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积累运用一教案设计参考（精选7篇）
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的积累运用一教案设计参考，仅供参考，大家一起来看看吧。
积累运用一教案设计参考 1
教学要求：
1、理解“读读背背”中的词语，读熟后背诵下来，积累词汇。
2、阅读短文，理解短文内容。激发学生了解祖国，热爱祖国的热情。
3、引导学生仔细观察，培养真情实感。
教学重难点
积累词语，培养阅读能力；引导观察，学会表达出真情实感。
课时安排：4课时
第一课时
一、学习“读读背背”部分。
1、导语 ：本组课文中我们看到了俊俏伶俐的燕子，欣赏了云雾中的阿里山，梦幻般的青海湖。回忆一下课文中有哪些描写景物的好词句。
（1）学生在全班内交流，相互启发。
（2）自由读“读读背背”中的词语，想想你已经弄明白了哪些词？还有什么不明白的吗？
2、找找以上词语中还有哪些是描写景物的？
3、朗读成语，看谁背得快，记得多。
二、阅读
1、自由读文，想想短文讲了一件什么事情？表达了什么样的思想感情？
2、再仔细读短文，想想为什么称雨花石为“中华龙”？
A 小组讨论 B 全班汇报
3、中国被成为世界东方的龙，我国有很多关于龙的故事，诗歌成语等。你知道哪些？
小组同学一起交流。全班汇报。
4、作者跟同学们一样喜欢龙，为自己是龙的传人而骄傲、自豪，请你有感情地朗读全文。
三、作业 。
1、有感情地朗读短文，摘抄文中的好词佳句。
2、继续查找收集关于龙的成语、故事、诗歌。
第二课时
一、导语 激趣。
春天是万物生长、生机勃勃的季节，昨天同学们已经分头去寻找到了春天。今天我们比比谁眼里的春天最美。
二、口语交际。
（一）想想：你到哪里找春天，你看到了什么，有些什么感受？
1、小组同学一起讲，互相帮助，力争谈出自己的真实感受。
2、全班交流。各组派代表说说自己组观察到的景物。
（二）评评：你认为谁讲的春天最美，美在哪里？学生在班内发言。
三、画一画你眼里的最美的春天。
四、小结
今天老师跟同学们一起再次欣赏了美丽的春天，听到同学们用优美的语言描述与赞美春天，真是高兴。
五、作业 。
收集春天景物的图片、录象、诗词等资料。
第三课时
一、明确习作要求。
1、指名读习作要求，其他同学想想这次作文有哪些训练要求。
二、拓展与合作。
1、把你画的画介绍给小组的同学。注意加进合理的.想象。
2、小组同学可以把几位同学的画结合起来说，共同完成一篇作文。
3、想想，你会给你的作文取一个什么样的吸引人的题目呢？
三、读写联系，启发构思。
1、出示两篇写景的优秀习作。引导阅读比较思考习作如何写出春天的特点，按照什么顺序记叙的？
四、学生打作文草稿。
第四课时
一、提出学习任务。
这节课我们要交流、评改自己的作文。
二、指导评改，体验成功。
1、启发谈话、激发兴趣。
把你认为好的地方念给同桌听，让别人分享你的成功。
2、同桌互读自己的习作中最精彩的片断。
3、全班交流评赏
（1）请较好的习作作者上台朗读。
（2）共同评议哪些地方好？有哪些不好？讨论修改。
（3）出示几篇中等程度的习作，请同学们阅读比较有哪些不足？
（4）讨论如何修改作文。
A 是否写出了春天的特点
B 语句是否通顺
C 构思是否新颖
三、修改习作
四、小结。
积累运用一教案设计参考 2
一、教学目标
认识 10 个与动物相关的生字（如 “喵、汪、蹦、跳”），掌握 5 个描写动物动作的词语。
能通过图片、模仿动作等方式，将字词与具体场景对应，初步积累动物类词汇。
乐于参与字词游戏，感受积累字词的乐趣。
二、教学重难点
重点：认读生字词，理解词语含义。
难点：将词语与生活场景结合，初步学会运用。
三、教学准备
动物图片（猫、狗、兔子、青蛙）、生字卡片、“词语接龙” 道具。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
出示动物图片，提问：“小朋友们，这些动物朋友会做什么动作呀？它们叫起来是什么声音？” 引导学生自由发言，引出本节课要学的字词。
字词学习（15 分钟）
结合图片教学生字 “喵、汪、蹦、跳、游”，通过 “模仿动物叫声 / 动作” 加深记忆；
