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小学作文修改符号教案设计（精选6篇）
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学作文修改符号教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作文修改符号教案设计 1
一、教学目标：
1、培养对自己所做作业的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、导入
请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。
二、指导点拨
1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：
※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法;修改文章能培养自己的责任心。
※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
※文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题
※学生看看使用了哪些修改符号
※说说为什么要这样修改。
※让学生把原句和修改过的'句子对比起来读一读，说说修改后的好处。
3、用修改符号修改课后第二题
※学生自己读题，明确题目要求
※动手修改，用上刚学的符号
※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改
※师生评议，说说他们改得对不对。
第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。
三、小结
这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆
第二课时
一、复习
回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用
二、修改自己的文章
上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。
拿出自己最近写的作文，自己修改
同桌相互交换，修改同桌的作文。
同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。
三、小结
说说通过这次修改，你有什么体会。
小学作文修改符号教案设计 2
一、教学目标
知识目标：学生能够认识常见的作文修改符号，如删除号、增添号、替换号、对调号、改正号等，理解每个符号的作用和使用方法。
技能目标：通过练习，学生能正确运用修改符号修改作文中的错别字、语病、标点错误等问题，提高自主修改作文的能力。
情感目标：培养学生认真严谨的写作态度，让学生体会到自主修改作文的乐趣，增强写作自信心。
二、教学重难点
教学重点：掌握常见作文修改符号的名称、形状、作用及使用方法。
教学难点：能在实际作文中准确、灵活地运用修改符号进行修改，避免修改混乱。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件，包含常见作文修改符号的图片、使用示例及错误作文案例。
作文修改符号卡片（每种符号若干张）。
学生提前准备一篇自己的作文草稿。
五、教学过程
趣味导入（5 分钟）
展示一篇错误百出的作文片段（打印在纸上或用课件展示），让学生自由朗读，读完后请学生说说读完的感受，引导学生发现作文中存在的问题，如错别字、语句不通顺、标点乱用等。
教师总结：“同学们，一篇好的作文不仅要内容精彩，还需要准确无误。这就需要我们学会修改作文。今天，老师要给大家介绍一些神奇的小帮手 —— 作文修改符号，它们能帮助我们把作文变得更加完美！”
认识修改符号（15 分钟）
利用多媒体课件，依次展示删除号（\）、增添号（∧）、替换号（～）、对调号（ζ）、改正号（○）等常见修改符号的图片，同时详细讲解每个符号的名称、形状、作用和使用方法。例如：删除号像一条小斜线，用来删除作文中多余的字、词、句；增添号像一个小尖角，用于在作文中添加缺少的内容。
