(发电量将为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦)。

　　[补充]建好三峡工程以后，长江三峡水位提高，万吨船队可以到达重庆，运力可以提高5倍。运输成本可以降低35%，同时，水库调节，下游的枯水期水位提高(3000立方米/秒——5000立方米/ 秒)，使之成为真正的“黄金水道”。

　　[播放录像]三峡工程简介

　　[讨论]三峡工程的主要作用有哪些?(防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等)

　　[转折]长江有哪些不利的方面?(洪水)

　　[播放录像]1998年长江洪水

　　[板书]4、防洪是目前综合治理长江的首要任务。

　　[提问]为什么长江发生洪灾的频率越来越快?

　　[学生发言、老师补充]

　　1)近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的根本原因。据分析，今年洪水的特点是“中水量，高水位，大灾害”，高水位运行时间长达两个多月。据调查，在今年抗洪其间，岷江的江面上还漂着刚砍伐下来的树木。

　　2)人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是又一个重要的原因。(可以找一些关于圩垸的资料)盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁的又一重要原因。据统计，仅长江通江湖泊的面积已减少了567亿立方米，相当于三个三峡水库的实际库容量。

　　3)长江中下游地势过于低平。(结合前面的“长江干流剖面图”)

　　4)天气的异常。

　　[追问] 可见，长江的洪水有它的自然原因，但更重要的是人为原因。面对这种局面，我们应该怎样来防洪、治洪呢?

　　[学生发言、老师归纳补充]

　　改善长江上游的生态环境，最近又全面无条件停止在上游山区砍伐森林，关闭现有木材市场，在原森林采伐区大力植树造林，保持水土。

　　大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水结合。1954年以来，我国政府多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。

　　修建水库，调节水量。三峡地区建库后，可以控制川江向荆江河段下泄洪水来量的95%。

　　下游地区退耕还湖。

　　总之，对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。

　　[小结] 今天我们学习了长江的开发利用和保护。长江的水文特征要受到(地形、气候、植被等)多种因素的影响，同时，特征又直接影响我们的开发利用和治理保护：正因为长江是祖国第一大河，中下游又流经平原地区，因而成为“黄金水道”;又因为上游流经三级阶梯，使之成为巨大的“水能宝库”;而中游的“曲流”和中上游的植被破坏，使防洪成为综合治理长江的`首要任务。

　　板书设计

　　三、利用和保护

　　1、“黄金水道”

　　2、“水能宝库”

　　3、防洪是综合治理长江的首要任务

　　探究活动

　　“长江洪水治理”模拟研讨会

　　活动目标：使学生通过分析讨论，认识到长江洪水的形成原因，并找出合理有效的解决措施;同时培养学生人地协调的观念;树立“解决一个具体问题，要涉及方方面面”的意识。

　　活动措施：将班里的学生分为几个小组，分别扮演长江沿岸的居民(城市的和农村的)、政府官员、长江沿岸的企业代表等，一起讨论长江洪水的形成原因和解决措施。分为不同河段的，便于对更细致的问题进行研究。

　　“长江三峡的利弊分析”辩证会

　　活动目标：使学生对三峡工程的建设有更深入的了解，同时对三峡工程形成辨证的认识。

　　活动措施：先安排学生查找关于三峡工程的资料，然后按照学生的意见分成两派(“利大于弊”或“弊大于利”)，双方进行辩论交流。注意：要说出理由。

八年级地理下册教案3

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；

　　2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。

　　能力目标

　　1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；

　　2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

　　德育目标

　　通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。

　　●教学重点

　　1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；

　　2.北京市的未来发展方向。

　　●教学难点

　　1.北京市地理位置的评价；

　　2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。

　　●教学方法

　　讨论法、启发式讲述法。

　　●教具准备

　　多媒体展示台、景观图片等。

　　●课时安排

　　二课时

　　第一课时

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　在上册书中我们学过了我国的'行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？

　　提问，学生回答。（略）

　　讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？

　　学生齐答：北京

　　对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。

　　学生介绍。（略）

　　通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。

　　板书：第六章认识省级区域

　　第一节全国政治文化中心——北京

　　［讲授新课］

　　北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

　　学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。

　　分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打出）

　　1.北京市的地理坐标；

　　2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？

　　3.北京市的地理位置有什么优越性？

　　4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？

　　5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？

　　6.流经北京市的河流有哪几条？

　　7.北京市的对外交通有什么特点？

　　学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）

　　提问，小组代表回答，组员补充。（略）

　　板书：一、北京概况

　　位置、面积、人口

　　归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。

　　北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人（20xx年）。

　　板书：二、北京的自然地理特征

　　1.地形（板书）

　　指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。

　　北京的东南是华北平原（板书）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。

　　板书：2.北京的气候

　　（显示北京市气温曲线和降水柱状图）

　　讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。

　　北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。

　　板书：3.北京的河流

　　讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。

　　注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。

　　在了解了北京的自然环境以后后，我们来看作为一国之都的北京的交通。

　　板书：三、北京的对外交通

八年级地理下册教案4

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　掌握南方地区的自然环境和经济发展

　　2.过程与方法

　　在学习过程中，通过与北方地区的特点的比较，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地掌握南北方地区的特点。

　　3.情感态度与价值观

　　引导教育学生热爱自己的家乡，进一步引导学生热爱祖国的大好河山。

　　教学重点、难点

　　南方地区的主要自然环境特点及经济发展

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[新课引入]

