《春到梅花山》的教案设计

时间：2022-08-25 20:51:51 其它教案我要投稿

《春到梅花山》的教案设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《春到梅花山》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春到梅花山》的教案设计

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。

　　3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

　　教学难点：

　　让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

　　教学准备：

　　图片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题?(指名学生读)你读得真美，谁也来美美地读一读?好，让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)

　　二、复习词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗?(学生响亮地回答“会”!)真的?多媒体出示词语(词语背景为满山遍野的梅花)：指名读，小组读，齐读

　　早春盛开挨着

　　片片彩云晶莹透亮清香

　　报春涌动人流

　　(第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。)

　　三、细读课文

　　过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。(用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了)

　　(让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。)

　　小结：梅花山的梅花可真美呀!这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊?(学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的'音乐、师朗诵课文的第一自然段)

　　(一)学习第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本，你也读读吧!

　　(对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。)

　　1、小朋友你看(出示图片)，早春，寒气还没有退尽，(教师引读)——

　　出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)

　　(1)指名读，读了这句话，你知道了什么?

　　(由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)

　　(2)(“早春”两字变换颜色，让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。

　　(学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。)

　　(3)是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就(“就”字在老师说的时候相机变换颜色)——开放了，梅花开得可真早呀!

　　(4)在这句话中，你还知道了什么呢?

　　(指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。)

　　教师追问学生：你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花)板书：满山的梅花

　　(5)教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话?

　　(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

　　2、你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

　　(1)交流学习所得

　　(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)

　　出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　(2)分男、女生读。

　　(3)“你挨着我，我挨着你”(这时词语变换颜色)是什么样子的呀?那梅花——，来，让我们来读一读。

　　(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。)

　　(4)小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　(5)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿、这儿，都是!真多呀!在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱!

　　(通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。)

　　(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!

　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧!

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友，你看到了什么?

　　(让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。)

　　(2)小朋友们，你们闻到什么了吗?

　　(让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。)

　　(3)这时候，你最想做什么呀?(渗透思想教育)

　　(4)淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)

　　(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。

　　(6)小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

　　(二)学习第二自然段

　　1、齐读

　　2、读了这一自然段，你想说什么呢?

　　3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

　　4、(换成有梅花的图片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?

　　(通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。)

　　5、哦!歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋(板书：欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

　　(教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍)

　　6、齐读第二自然段

　　(三)总结全文

　　今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧!

　　四、指导写字

　　现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。

　　寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

　　片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

　　息：这个字谁来教?(指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方)

　　五、板书设计

　　4、春到梅花山

　　满山的梅花

　　欢乐的海洋

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