教师一边讲解，一边在黑板上示范画出这些修改符号，并举例说明如何使用。如在黑板上写一句病句 “我去公园玩了美丽的花朵”，用删除号删掉 “玩了”，用增添号在 “公园” 后添加 “看”，将句子修改为 “我去公园看了美丽的花朵”。
组织学生进行小组讨论，让学生互相说说自己对这些修改符号的理解和记忆方法。然后请小组代表发言，分享讨论结果。
练习运用修改符号（15 分钟）
发放作文修改符号卡片，每个学生一套。教师在课件上展示一些带有错误的.句子或短文，如 “小明昨天买了一支钢笔，非常喜欢它，天天都带在书包里。”（“带” 应改为 “戴”），让学生用手中的修改符号卡片在座位上进行修改演示，教师巡视指导，纠正学生的错误操作。
开展 “修改小能手” 比赛。将学生分成若干小组，每组发放一篇错误较多的短文，要求小组内成员合作，用修改符号在短文上进行修改，看哪个小组修改得又快又准确。比赛结束后，教师进行点评和总结，表扬表现优秀的小组和个人。
实战修改作文（15 分钟）
请学生拿出自己提前准备好的作文草稿，先自己默读一遍，找出其中存在的问题，然后运用所学的修改符号进行修改。教师在教室里巡回观察，及时给予学生指导和帮助。
当大部分学生完成修改后，组织学生进行小组交流。每个学生在小组内朗读自己修改后的作文，其他小组成员认真倾听，并提出进一步的修改建议，小组成员之间互相用修改符号在作文上进行标注和修改。
课堂总结（5 分钟）
请几位学生分享自己在本次作文修改过程中的收获和体会，如学会了哪些修改符号，发现了自己作文中的哪些问题等。
教师对本节课进行总结，再次强调作文修改符号的重要性，鼓励学生在今后的写作中养成自觉运用修改符号修改作文的好习惯。布置课后作业：让学生课后继续完善自己的作文，并使用修改符号进行最后的修改。
六、教学评价
课堂观察：在教学过程中，观察学生对修改符号的理解和运用情况，包括是否能准确说出符号名称、正确使用符号进行修改等，及时给予反馈和评价。
作业评价：批改学生课后修改后的作文，查看学生对修改符号的运用是否准确、恰当，对作文的修改效果进行评价，针对存在的问题提出改进建议。
小学作文修改符号教案设计 3
一、教学目标
学生熟练掌握 10 种以上常见作文修改符号，能清晰阐述其用途。
能够运用修改符号独立修改作文中的结构不合理、内容不具体等问题，提升作文质量。
激发学生主动修改作文的积极性，培养精益求精的写作精神。
二、教学重难点
教学重点：深入理解多种修改符号的功能，熟练运用修改符号解决作文中的各类问题。
教学难点：针对作文中结构和内容方面的复杂问题，合理运用修改符号进行有效修改。
三、教学方法
情境教学法、案例分析法、实践操作法
四、教学准备
制作包含不同类型作文问题及对应修改过程的 PPT 课件。
收集优秀修改范例作文和典型错误作文案例若干。
准备作文纸和修改用笔。
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
创设情境：“同学们，假如你们是小编辑，现在收到了一篇投稿作文，但是这篇作文问题多多，需要你们进行编辑修改，让它变成一篇优秀的文章。你们有信心完成任务吗？” 引发学生兴趣。
展示一篇问题较多的作文（打印稿），让学生初步感受作文修改的必要性，导入课题。
深入学习修改符号（15 分钟）
利用 PPT 课件，依次展示删除号、增添号、替换号等常见修改符号，结合具体的作文案例，详细讲解每个符号在不同语境下的运用。例如，通过一篇语句啰嗦的作文，演示如何用删除号删减多余内容；通过一篇语句不通顺的作文，展示替换号的使用方法。
引导学生对比分析优秀修改范例作文和原始作文，观察修改符号的使用痕迹，思考为什么要这样修改，进一步加深对修改符号作用的理解。
组织学生进行小组竞赛，教师说出作文中的问题，各小组迅速举起对应的修改符号卡片，答对得分，激发学生学习积极性，强化对修改符号的记忆。
实践操作修改（20 分钟）
发放典型错误作文案例给每个学生，要求学生仔细阅读作文，找出其中存在的错别字、语病、标点错误、结构混乱、内容不具体等问题，并用所学的修改符号进行修改。教师巡视指导，关注学生修改过程中出现的问题，及时给予帮助。