讲解词语 “小猫喵喵叫、小狗汪汪汪、兔子蹦蹦跳”，带领学生齐读、分组读。
积累运用（15 分钟）
开展 “词语配对” 游戏：将动物图片与对应的词语卡片配对，正确配对的学生获得 “动物小达人” 贴纸；
简单词语造句：引导学生用 “我看到____在____” 造句（如 “我看到兔子在蹦蹦跳”）。
总结拓展（5 分钟）
鼓励学生回家观察家里的`小动物，用今天学的词语跟爸爸妈妈描述，下次课分享。
积累运用一教案设计参考 3
一、教学目标
积累 3 个描写心情的词语（开心、高兴、快乐），学会用 “我____地____” 造句。
能结合自己的生活经历，写出 1-2 句简单的句子，记录快乐小事。
养成观察生活、积累句子的习惯。
二、教学重难点
重点：掌握 “心情 + 动作” 的句子结构。
难点：联系生活实际造句，做到语句通顺。
三、教学准备
“快乐小事” 图片（吃蛋糕、玩玩具、和朋友游戏）、句子模板卡片、小日记本（空白纸制作）。
四、教学过程
谈话导入（5 分钟）
提问：“你们什么时候会觉得开心呀？开心的时候会做什么？” 引导学生分享，引出 “心情词语” 和句子积累主题。
句子学习（15 分钟）
教学生词 “开心、高兴、快乐”，通过表情模仿理解含义；
出示句子模板 “我____地____”，结合图片举例：“我开心地吃蛋糕”“我高兴地玩玩具”，带领学生仿写。
积累运用（15 分钟）
发放 “小日记本”，让学生画出自己的'快乐小事，再用模板句子写下来（不会写的字用拼音代替）；
小组内分享 “日记本”，互相读一读自己写的句子，教师点评鼓励。
总结拓展（5 分钟）
布置任务：每天记录一件快乐小事，用一句话写在日记本上，每周和同学分享一次。
积累运用一教案设计参考 4
一、教学目标
积累 12 个描写四季景色的词语（如 “春暖花开、烈日炎炎、金桂飘香、冰天雪地”），理解词语的季节对应关系。
能将词语分类整理到 “四季宝箱” 中，学会用 2-3 个词语描述一个季节的景色。
感受四季之美，提升词语分类与运用能力。
二、教学重难点
重点：积累四季词语，掌握分类方法。
难点：运用词语描述季节，做到语言生动。
三、教学准备
四季景色 PPT、“四季宝箱” 卡片（春、夏、秋、冬各一张）、词语卡片。
四、教学过程
画面导入（5 分钟）
播放四季景色 PPT，提问：“每个季节都有不一样的景色，你们能用什么词语形容它们呀？” 引出本节课的 “四季词语积累”。
词语学习与分类（20 分钟）
出示词语卡片，讲解 “春暖花开、草长莺飞”（春）、“烈日炎炎、荷叶田田”（夏）、“金桂飘香、硕果累累”（秋）、“冰天雪地、银装素裹”（冬）的.含义，带领学生朗读；
分组活动：将词语卡片贴到对应的 “四季宝箱” 上，教师检查并纠正分类错误。
积累运用（15 分钟）
“季节小导游” 活动：每组选一名学生，用 2-3 个本组 “宝箱” 里的词语，向大家介绍该季节的景色（如 “春天到了，春暖花开，草长莺飞，特别漂亮”）；
仿写句子：引导学生用 “季，真____” 造句（如 “秋季，金桂飘香，硕果累累，真热闹”）。
总结拓展（5 分钟）
让学生回家观察身边的季节景色，再积累 1 个描写自己喜欢季节的词语，下次课补充到 “四季宝箱” 中。
积累运用一教案设计参考 5
一、教学目标
积累 3 组 “简单句→生动句” 的范例，学会添加 “时间、地点、动作、神态” 让句子更具体。
能将简单句改写为生动句，尝试用生动句写一段简短的场景描写（如 “课间活动”）。
体会语言表达的魅力，提升句子改写与运用能力。
二、教学重难点
重点：掌握 “添加细节让句子生动” 的方法。
难点：自主添加合适的细节，改写并运用句子。
三、教学准备
句子范例卡片（简单句：“小明在读书”；生动句：“早上，小明坐在教室里，认真地读着故事书”）、课间活动图片。
四、教学过程
对比导入（5 分钟）
出示两组句子（简单句 vs 生动句），提问：“这两个句子都在说小明读书，哪个听起来更清楚、更有趣呀？为什么？” 引出 “添加细节让句子生动” 的.主题。
方法学习（15 分钟）
分析生动句：拆解 “早上（时间）、教室里（地点）、认真地（神态）、故事书（具体事物）”，总结 “添加细节” 的方法；
