《夏》的教案设计
教学目标：
1、 阅读中感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2、 体会课文表达的思想感情。
3、 学习课文抓住特征写景的方法。
教学重点、难点：
作者观察、描述景物的特点。
教学过程：
1、 教前准备2 ：
通过对《春》、《三峡》、《济南的冬天》三篇课文的学习，我们对春、秋、冬 这三季特点有了了解，也掌握了一些描绘季节特色的特点，那么，四季之中的夏具有哪些特点呢？
让学生联系实际用一些词语概一下夏天的.一些特点。
2、 导入新课：
正因为夏具有这些特点，所以诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节，初中一年级语文教案《《夏》教学设计7》。他们笔下的夏是“毒恶的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品）——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是“日常睡起无情思”（杨万里），“手倦抛书午梦长”（蔡确）——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。
可是，当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。我们今天所学的课文——《夏》确实能够得上是当代散文中一篇难得的精品。（板书 夏 梁衡）
3、 交代学习目标：
1）、 感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2）、 体会对比、比较的表现作用。
3）、 了解作者观察、描述景物的特点。
4）、 研读课文：
（1） 初读课文，（2） 整体感知。
5、 朗读课文。
6、 思考：
（1） 作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？（紧张、热烈、急促）
（2） 课文表达了作者怎样的感情？（热爱、赞美）
（3） 再读课文
（4） 释疑解难。
7、 比较、对比。
（1） 春夏景物比较：突出夏天的特点。
（2） 夏天的色彩
【《夏》的教案设计】相关文章：
《夏》教案设计05-25
夏 教案设计01-21
《夏感》的教案设计04-19
《夏感》教案设计04-18
《夏》教案设计内容05-23
关于夏的教案设计05-30
夏感教案设计参考04-19
夏感教案设计范本05-17
夏感优秀教案设计05-28