选取几位学生的修改成果进行展示，先让学生自己讲解修改思路和使用的修改符号，然后其他学生进行评价，提出不同的`修改意见，教师进行总结和点评，强调修改的要点和注意事项。
自主修改作文（15 分钟）
学生拿出自己最近写的一篇作文，按照从整体到局部的顺序，先检查作文的结构是否合理，内容是否完整、具体，再检查语句是否通顺，有无错别字和标点错误等，运用修改符号进行全面修改。
鼓励学生在修改过程中与同桌交流，互相提出修改建议，共同提高作文质量。
课堂总结与作业布置（5 分钟）
请学生分享本次作文修改的收获和体会，教师进行总结，强调修改符号在作文修改中的重要性，以及养成良好修改习惯对提高写作水平的帮助。
布置作业：让学生将修改后的作文认真誊写一遍，再次检查修改效果；同时，要求学生在今后的每次作文完成后，都要自觉运用修改符号进行修改。
六、教学评价
过程性评价：观察学生在课堂学习过程中的参与度、表现，对学生在小组竞赛、讨论、实践操作等环节的表现进行评价，及时给予鼓励和指导。
成果评价：通过学生修改后的作文，评价学生对修改符号的掌握和运用能力，以及作文质量的提升情况，对表现优秀的学生进行表扬和展示。
小学作文修改符号教案设计 4
一、教学目标
学生准确认识并记住常用作文修改符号，能正确书写。
能运用修改符号修改作文中的标点错误、词语搭配不当等基础问题，提高作文语言表达的准确性。
培养学生认真细致的学习态度，增强对作文修改的重视程度。
二、教学重难点
教学重点：掌握常用修改符号的写法和用法，能准确识别和运用修改符号修改基础作文问题。
教学难点：正确区分易混淆的修改符号，在实际修改中准确运用。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、练习巩固法
四、教学准备
制作精美的修改符号动画课件，展示修改符号的动态使用过程。
准备修改符号贴纸、小奖品。
打印多篇存在标点、词语等基础问题的作文片段。
五、教学过程
动画激趣导入（5 分钟）
播放修改符号动画课件，课件中以生动有趣的卡通形象展示各种修改符号的功能和使用场景，如删除号变成小橡皮擦，擦掉作文中多余的内容；增添号像个小魔法棒，添加需要的字词。
动画播放结束后，提问学生：“同学们，刚才的动画有趣吗？动画中的这些小符号都有神奇的魔力，能把不好的作文变得更好，它们就是我们今天要学习的作文修改符号，想不想和它们交朋友？” 从而引出课题。
学习修改符号（15 分钟）
利用课件依次展示常用修改符号，如删除号、增添号、改正号、对调号、恢复号等，教师一边展示，一边详细讲解符号的形状、名称、作用，并在黑板上示范书写。同时，结合具体的作文片段实例，演示如何使用这些符号进行修改。例如，对于 “我喜欢吃苹果、香蕉；梨” 这句话，用改正号将分号改为逗号。
组织学生进行书写练习，每个学生在练习本上临摹修改符号，教师巡视指导，纠正学生的书写不规范之处。
开展 “找朋友” 游戏。教师说出一个修改符号的作用，让学生快速举起对应的修改符号贴纸，贴在黑板上正确的位置，贴对的学生给予小奖品奖励，通过游戏加深学生对修改符号的记忆。
练习运用修改符号（20 分钟）
发放打印好的存在标点、词语等基础问题的作文片段给学生，要求学生仔细阅读片段，找出问题并用修改符号进行修改。教师在教室里巡回指导，及时解答学生的疑问。
选取部分学生的修改作业进行展示，先让学生自己讲解修改的原因和使用的修改符号，然后其他学生进行评价，提出不同的`看法和建议，教师进行总结和点评，强调修改的关键要点和容易出错的地方。
进行小组竞赛，每个小组发放一篇新的作文片段，小组内成员合作进行修改，在规定时间内完成且修改准确的小组获胜，获胜小组可获得小奖品。
课堂总结与作业（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的修改符号，让学生说一说自己印象最深刻的修改符号以及它的用法。教师进行补充和总结，再次强调作文修改符号的重要性。
布置作业：让学生回家后找出自己以前写的一篇作文，运用所学的修改符号进行修改；同时，收集至少三个运用修改符号修改作文的小技巧，下节课进行分享。
六、教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性、书写和运用修改符号的准确性等，及时给予鼓励和指导，记录学生的课堂表现情况。