　　上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。在此基础上，让我们一起来学习了解南方地区。

　　[新课讲授]

　　[提问] 同学们，我们就居住在南方地区，在你的印象中，南方地区是怎样的呢？与北方地区对比，南方地区有什么特点？（通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。）

　　[展示图片] 南方地区地形图。

　　[学生活动] 读南方地区的地形图，在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。

　　（通过学生的读图活动，进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。）

　　[师生总结] 南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处，河湖众多、水网密布。

　　1.自然条件优越的红土地

　　（1）位置、范围。

　　（2）地形：以丘陵、山地为主——红土地。

　　（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。）

　　[学生活动] 完成书本P.7活动2，观察图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的`不同，认识红壤的特征。

　　[介绍] 红壤不同于北方地区的黄土地和黑土，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长。耕作时，要适当增施有机肥。

　　[提问] 南方地区的气候有什么特点？属于什么气候类型？相对于北方地区，南方地区气候有什么优越性？

　　[学生回答] 气候一月0℃以上，降水在800毫米之上，气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好，具有良好的农业生产条件。

　　（3）亚热带（热带）季风气候——气候湿热。

　　[学生活动] 结合书本P.8图，说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响？

　　（4）影响：耕地类型——以水田为主；

　　作物熟制——一年两熟到三熟；

　　水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。

　　[展示图片] 南方地区面积、人口GDP占全国的比例图，并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。

　　2.经济大潮涌动的红土地

　　（1）人口众多，经济活跃、发达。

　　[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份，并总结它们的分布特点，说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处？（利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，促进南方地区的发展。）

　　（2）水陆交通便利，对外联系最广泛。

　　[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展，带动内陆更多地区经济的发展，在我国南方提出了一种新的区域合作，那就是——泛珠江三角洲区域合作。

　　（3）泛珠三角区域合作（“9+2”）。

　　[学生活动] 阅读“知识之窗”，了解泛珠三角区域合作的范围，了解不同省区各自的优势，并且完成书本P.10活动3。

　　[总结] 略

　　板书设计

　　一、自然条件优越的红土地

　　1.位置、范围

　　2.地形：以丘陵、山地为主——红土地

　　（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地）

　　3.亚热带（热带）季风气候——气候湿热

　　4.影响：耕地类型——以水田为主

　　作物熟制——一年两熟到三熟

　　水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区

　　二、经济大潮涌动的红土地

　　1.人口众多，经济活跃、发达

　　2.水陆交通便利，对外联系最广泛

八年级地理下册教案5

　　教学目标

　　1.知道与技能

　　让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　2.过程与方法

　　通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　3.情感态度与价值观

　　让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。

　　教学重点为、难点

　　了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[新课引入]

　　同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。）

　　[讲授新课]

　　1.秦岭与淮河的位置

　　[探究活动] 引导学生读图，找出以下问题的答案。

　　（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？

　　（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。

　　（3）下列省级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（）

　　①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西

　　2.“秦岭—淮河”一线的地理意义

　　[学生活动] 1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。）

　　[学生活动2] 填写下面表格

　　秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南

　　温度带

　　干湿区

　　水资源丰富程度

　　河流是否结冰

　　耕地类型

　　耕作制度

　　植被类型

　　主要粮食作物

　　主要经济作物

　　主食

　　其他

　　[学生活动3] 以“到底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室两边分别挂上反映北方和南方地理风情的`图片（各3~5张），请代表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、策划者和南、北方人）的座位相邻。辩论前几分钟由南、北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个虚拟的良好情境，然后让学生自由辩论，不受约束地说出自己的真实想法。

　　板书设计

　　一、秦岭与淮河的位置

　　1.走向

　　2.经过的省区

　　二、“秦岭—淮河”一线的地理意义

八年级地理下册教案6

　　【教学目标】

　　1. 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；

　　2. 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；

　　3. 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点：西北地区和青藏地区自然环境的特点。

　　2.教学难点：西北地区自然环境和位置的关系。

　　【教学过程】

　　[导入新课]

　　[地图演示]图5.2我国的四大地理区域

　　[学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发的`号召，我们来研究西部。这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。

　　[讲授新课]

　　[图片演示]塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。

　　[学生活动]描述两幅图片。西北地区的图是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。

　　[教师总结]两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。

　　[提问]为什么西北地区这么干旱？

　　[学生活动]说出西北干旱的原因。

　　[地图演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。相比较而言，哪个大洋近点？──太平洋

　　[学生回答]有高大山脉阻挡。

　　[地图演示]（西北地区地形图）：学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北西部的三山夹两盆和东部的内蒙古高原。

　　[学生活动]通过认识西北地形，说出西北地区的范围：大兴安岭以西，长城，祁连山和昆仑山以北称为西北地区。

　　[启发提问]观察西北地区的山脉，大多位于西北什么地方？

　　[学生观察]主要位于边缘地带。

　　[提问]这样分布的山脉对气候有什么影响？（阻挡了海洋湿润气流的推进）

　　[地图演示]中国季风的行进动画图。

　　[教师讲解]中国的夏季风主要是东南季风，东南风把海洋的湿润气流带到中国内陆，但是当它运行到东北时，（指图）受到什么山脉的阻挡？

　　[学生活动]看图知道大兴安岭、阴山、祁连山等高大山脉的阻挡。

　　[教师总结]由于西北地区深居内陆，远离海洋，再加上山脉的阻挡，使西北地区降水很少，气候干旱。所以，课本的第一个标题为“干旱的西北地区”。由于降水极少，风力作用显著，形成了独特的风蚀地貌，如风蚀蘑菇和风蚀城堡（如课件的西北风光图）。西北地区东西延伸长，跨经度大，所以内部景观还存在差异。

