勇气教案设计
一、教学目标
1、学习从曲折动人的情节中体会人物的性格。
2、理解课文所提到的“勇气”的含义，并拓展对“勇气”含义的理解。
3、树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱祖国的思想感情。
二、教学设计
(一)、导入。
在1939年，德、意、日法西斯联盟为争得世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延了全球。短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的.反法西斯人民一起英勇斗争。 1943年，美、英、法等反法西斯联盟决定在法国开辟第二战场，迫使德军两线作战，以此来拖垮德国，这就是历史上著名的诺曼底登陆战役。1944年6月6 日清晨，美、英、法盟军的三个伞兵师在德军防线的后方空降，一个有关勇气的故事随之发生了……今天就让我们一起走进这个故事。
(二)、心灵点击。
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，读完后说说文中讲的是怎样的勇气。
(过渡)这是我们初读文章后对勇气的理解，其实体会勇气含义不能脱离人物形象，相信我们品读完人物之后会对勇气有更深入的认识。下面就让我们一起走进人物的内心世界，走进“真情告白”栏目。
(三)、真情告白。
1、请选择故事中美国伞兵或法国妇女中的一个人物，紧扣文本，仔细揣摩，用第一人称将他(她)的所见所闻所感表达出来。
“我是一个法国妇女。一天早晨，我正在做早餐，忽然听到有人敲门……
“我是一个在诺曼底登陆战役中被空投的美国伞兵，可是我并没有在预定的地点着陆……
要求：(1)、以四人为一小组，组内选择感兴趣的人物展开讨论。
(2)、用圈点勾画法找出文中对该人物进行描写的部分，体会人物丰富的内心情感。
(3)、组内选派代表发言，发言的同学尽可能声音响亮，表述清楚明确。
2、学生评价：你觉得他(她)说得好在哪里?哪里还要补充?
3、试学生情况而定：
(1)、再谈勇气：深入品读人物之后，现在我们再来体会一下美国伞兵和法国妇女身上分别有着怎样的勇气?
(2)、走进人物的内心深处，你会被他们的许多精神所感染，此时此刻，你想对美国伞兵或法国妇女说些什么?
(总结)：通过揣摩人物形象，同学们更深入的体会了两种勇气。一种是美国伞兵充满智慧的拼命的勇气，它包含对生命的珍视，在危难关头自救的机智，为了和平事业拼命的勇气;一种是法国妇女因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气，它饱含着执著坚定、执著，它浸透了忍耐和牺牲，这是一种高贵的追求，是一种坚定不移的信仰。他们都是值得敬佩的。然而战争中所表现出来的勇气远不止这些，让我们一起来读一读另一种勇气。
(四)、激情飞扬。
在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气;为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这是我们每一个人都应该具备的勇气。
和平与发展是人类永恒的主题，在未来的岁月中，让我们拿出勇气，牢牢记住：和平是一种坚定不移的信心。
板书设计
20、勇气
法国妇女 两度救助 信仰坚定
勇气 勇气战胜残暴
美国伞兵 两至农舍 智慧无比
反思
随着素质教育的全面推进，新课程改革的脚步已悄然临近。新课程呼唤新的教育观、教学观，作为工作在教学第一线的教师，我们要拿出“勇气”，敢于摒弃旧的教学观念，与时俱进，我们不仅要做“新课标、新理念”的宣传者，更要做一名“新课标、新理念”的探索者、实践者。
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