再出示 2 组范例（如 “小红在跑步”→“体育课上，小红在操场上飞快地跑步”），带领学生分析、朗读。
积累运用（20 分钟）
“句子变身” 游戏：给出简单句（如 “小鸟在叫”“妈妈在做饭”），让学生分组讨论添加细节，改写为生动句，每组分享 1 个成果；
场景描写：出示课间活动图片，让学生用 2-3 个生动句，写一段简短的 “课间活动” 描写（如 “下课了，同学们在操场上玩耍。有的同学在跳绳，有的同学在踢毽子，大家笑得很开心”）。
总结拓展（5 分钟）
布置作业：从课文中找出 1 个简单句，尝试添加细节改写成生动句，记录在 “句段积累本” 上。
积累运用一教案设计参考 6
一、教学目标
积累 2 首边塞诗（王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》），能准确背诵、默写，理解诗句大意。
体会边塞诗的豪迈风格，积累 “葡萄美酒、金戈铁马、万里长征” 等边塞诗常用意象。
能结合诗句，简单分析诗人表达的情感，提升古诗文积累与理解能力。
二、教学重难点
重点：背诵默写古诗，理解诗句含义。
难点：体会边塞诗的风格与诗人情感，积累诗歌意象。
三、教学准备
边塞诗 PPT（含诗句、背景图片、配乐）、古诗卡片、“意象积累表”。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放边塞风光配乐 PPT，讲解边塞诗的背景（古代边疆战士的'生活），提问：“你们觉得边塞的战士们过着怎样的生活？诗人会怎样描写他们呢？” 引出本节课的边塞诗积累。
古诗学习（20 分钟）
学习《凉州词》：范读、领读，讲解 “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催” 的场景，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回” 的豪迈情感；
学习《出塞》：同理讲解诗句大意，重点分析 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 的爱国情怀；
带领学生反复朗读，直至能初步背诵。
积累运用（15 分钟）
填写 “意象积累表”：让学生从两首诗中找出描写 “酒、乐器、战场、战士” 的词语，填入表格，总结边塞诗常用意象；
“诗句赏析” 小讨论：提问 “你从哪句诗里感受到了战士的豪迈？”，引导学生结合诗句表达观点。
总结拓展（5 分钟）
布置任务：背诵并默写两首古诗，课后搜集 1 首其他边塞诗（如王之涣《凉州词》），下次课分享赏析。
积累运用一教案设计参考 7
一、教学目标
学会从 “人物动作、景物变化、生活小事” 中积累写作素材，掌握 “观察 + 记录 + 感悟” 的素材积累方法。
能写一篇完整的观察日记（300 字左右），包含 “观察对象、细节描写、个人感受”。
养成留心观察生活、积累素材的习惯，为写作储备丰富内容。
二、教学重难点
重点：掌握 “观察 + 记录 + 感悟” 的素材积累方法。
难点：将观察到的细节转化为文字，融入个人感受。
三、教学准备
观察日记范例（如《我家的小多肉》）、放大镜（辅助观察）、“观察记录表”（含 “观察对象、时间、细节、感受” 栏目）。
四、教学过程
问题导入（5 分钟）
提问：“同学们写作文时，是不是经常觉得‘没东西可写’？其实生活里有很多值得写的`小事，比如家里的植物、路边的小动物…… 今天我们就来学怎么积累这些素材！” 引出主题。
方法指导（15 分钟）
讲解 “观察三要素”：看（外形、动作）、听（声音）、想（感受）；
出示观察日记范例，分析：“作者观察了小多肉的什么？写了哪些细节？有什么感受？”，总结 “观察 + 记录 + 感悟” 的结构。
积累运用（20 分钟）
现场观察：分发放大镜，让学生观察教室窗边的植物（或自己带的小物件），填写 “观察记录表”；
写观察日记：根据记录表，写一篇 300 字左右的观察日记，教师巡视指导，重点关注细节描写和感受表达。
总结拓展（5 分钟）
布置 “21 天观察计划”：每天观察一件生活小事 / 一个事物，记录在 “素材本” 上，21 天后分享自己的 “素材宝藏”。
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