　　[地图演示]西北自东向西的植被变化图

　　[学生活动]说出西北地区植被的变化，分析原因。

　　[师生总结]西北地区自东向西呈现草原──荒漠草原──荒漠的变化，是因为降水自东向西不断减少，因为离海洋距离越来越远。

　　[地图演示]青藏地区地形图

　　[学生活动]计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度？（结果是约低24°C）

　　[图片演示]青藏高原景观

　　[学生探究]高寒的青藏地区，却有一种奇怪的现象，就是拉萨由于晴天多，阳光灿烂，有“日光城”的美誉，为什么会这样？

　　[学生回答]略

　　[教师总结]青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，其首府成为“日光城”。

　　[图片演示]内蒙古牧场，新疆牧场和青藏高原牧场

　　[学生活动]说说以上牧场有什么不同之处。（分别是草原牧场、山地牧场和高寒牧场）

　　[提问]为什么会有不同？

　　[师生共讨]内蒙古高原是四大高原中最平坦广阔的高原，地面起伏不大，草场广布，成为温带草原牧场。新疆，我们知道，气候干旱，降水及少，养牛养羊没有水源是不行的，那么牧场应该建在什么地方呢？沙漠里吗？

　　[总结]列表如下：

　　项目牧场类型优良畜种

　　西北地区温带草原牧场三河马，三河牛，细毛羊，滩羊

　　青藏地区高寒牧场藏山羊，藏绵羊，牦牛

　　[图片演示]温带草原牧场和高寒牧场

　　[学生活动]比较温带草原牧场和高寒牧场的差异。

　　[学生探讨]

　　原因：内蒙古高原气候较为温暖，降水较多；而青藏地区海拔高，气候寒寒冷干燥；

　　[承转提问]西北地区最突出的特点是什么？在发展农业中最大限制因素又是什么？因此决定农业是什么类型？

　　[学生回答]西北地区十分干旱，发展农业最大的限制就是水，因为气候干旱，天然降水水少，只有发展灌溉农业。

　　[读图分析]找出西北四大灌溉农业区是河套地区、宁夏平原、河西走廊和天山山麓。

　　[学生活动]分析以上地区如何进行灌溉。

　　[学生回答]河套和宁夏平原，有黄河经过，是用黄河水进行灌溉的；河西走廊，附近就是祁连山，有祁连山的高山融水可以灌溉，而新疆，降水最少，沙漠广布，灌溉农业只能分布在沙漠边缘有地下水的绿洲和有高山融水的天山山麓附近。

　　[课堂小结]本节我们主要学习的是西北地区和青藏地区的自然环境特征和农业类型，重点是各个区域的特征和优良畜种，我们要结合他们的位置特征来分析其自然环境。

八年级地理下册教案7

　　教学目标

　　通过学习使学生明确产生大气运动的根本原因;大气水平运动的产生及受力状况。在学习大气运动基本原理的过程中，培养学生判读原理图和示意图的能力，训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。在明确大气运动基本原理的同时，使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系。

　　教学建议

　　关于读图能力培养和课后活动的教学分析

　　教材中“一月海平面(世界局部地区)的等压线和风向图”是训练学生阅读地图的基本技能，也是训练学生将所学的理论知识与实际应用密切联系的很好途径，教师不能忽视这一教育功能，应该充分利用此图达到训练的目的，另外本课教材中的阅读材料能够使学生更加了解大气运动与人类生产和生活息息相关的部分，因此也应该引起教师的重视，不能放任学生自由阅读，潦草而过。

　　关于风的形成和风的方向的教学分析

　　关于风的形成是本课重点的知识内容，而风向的确定则是本课的难点知识，确定风向的关键是明确几种力的关系，形成风的直接原因是水平气压梯度力，这种力在气压场中如何绘制应该使学生明确，无论等压线的表现形式如何，水平气压梯度力始终与等压线垂直并由高压指向低压。空气一旦运动起来，就会受到地转偏向力的影响，北半球右偏，南半球左偏，地转偏向力只影响空气运动的方向而不影响空气运动的速度，当这两个力达到平衡时风向与等压线平行，如果在北半球，背风而立低压在左，高压在右，这个运动的过程，教材中用一幅图像加以表示。这种风向只会出现在高空大气中，而近地面的风，还会受到摩擦力的影响，摩擦力既改变力的方向，又会对风速产生一定影响，当三力达到平衡时，风向与等压线斜交，由高压指向低压，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的过程比较复杂，不必让学生了解，学生只要知道结论即可。

　　关于大气的水平运动的教学建议

　　关于“大气的水平运动”这部分内容，首先应该让学生明确水平气压梯度力是形成风的直接原因，引导学生判读教材提供的图像“水平气压梯度力”示意图，明确绘制水平气压梯度力应该注意的问题：水平气压梯度力总是与等压线相垂直并由高压指向低压。当空气开始运动后，就会受到地转偏向力的影响，如果只受到两个力的'影响，二力平衡风向如何表示，这部分内容注意引导学生阅读教材提供的图像资料，如能够提供学生动画演示有助于学生理解地转偏向力如何逐步影响水平气压梯度力最终达到二力平衡，使风向达到稳定。在近地面的风除受水平气压梯度力、地转偏向力的影响外，还会受到摩擦力的影响，三力平衡的过程比较复杂，不需要学生了解，但三力达到平衡后的风向应该引导学生阅读教材提供的图像资料加以了解，学生了解了平直等压线中风向的绘制方法后，可以结合教材提供的“一月海平面(世界局部地区)的等压线和风向”示意图，引导学生学会绘制在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，等压线呈闭合状态时的风向，并能够总结出风向偏转的规律。本节课教学注意指导学生绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。