作业评价：认真批改学生的作业，查看学生对修改符号的运用是否准确，对作文的修改是否合理，针对作业中存在的问题进行详细反馈和评价。
小学作文修改符号教案设计 5
一、教学目标
学生全面了解常见作文修改符号，能在不同类型作文中熟练运用。
通过修改作文，提高学生的语言感知能力和逻辑思维能力，使作文内容更加丰富、结构更加合理。
培养学生自我反思和自我评价的能力，养成良好的写作和修改习惯。
二、教学重难点
教学重点：熟练掌握各种修改符号在不同作文情境中的运用，能有效提升作文质量。
教学难点：运用修改符号对作文进行整体优化，包括调整文章结构、丰富文章内容等。
三、教学方法
任务驱动法、合作学习法、对比分析法
四、教学准备
准备不同类型（记叙文、说明文、议论文）且存在多种问题的作文范文若干篇。
制作包含修改前后作文对比的课件，便于学生直观感受修改效果。
准备作文修改评价表，从语句、内容、结构等方面设计评价项目。
五、教学过程
任务导入（5 分钟）
给学生布置任务：“同学们，今天老师给大家带来了几篇作文，但是它们都存在一些问题，需要大家运用即将学到的作文修改符号来当一回小医生，把这些作文治好。大家有信心完成任务吗？” 激发学生的学习兴趣和挑战欲望。
展示几篇不同类型且问题明显的作文范文，引导学生初步观察作文中存在的问题，引出本节课的学习内容。
学习与实践修改符号（20 分钟）
结合课件，系统讲解常见作文修改符号，如删除号、增添号、调整号、合并号等，通过具体的作文案例，详细说明每个符号在不同类型作文中的运用方法和注意事项。例如，在记叙文范文中，演示如何用增添号添加细节描写；在议论文范文中，展示如何用调整号调整段落顺序，使论证更有条理。
组织学生进行小组合作学习，每个小组发放一篇作文范文，小组成员共同讨论作文中存在的问题，然后运用修改符号进行修改。在小组合作过程中，教师巡视各小组，参与讨论，给予必要的指导和启发。
小组修改完成后，每个小组推选一名代表，上台展示小组的修改成果，并讲解修改思路和使用的修改符号。其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评，强调不同类型作文修改的重点和方法。
自主修改与评价（15 分钟）
学生选择一篇自己感兴趣的作文类型（记叙文、说明文或议论文），从教师提供的作文范文中选取一篇进行自主修改。要求学生运用所学的'修改符号，从语句通顺、内容丰富、结构合理等多个方面对作文进行全面修改。
修改完成后，学生对照作文修改评价表，对自己修改后的作文进行自我评价，填写评价表。然后与同桌交换作文，互相评价，提出进一步的修改建议。
总结与拓展（5 分钟）
请学生分享在本次作文修改过程中的收获和体会，包括对修改符号的运用技巧、对不同类型作文修改的认识等。教师进行总结，强调作文修改是写作过程中不可或缺的重要环节，鼓励学生在今后的写作中养成认真修改的好习惯。
布置拓展作业：让学生课后选择自己写的一篇作文，运用所学的修改符号进行精心修改，并将修改前后的作文进行对比，写成一篇小文章，谈谈自己对作文修改的理解和感受。
六、教学评价
过程性评价：观察学生在小组合作学习、自主修改和评价过程中的表现，包括参与度、合作能力、思维能力等，及时给予反馈和评价。
成果评价：通过学生修改后的作文以及填写的评价表，评价学生对修改符号的掌握和运用水平，对不同类型作文的修改能力，以及自我评价和互相评价的能力。
小学作文修改符号教案设计 6
一、教学目标
学生熟练掌握常见作文修改符号，能准确运用符号修改作文中的错别字、语法错误、标点错误等。
通过修改作文，培养学生的批判性思维和语言表达的'准确性、规范性。
让学生体会到修改作文对提高写作水平的重要性，增强学生主动修改作文的意识。
二、教学重难点
教学重点：掌握修改符号的正确使用方法，能够运用修改符号有效修改作文中的常见错误。
教学难点：引导学生发现作文中隐藏的问题，并运用合适的修改符号进行准确修改。
三、教学方法
讲授示范法、自主探究法、实践演练法
四、教学准备
收集学生平时作文中出现的典型错误案例，制作成课件。
准备作文纸、红笔、修改符号示意图卡片。
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