　　关于热力环流的教学分析

　　这部分内容教材配置了一幅图像，说明热力环流的基本原理，分析图像时应特别注意a、b、c三地受热不同，出现空气在垂直方向上的不同运动，由于这种运动导致高低空空气密度不同，因而使同一水平面出现气压高低的不同，如果不是在同一水平面，气压高低不具可比性;同一水平面气压高低出现差异，就会产生空气的水平运动，这就是风。

　　关于热力环流的教学建议

　　本节课以讲授法为主，但应注意在教学过程中引导学生参与学习的全过程，注意运用启发式进行教学。在引言部分，引导学生进行知识的迁移，总结学过的太阳辐射在各纬度分布的特点，由各纬度冷热不均引导学生分析大气的运动特点。在学生明确了冷热不均是引起大气运动的根本原因后，运用教材提供的热力环流示意图逐步分析冷热不均首先引起大气的垂直运动，由于垂直运动导致不同高度大气密度不同，使得在同一水平面上的不同地区出现气压差异从而引起大气的水平运动，形成了热力环流。热力环流在实际生活中是存在的，教材提供了一段阅读材料，教师应该充分利用这一段阅读材料引导学生分析为什么在城市与郊区会出现热力环流现象，使学生能够做到理论联系实际，切实感受到大气运动与人类生产和生活是密切相关的。

　　--示例

　　【教学重点】①大气运动的根本原因;②大气运动的基本形式

　　【教学手段】多媒体资料库

　　【教学过程】

　　(引课)地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同?总结太阳辐射随纬度变化的规律。

　　(学生阅读教材“冷热不均引起的热力环流”示意图思考)空气受冷热不同，其运动有何不同?→受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么?→导致大气密度发生变化，在同一水平面上出现气压高低不同→空气水平运动，从而形成环流。分析教材中的阅读材料，说明在实际生活中存在的热力环流现象。

　　(板书)一、热力环流

　　1.大气运动的根本原因——地面冷热不均

　　2.热力环流——大气运动最简单的形式

　　二、大气的水平运动——风

　　(学生阅读教材“水平气压梯度力”示意图)引导学生阅读此图了解水平气压梯度力的含义以及绘制的方法。并说明水平气压梯度力是形成风的直接原因。

　　(板书)1.水平气压梯度力——形成风的直接原因

　　2.风的方向

　　(学生阅读教材关于“二力平衡的风向”示意图或教师展示二力平衡的动画过程)教师讲解二力达到平衡的过程中，风向如何偏转，当二力平衡时，风向的特点，并向学生说明，在实际的大气运动中，这种风向只在高空，不考虑摩擦力的情况下才可能出现，而在近地面，必须考虑摩擦力的影响，因此风向是在三力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力达到平衡后才可能稳定。

　　(学生阅读教材中“一月海平面的等压线和风向”图)教师指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，并引导学生总结高压中心和低压中心空气运动的规律。

　　【设计思想】

　　本节课的学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，因此教师的讲授较为重要，虽然本课教师的讲授较为突出，但学生不应该是被动的接受，教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关图像，引导学生运用所学知识分析使问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生的兴趣。

　　【板书设计】

　　第三节大气的运动

　　一、热力环流

　　1.大气运动的根本原因——地面冷热不均

　　2.热力环流——大气运动最简单的形式

　　二、大气的水平运动——风

　　1.水平气压梯度力——形成风的直接原因

　　2.风的方向

八年级地理下册教案8

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　１、黄土高原的地理位置。

　　２、黄土高原上黄土物质的形成原因。

　　３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

　　４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

　　（二）能力目标

　　１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

　　２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

　　（三）德育目标

　　通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

　　二、教学重点与难点

　　（一）教学重点

　　１、黄土高原水土流失严重的原因。

　　２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

　　（二）教学难点

　　黄土高原上黄土物质的形成原因。

　　三、教学方法

　　导学法、谈话法、讲述法相结合。

　　四、教具准备

　　１、有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

　　２、挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。

　　五、课时安排

　　二课时

　　六、教学过程

　　（一）第一课时

　　[导入新课]

　　同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。

　　板书：沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原

　　[讲授新课]

　　教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

　　板书：一、世界最大的黄土堆积区

　　承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。

　　关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”(教师可给学生作简要介绍，详见备课资料)。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：

　　1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

　　2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

　　3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的'矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

　　4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

　　板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”

　　承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图&2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：

　　板书：二、严重的水土流失

　　（一）黄土高原水土流失的原因(板书)

　　首先让学生读图8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

　　1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15以上，有的达30坡长一般100米一200米，甚至更长。每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。

　　②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

　　③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

　　④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。

　　为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。

　　2．人为因素

　　让学生阅读图８．７的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。

　　这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。

　　①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

　　承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图8．8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

　　首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

　　第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

　　第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。

　　最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

　　[课堂小结]

　　黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学习。

八年级地理下册教案9

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1.初步理解区域划分的依据

　　2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

　　3.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

　　能力目标

　　1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

　　2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

　　德育目标

　　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

　　【教学重难点】

　　重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

　　难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

　　【教学过程】

　　（导入新课）

　　分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。

　　（讲授新课）

　　教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的`地理区域：（大屏幕依次显示）

　　至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

　　展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片

　　承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，把我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

　　（学生活动）

　　阅读3页材料，了解区域划分的依据。

　　下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

　　（给学生充足的时间活动，探究）

　　——做第2页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果

　　（总结）

　　青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

　　（学生活动）

　　利用空白纸描画中国四大区域图，标出主要的分界线和区域名称。（过渡）在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。

　　展示秦岭和淮河的图片

　　(学生活动)根据读图册中的我国气温和降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分，回忆秦岭-淮河一线有哪些地理分界线通过。

　　（讲述）

　　秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。它是一月0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧，地形、水文、农业、文化存在明显的区别。

　　（总结）

　　这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要地理分界线的理解。

八年级地理下册教案10

　　教材分析

　　教材分析：本节课是认识省内区域的一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色，是地理科学区域性和综合性的体现，主要是引导学生通过案例“西双版纳的旅游业的形成、发展及作用。”引导学生对自然环境各要素相互制约关系的理解，交流、探讨，渗透性地培养学生分析、解决地理问题的能力，培养开发决策的生活、生产经验，初步形成正确的人地关系，正确的资源观，具有初步的可持续发展的观念。

　　一、教材依据：本课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理、八年级下册》第七章《认识省内区域》第二节《西南边陲的特色旅游区－西双版纳》

　　二、设计思路：

　　指导思想：本节内容是认识省内区域的又一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色。依据《初中地理课程标准》中对学习区域地理的要求和地理教学的六大基本理念。以学生为主体，教师为主导，通过大量的图片和问题的呈现，充分调动学生的学习热情。从自然环境和人文环境两个方面，来突出西双版纳的旅游特色。

　　设计理念：

　　本节课在进行教学设计时，我们把目标定位在使学生学习"对生活有用的地理，对终身发展有用的地理"、努力改变学生的学习方式，运用现代信息技术发展学生的自主学习意识和合作学习的环境、使学生表现出较强的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人、

　　在指导学生西双版纳的知识目标的同时，提高学生读图，分析能力，尝试制作简单的演示文稿，锻炼学生收集，整理资料的能力，培养学生辨证思想和健全人格，实现知识，技能；过程和方法；情感，态度和价值观的三维一体的课程目标、

　　学情分析

　　学情分析：由于本节课有较强的可视性、可读性，学生大多已对教材中的趣味性材料看了又看，对西双版纳的'动植物资源相对了解了不少，可往往浮于表面，对西双版纳特色旅游资源的形成原因探究的较少，并且对西双版纳发展中存在的问题及解决措施视而不见，大多只是以游客的身份浏览性阅读，具有较强的猎奇味道，而没有进行过深入的、综合性的思考。

　　通过七年级世界区域地理的学习，通过对中国自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个主要省级行政区地理特点差异的学习，学生对于一个地区的发展策略已具备一定的经验，只是比较松散、肤浅，缺乏系统地整理与融合。为此，通过本节课的学习，使学生学会分析区域位置和区域地理特征的一般方法，能学会评价自然区域特点。

　　教学目标

　　学习目标：

　　1、对世界发达国家和发展中国家的认识与理解

　　2、对世界几个重要国际组织的认识，了解起作用

　　3、对国家的地理位置进行南北半球的分析和整理能力目标：会用图标和数据进行分析，整理国家间的经济差异。

　　情感价值目标：通过学习发达国家与发展中国家的经济水平。来培养学生爱国情操，激发学生的建设祖国的热情！

　　教学重点和难点

　　重点：掌握南北半球的发达国家与发展中国家的地理位置，了解联合国组织及常任理事国！

　　难点：用抽象的数据和图表来分析国家与国家的经济差异！

　　教学过程

　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

　　教学环节教师活动预设学生行为设计意图

　　1、以重大国际时间切入

　　讨论分析，学生议论

　　举手回答

　　关心时政，培养学生爱国情操

　　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　国家和地区

　　一、面积状况，

　　二，人口差距，发达国家少发展中国家多

　　三，政治制度不同，存在两种制度四，经济发展水平不同存在差异。

　　学生学习活动评价设计

　　经全班学生分为四组前两组讨论世界上的发达国家与发展中国家的南北分布，后两组讨论世界发达国家与发展中国家的经济差异原因

　　教学反思

　　本节课颇为生动，可以喝学生进行畅谈，以国际重大事件入手，来了解世界重要的国家和地区，采用学习讨论的方式壤学生场中爱国情操！

八年级地理下册教案11

　　目标

　　1.知识与技能

　　让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。

　　2.过程与方法

　　通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。

　　3.情感态度与价值观

　　激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。

　　重点

　　北方地区的自然特征和人文特征。

　　教学难点

　　综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[课前]

　　同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？

　　学生七嘴八舌：略

　　[上课]

　　请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的.代表来模拟一下。

　　[学生活动]

　　一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。

　　二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。

　　三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。

　　四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。

　　[教师总结] 正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

　　[活动] 完成书本P.3活动。

　　[过渡] 首先我们学习了解的是北方地区。

　　[课件展示] 北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）

　　[师生互动]

　　1.让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。

　　2.在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。

　　3.让学生自读课本P.4~5内容，整体感知北方地区的地理环境。

　　[提问] 根据所了解到的知识，请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。

　　学生回答，教师补充，并出示表格：

　　北方地区

　　自然环境经济特点

　　位置范围主要地形区农业工业

　　秦岭—淮河以北东北三省

　　两河、两山

　　京津

　　陕甘宁

　　(苏、皖、内蒙古)东北平原

　　华北平原

　　黄土高原

　　(2个丘陵)平原广，耕地以旱地为主，机械化程度高，是我国重要粮食产区煤、铁、石油等资源丰富，工业发达、工业城市密集，资源消耗量大

　　重要农业区：二大商品粮基地(三江平原、松嫩平原)、华北平原重要工业区：京津唐工业基地、辽中南工业基地

　　[过渡] 同学们，土地是人类生存发展的基地，人类对土地有着天然的感情，请问，以下两幅图（课前准备两幅黑土地和黄土地的照片）各反映的哪种土地？主要分布地区在哪里？

　　学生回答：黑土地、黄土地；东平平原、黄土高原。

　　[教师] 对了，两种土地都有各自的特点，那是什么原因造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组讨论。（结合我国干湿区和温度带的分布分析）

　　[总结归纳] 略

　　[播放视频] 《黄土高原》

　　[提问] 壮观雄伟的黄土高原，我们已经看过了，谁能概括出黄土高原的地表特征？为什么会形成这样的特点呢？

　　[学生回答] 千沟万壑，支离破碎，主要是因为黄土高原的黄土结构疏松，容易受到流水的侵蚀。

　　[提问] 黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重，如何有效治理黄土高原？

　　[师生互动] 一起阅读书本P.6活动2的案例。

　　[学生回答] 建设淤堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等。

　　[活动] 完成书本P.6活动。

　　[小结] 同学们，学习完北方地区，我们得到什么收获？（总结由学生说，教师作最后总结）。

　　[总结] 北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，安排生产、生活要合理。

　　板书设计

　　1.自然环境和经济特点（见投影表格）

　　山区寒冷——针叶林

　　黑土地——东北平原

　　2.地区差异地广、机械化耕作；一年一熟

　　黄土地——华北平原、黄土高原：缺水，水土配合不佳；两年三熟

　　特点：结构疏松，易水土流失千沟万壑，支离破碎

　　3.黄土高原

　　治理措施：建於堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等

　　4.气候对人类活动的影响

八年级地理下册教案12

　　【学习目标】

　　1.运用地图，说出南方地区的位置和范围。

　　2.运用地图，描述南方地区的地形、气候、河流等自然特征，并分析其对农业的影响。

　　3.举例说出南方地区的主要城市、农作物、工业的分布，初步树立因地制宜的思想。

　　4.运用景观图，比较南方地区不同地形区的地理差异与区域发展特点。

　　【教学重难点】

　　重点：描述南方地区的自然特征，并分析其对农业的影响。

　　难点：比较南方地区不同地形区的地理差异与区域发展特点。

　　【教学方法】

　　讲授法、合作探究法。

　　【教学过程】

　　新课导入：

　　以白居易的《忆江南》导入新课，提出问题：关于南方地区，你还知道些什么？

　　新课讲授：

　　一、南方地区的位置和范围

　　教师展示“中国四大地理区域分区图”，请同学们找出南方地区的地理位置，以提高学生读图的能力。

　　得出结论：南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临黄海和东海，南临南海。

　　活动1：展示“南方地区范围图”，请同学们读图，找出主要的省级行政区域，以培养学生从图中获取信息的能力。

　　学生回答，教师补充，得出南方地区的范围大致主要包括：长江中下游地区六省一市（鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪）；南部沿海地区五省二区（闽、台、粤、桂、琼、港、澳）；西南地区三省一市（川、滇、黔、渝）；其中，川、皖、苏的大部及陕、甘、豫的部分地区。

　　活动2：展示“南方地区范围图”，请同学们读图，找出主要的城市，并说说哪些沿江分布，哪些沿海分布，培养学生识图能力，同时提高小组合作精神。

　　得出结论：沿江城市有成都、重庆、长沙、武汉、南京等城市；沿海城市有上海、广州、澳门杭州等城市。简单了解南方地区城市的分布。

　　二、山青水碧，物产富饶

　　活动3：读“南方地区地形图”，找出四大地形区，总结南方地区的地形特点：以山地、丘陵为主。

　　活动4：读“南方地区河流分布图”，找出南方地区的大江大河，总结出南方地区河流特点：河湖众多，水源充足。展示“中国气候分布图”，同学们从图中找出南方地区的气候特点：以热带和亚热带气候为主，气候湿热。教师讲解农作物熟制为一年两熟或三熟。

　　活动5：读“南方地区农作物分布图”，找出南方地区主要的粮食作物和经济作物有哪些。

　　学生回答，教师补充，得出结论。南方地区主要粮食作物是水稻。经济作物有油菜、棉花、甘蔗和茶叶等，除此之外，南方地区还盛产柑橘、香蕉、荔枝和波罗等水果，物产丰富。

　　承转：南方地区物产丰富，但不同地形区的农业又存在一定的差异，请同学们以小组为单位分别考察四大地形单元，找出不同区域的农产品并分析其生产条件。

　　第一小组：长江中下游平原；第二组：东南丘陵；第三组：四川盆地；第四组：云贵高原。小组通过阅读教材、读“农作物分布图”、结合南方地区的自然特征得出结论，分享成果。老师最后做总结，并进行知识补充和讲解，这也是本节课的难点。

　　地形区、区域差异：

　　长江中下游平原河湖众多，淡水渔业发达，长期种植水稻，形成肥沃的水稻土，成为著名的“鱼米之乡”。

　　东南丘陵：贫瘠的红壤，当地人民因地制宜，改良土壤，种植了茶树、杉树、毛竹等经济林木。

　　四川盆地：气候湿润，土壤为肥沃的紫色土，物产丰富，素有“天府之国”的美誉。

　　云贵高原：喀斯特地貌典型，风光独特，民族文化多姿多彩，旅游资源丰富。

　　三、通江达海，经济发达

　　承转：咱们都知道南方地区工业和经济都很发达，试从地理的`角度分析其发展工业有哪些优势条件呢？

　　读“南方地区位置图”，完成填空，找到南方地区的地理位置：濒临黄海，东海和和南海，海岸线延绵漫长，多良港；长江、珠江、澜沧江等大河连通海洋，使得江海湖融为一体，有利于对外开放。得知南方地区的地理位置优越，为工业发展提供了得天独厚的条件。

　　读“南方地区主要矿产资源和工业分布图”，得出南方地区矿产能源种类多，有色金属在全国占重要地位，这为工业发展提供了条件。

　　此外，南方地区人口众多、城市密集、制造业发达，形成了许多重要的工业城市和工业基地，对本区乃至全国的经济发展具有强劲的带动作用。

　　最后，请同学们学以致用，完成教材41-43页活动。学生讨论后积极发言，老师总结丰富答案。完成本节课教学活动。

　　①说一说，贵州省发展旅游业有什么优势条件。

　　（地形复杂多样，山清水秀，石奇洞美，动植物资源丰富；茅台酒、中草药、传统手工艺品富有特色；布依族、侗族等少数民族文化独具特色；革命战斗遗址、会议地址等红色旅游资源丰富等。）

　　②议一议，怎样治理水土流失，搞好贵州省山区的生态环境建设。

　　（退耕还林还草，保护自然植被；营造水土保持林和农田防护林；采取适当的工程措施，如修建排水沟；提高农业生产技术措施，如少耕深松，秸秆还田等；加强宣传和监督等。）

　　课堂练习：

　　见课件。

　　课堂小结：

　　本节课我们主要学习了南方区域的区域特征。首先我们学习了南方地区的地形、气候、河流等自然特征和南方地区主要的农作物，这是本节课的重点；接着逐一分析了不同地形区的区域差异，使我们意识到因地制宜的重要性，这是本节课的难点。最后我们认识了南方地区重要的工业基地和工业中心，初步探究了南方地区发展工业的有利条件。

　　作业布置：

　　完成本节课配套课后练习。

　　【板书设计】

　　7.1 区域特征

　　(分布) (特点)

八年级地理下册教案13

　　【教学目标】

　　1、了解山东农业在全国的地位，知道主要的农产品其分布。

　　2、分析山东农产品丰富的原因。

　　3、知道山东主要的工业部门和分布地区，理解山东工业分布的差异。

　　4、了解山东主要的文化旅游资源的分布。

　　【教学重点，难点】

　　1、教学重点：山东的主要农产品和旅游资源。

　　2、教学难点：山东农业和工业的分布和位置、地形和气候的关系。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学方法】

　　自学为主，演示讲解为辅

　　【教学过程】

　　导入新课：组织学生讨论发言，介绍自己家乡主要的农产品和工业。今天我们就来认识我们家乡的.主要产业和文化资源。

　　展示山地主要农产品分布图

　　学生活动：分成四个小组，分别代表蔬菜、水果、畜牧和水产，通过阅读农产品分布图，找出山东主要的农产品和分布地区，讨论其分布和地理条件的关系。

　　总结讲述：山东的农产值多年居全国首位，是我国著名的农业大省，蔬菜、水果、水产品、肉类和禽蛋等居全国首位，其中，粮食集中分布在鲁西北平原和沿海地区，经济作物分布于山地丘陵地区。著名的蔬菜产地有寿光、苍山和章丘等。

　　板书：一、农业生产与名优产品

　　1、主要农产品：蔬菜、水果、油料、水产品，肉类和禽蛋。

　　2、蔬菜之乡：寿光、苍山、章丘

　　引申：山东农业发达，农产品产量高的一个重要原因就是地理位置优越，回忆前面内容，讨论山东的气候，地形和海陆位置对于发展农业的有利条件。

　　学生活动：分组讨论，得出答案

　　展示海尔、浪潮等几个全国著名品牌。指导学生活动完成下列问题。

　　(1)阅读课本找出山东主要的工业部门。

　　(2)了解山东工业分布的不均衡性。

　　(3)知道山东著名品牌所在地。

　　(4)结合1 02页活动，完成相关题目。

　　重点讲解：山东是全国著名的工业大省，多种工业部门居全国第一位，如黄金、水泥、家电等。但是分布很不均匀，主要分布在胶东半岛和胶济、京沪线沿线地区。鲁西北和西南地区工业较少。

　　板书：二、工业产生优势

　　1、主要工业部门：能源、化学、机电、纺织、建材、食品。

　　2、分布：胶东半岛，胶济、京沪沿线。

　　展示山东著名旅游资源和孔子的图片。

　　讲解：山东是我国古代文化之乡，有齐文化和鲁文化之分，是圣人的诞生地。其中齐文化以淄博为主，鲁文化以曲阜为主。其文化特色迥然不同。

　　学生活动：(1)阅读课本102页，了解齐鲁文化的特点和区别。

　　(2)观察山东主要旅游资源分布图，找出山东著名的旅游胜地。

　　补充：一山一水一圣人是山东主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故乡。

　　板书：三、地域文化与旅游

　　1、分类：齐文化(淄博，青州)，鲁文化(曲阜)

　　2、旅游胜地：泰山，趵突泉，曲阜，青岛海滨。

　　总结：今天我们学习了山东主要的工农业和发展和分布，了解了山东的文化特征和丰富的旅游资源，我们一定要为把家乡建设的更美好而努力。

　　板书设计：

　　一、农业生产与名优产品

　　1、主要农产品：蔬菜、水果、油料、水产品，肉类和禽蛋。

　　2、蔬菜之乡：寿光、苍山、章丘

　　二、工业产生优势

　　1、主要工业部门：能源、化学、机电、纺织、建材、食品。

　　2、分布：胶东半岛，胶济、京沪沿线。

　　三、地域文化与旅游

　　1、分类：齐文化(淄博，青州)，鲁文化(曲阜)

　　2、旅游胜地：泰山，趵突泉，曲阜，青岛海滨。

　　教学反思：

　　第4课区域差异与发展教案

　　【教学目标】

　　1、了解山东经济发展的区域差异。

　　2、讨论提出解决的措施。

　　3、明确区域发展的方向与重点。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：山东经济的差异和发展的重点和方向。

　　2、教学难点：山东经济存在差异的自然和人文原因。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学方法】

　　分组讨论，自学为主，讲解为辅

　　【教学过程】

　　导入新课：回忆上节内容，虽然山东总体经济情况居全国前列，但是各地发展很不均匀，今天我们就来了解山东经济发展的差异和发展重点与方向。

　　展示山地各地级市人均GDP图(20xx年)

　　学生活动：(1)展示人均GDP前5位和后5为的地级市，分析其分布特点。

　　(2)计算人均GDP最高和最低相差多少。

　　(3)从地理位置、资源和基础等方面讨论山东各地经济差异的原因。

　　(4)结合本地实际提出缩小差异，加快发展经济的措施。

　　分析：因为山东各地的地理位置不同，资源分布也不均衡，基础条件相差也很大，因此在山东的西部地区，如菏泽、聊城、德州等地经济发展缓慢，而东部沿海地区，如青岛，烟台，威海经济发展很快。

　　板书：一、区域发展差异

　　1、经济差异：东部发达，西部落后

　　讲述：山东针对自己的实际情况，提出了今后发展的重点和方向，希望尽快建成一个“大而强，富而美”的新山东。

　　学生活动：(1 )阅读课本105页，了解山东经济发展的目标。

　　(2)知道山东区域发展的重点是什么(稳步提高农业，制造业和第三产业。

　　(3)了解山东交通发展蓝图。

　　总结板书：二、区域发展方向与发展重点

　　1、发展方向。

　　2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

　　总结：今天我们学习了山东区域经济的差异，知道了各地发展经济都要结合自己的实际情况，因地制宜发展，我们要了解山东经济的发展方向和重点，为把我们家乡建设的更美好而努力学习，以便更好的投入到建设新山东的洪流中。

　　板书设计

　　一、区域发展差异

　　1、经济差异：东部发达，西部落后

　　2、发展措施

　　二、区域发展方向与发展重点

　　1、发展方向。

　　2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

八年级地理下册教案14

　　教学方法：谈话法、自学法。

　　教学媒体：有关寒潮、台风和旱涝灾害的幻灯片、投影片、录像带等。

　　课时安排：本节计划授课1课时

　　教学过程

　　(引入新课)复习上一节我国气候的特征及其对农业生产的影响。

　　(教师引导)总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。

　　(板书)第五节寒潮、台风和水旱灾害

　　我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。

　　(投影片)1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害?洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的?你特别感动的事情是什么?根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因?对长江洪涝灾害的防治你有什么建议?你能为灾区人民做些什么?

　　(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟讨论。

　　六个代表发言之后，由全班一起进行评议。

　　(教师归纳)

　　(1)气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。

　　(2)人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。

　　(3)使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。

　　(4)常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。

　　(板书)一、水旱灾害

　　1、原因和危害

　　2、措施

　　(过渡)可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢?

　　我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：

　　(1)寒潮是一种什么样的天气现象?你亲身经历过寒潮天气吗?有什么样的体会?

　　(2)观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗?它大致沿什么方向运动?思考从那里来的是冷干的?

　　(3)从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区?冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化?

　　(4)从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗?(参照中国地形图)

　　(5)为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施?

　　(学生活动)小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。

　　(教师小结)同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：

　　寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国.我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响,会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区.我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外,大部分地区都受其影响.强冷空气南下时,受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡,经过翻山越岭、长途跋涉,冷空气势力不断减弱,四川盆地、广东、台湾、海南等地,受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用,不易受到寒潮的影响.青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前,可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。

　　(板书)二.寒潮

　　1.寒潮及其运行路径

　　2.寒潮的危害及其防治

　　(过渡)除了上边提到的.灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。

　　(学生活动)学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。

　　请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：

　　(1)参看课文标记了解什么是台风?它发生在什么时间?

　　(2)观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区?

　　(3)台风对当地的天气产生哪些影响?对人民的生产和生活有哪些影响?

　　经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。

　　(教师归纳)

　　(1)影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

　　(2)台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

　　(3)大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

　　(板书)三、台风

　　1、台风的形成及其运动路径

　　2、台风对生产和生活的影响

　　(教师总结)本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。

　　板书设计